远程开放教育导学教师工作探究

远程开放教育导学教师要为远程学习者提供知识、资源、技术、环境和情感等方面的支持。导学教师作为班级的管理者、学习活动的组织者与设计者、学习过程的引导者和学习参与的支持者,在学习者不同的学习阶段给予情感、技能和认知等方面的指导与帮助。     

完善学生学习支持服务系统需要重视的问题

健全的学习支持服务体系是远程开放教育成功的基础，能否构建起功能完善的学习支持服务体系，直接影响远程开放教育的质量．本文从学习中心建设、导学教师培训、教材建设三个方面来完善学生学习支持服务系统．     

“十四五”国培计划背景下乡村教师远程学习支持服务研究

在重视培训现状调研的基础上,立足于新的理念和信息技术,客观记录和分析"十四五"国培计划背景下乡村教师远程学习支持服务存在的短板,并从专业支持服务、管理支持服务、技术支持服务和情感支持服务等方面提出优化意见,力图探究更为优质高效的乡村教师远程学习支持服务。     

略论入学教育在远程教育服务中的导学功能

由于远程教育对入学者没有太多限制,为保证远程教育教学质量,入学教育成为远程教育服务过程的关键环节。只有深化对入学教育重要性的认识,规范学生入学水平测试,建立导学教师培训和管理制度,采取多种入学教育组织形式,才能够充分发挥入学教育的思想教育、专业教育、自主学习和信息技术方面的导学功能。     

浅谈中学的“学案导学”教学模式

“学案导学”即是利用“学案”指导学生学习,教师的教学过程就是依据学案进行导学的过程。教师教学的重点在于“导”,要“导”好,就需要设计好“学案”。“学案导学”教学法实现了教学观念和方法的重大突破,即从被动的接受学习到主动的掌握学习,体现主动建构,从知识的机械复制到发展性的掌握学习,体现发展性,从固定的教学程式到坚持个性化的自主学习,体现学生为主体。     

现代远程教育中导学策略研究

在现代远程开放教育中，师生处于“准分离”状态，因此，强调教师的“导学”显得十分必要。就此分析了在远程开放教育中教与学的关系；介绍了教师网络导学的策略。     

基于优质网络课程的有效学习支持研究——以《财经法规与职业道德》课程为例

学习支持服务是远程开放教育教学的重要环节,基于优质网络课程的有效学习支持是甘肃电大会计专业在引领式教学模式前提下,探索学习支持服务如何更好的指导、帮助和促进学习者自主学习,提高电大教学质量和学习效果的方法和策略。通过本研究,对电大其他专业有效学习支持服务的研究有一定的借鉴作用,对于提升电大开放教育办学的影响力和竞争力有积极意义。     

浅谈在初中数学教学中如何用好导学案

所谓导学案教学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。     

“学案导学”教学模式中的预设与生成

“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案的预设具备以下特点；1．“导学、诱思”原则，2．针对性及分层原则，3．系统性原则；4．灵活性、艺术性原则。“学案导学”的操作模式一般如下：1．以案导学，把握知识的重难点，2．依据疑难信息反馈，组织讨论，尝试解疑，3．教师精讲点拨，学生归纳总结；4．当堂达标训练，知识迁移拓展。学案导学法所力行的自主性学习过程有效地侧重并解决了生成性学习的主要闽题，它是目前解决这一问题的最有效方式．     

学案导学模式在初中英语教学中的运用

通过去山东茌平县杜郎口中学听课学习,我对“学案导学”有了更进一步、更具体的认识。“学案”即“导学方案”,它是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的水平、知识经验,为指导学生进行主动的、积极的学习知识而编制的学习方案,它是教师用来帮助学生掌握教学内容,共同学与教的桥梁,也是培养学生自主学习能力的方法。从杜朗口中学“三三六”教学模式中还得知学案也是全体备课组英语老师集体备课的结晶,     

浅谈如何提高非学术性学习支持服务的有效性

非学术性学习支持服务对远程教育中学习者学习成败具有至关重要的作用。本文从北京交通大学远程与继续教育学院学习支持服务实践出发,探讨如何提高非学术性学习支持服务的有效性。通过对170名学习者的考试成绩的抽样分析以及电话咨询,发现学生自身主观因素是造成课程考试不及格、缺考现象的主要原因。因此,需要将非学术性学习支持服务的重点放在＂引导学生学会自主学习,学会自我管理和自我评价、学会自我改进和提高＂上,才能有效地帮助学习者提高学习成绩。     

导师指导风格对理工科博士生创新能力的影响研究导学关系的中介作用

博士生作为我国科技创新当前的重要力量和未来的主力军，其创新能力影响着国家的创新能力。本研究通过问卷调查，从博士生体验视角探析当前导师指导风格和导学关系对理工科博士生创新能力的影响。在文献研究和访谈的基础上，按照“支持”和“控制”两个维度，将导师指导风格划分为督导支持型、支持探索型、权威控制型和放任自由型4种类型。对问卷的数据分析发现，4类指导风格对博士生创新能力的影响有显著差异，督导支持型最有利于博士生创新能力发展；四类指导风格对导学关系有显著影响；导学关系对博士生创新能力有显著正向影响，并在督导支持型和支持探索型导师指导风格和博士生创新能力之间起中介作用。据此提出优化导师指导和导学关系的对策建议。     

运用学案导学模式提高英语高考备考实效的探讨

新课程改革要求优化课堂教学,提高教学实效,“学案导学法”能充分体现“学生为主体、教师为主导”的教学思想,把学习的主动权真正还给学生。在高三英语备考中,“学案导学”在大面积提高教学质量和提升学生语言运用能力方面确实有不错的成效。     

初中历史“学案导学”模式下的小组合作学习

初中历史“学案导学”教学模式和小组合作学习都是新课程改革倡导的教学方式和学习方式。“学案导学”教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生良好学习习惯的培养。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,体现了学生的主体性,激发了学生的主动性和创造性。作者在初中历史教学的实践中,将二者有机结合起来,取得了较好的教学效果。     

论开放教育中指导教师的导学作用

在开放性高等教育中,学校应从创造和谐融洽的气氛、熟悉每位学生的特点、科学合理地协调和平衡班级管理等方面发挥指导教师的导学作用.     

试论导学过程的动力与规律

导学论阐述导学过程中的教师导的动力、学生学的动力以及导学共同作用的动力 ,探讨导学过程中主导与主学的相互作用规律、导法与学法的相互作用规律、导学与发展相互作用规律、自学与共学相互作用规律。这为导学论的发展起到了促进作用。     

《计算机应用基础》三段导学模式探索

＂学习设计-精讲导学-多元互动＂的三段导学模式是笔者几年来从事《计算机应用基础》教学工作中探索出的一种教学模式。现将具体做法整理出来,供从事现代远程开放教育的同事参考,以抛砖引玉,进而改进自己教学方法。     

浅谈“问题导学”在语文教学中的应用

现代教育理论特别强调＂教会学生学会学习＂。随着新课程改革的全面展开,教育观念的逐步更新,教师的课堂教学必须更快地适应新的课堂教学要求。笔者对语文课程＂问题导学＂教学作了一些实践探索,特别是对＂问题导学＂的设计方法进行了研究,在实践中体现了＂教师是教学的主导,学生是学习的主体＂的新理念。     

简论英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是一个全新的教学模式,它提倡学习者全面参与学习过程,强调学习者在学习中的重要作用。英语专业教师的指导和支持对培养学习者自主性学习起着重要的作用。教师要帮助学生改变学习观念;要根据学习者的实际情况,为学生自主学习创造条件;要指导学生了解掌握各种学习策略;要利用形式多样的教学手段来激发、培养英语专业学生自主学习能力。     

导学案教学模式在中学英语中的应用

现阶段,中学英语课堂教学改革步伐不断加快,新的教学理念、教学方法和教学实践逐渐深入.2011年我校推广和使用"导学案"课堂教学模式.经过近一年的教学实践,学生的学习的态度、学习方式、有了明显的变化,学习成绩也有所提高.因此,本文对为什么使用英语导学案课堂教学模式;如何使用导学案进行英语教学;英语导学案教学的反思谈谈自己的看法.