“E+”双专业学生专业学习需求调研分析

明确学生的学习需求是"英语+其他专业"双专业人才培养模式发挥"1+1>2"协同效应的前提。从其他专业需求的角度,分别对双专业学生对专业教师、学习环境、课程设置的具体需求进行调研。在对调研结果进行分析的基础上,提出了完善"E+"双专业学生专业培养方案的建议:进一步完善双专业学生的培养计划,进一步提升专业教师的业务水平;优化各种渠道,增进学生对所学专业的了解;搭建实践平台,使学生能够学以致用,增强社会竞争力;优化课程设置等。     

高职图形图像类课程“1+1+X”教学模式探索

通过分析目前图形图像类课程教学中存在的不足,结合基于工作过程导向的课程开发思想,提出"1+1+X"的实践教学模式,围绕市场需求一线和企业开发一线来改革教学方法和内容,全面导入企业工作流程和技术标准,完善考核机制,通过深化相关课程之间的内容协调和技能融合,实现人才培养方向的多元化和培养效果的最大化.     

网络安全与执法专业软件类课程群建设与研究

面对公安网监部门对软件专业技术的多样性需求,结合网络安全与执法专业的培养目标,阐述了软件类课程群建设的必要性,提出软件类课程群新型课程教学体系及统筹设置方案,从教学内容与教学模式角度出发,树立"模型+算法+实现+优化=软件"的观点,形成整合改革措施,以进一步提升学生领域编程能力及技术执法能力。     

英语V+To+Infinitive与V+To+V-ing结构的对比分析

英语v+to+infinitive与v+to+v-ing结构极易发生混淆。在句法上,v+to+infinitive结构中的to+infinitive要么是CP,要么是TP,而v+to+v-ing结构中的to+v-ing是介词短语PP。从语义角度来说,我们可以用主动词提示的时间做参照,to+infinitive所蕴含事件的时间要么发生在主动词时间之后或是与之同时发生,而to v-ing所蕴含的事件可以发生在主动词时间之前,之后或同时发生。另外,与to+infinitive结构不同的是v-ing结构更加倾向强调所发生事件的内部组成成分,所持续的时间和展开的方式等。     

农村职业高中计算机教学5+30+10课堂模式实践

农村职业高中的学生学习积极性不高,而且实训课喜欢打游戏,农村职业高中的计算机课该如何上?经过10多年的学习和实践,实践了5+30+10课堂模式,充分利用课堂时间,调动学生学习的积极主动性.     

TCL+DBR与Ag+DBR倒装结构LED芯片光电性能比较

为给产业提供有效的参考,在同一的外延结构下,设计了TCL(透明导电层)+DBR(布拉格反射层)和Ag+DBR两种不同的结构倒装芯片,并实验对比两种结构的光电性能。结果显示:在500 mA的驱动电流下,相比于TCL+DBR结构的倒装芯片,Ag+DBR结构倒装芯片的输出亮度提升了8.7%,其饱和电流为1.32 A,比TCL+DBR结构的倒装芯片的饱和电流(1.16 A)高17.5%;同时,相比于TCL+DBR结构的倒装芯片,Ag+DBR结构的倒装芯片显示出更优的效率衰减性能。输出亮度、效率衰减性能的提升以及饱和电流的增加,主要归因于Ag+DBR结构的倒装芯片具有更佳的热分布效果、更宽的发光角度和更优的电流扩展效果。     

1+X证书制度对学生学习成效影响分析

基于某学院学生"建筑设备BIM技术"的课程数据,在1+X证书制度影响学生学习成效的分析框架下,利用双重差分法评估影响效应,并进一步运用双重差分倾向得分匹配法进行验证。研究结论表明:1+X证书制度显著地提高了学生的学习成效。检验结果支持1+X证书制度对学生学习成效影响的正向效应,提出了加快"X证书"与专业、课堂的融合,以及学生获取知识和树立价值观等方面的教育建议。     

网络安全课程实验教学平台设计与实现

通过网络安全课程P+T+E教学模式的研究,在网络安全课程实验教学中,使用网络安全实验教学平台进行网上教学。在实验平台设计方案中,重点分析安全性问题,提出了数据加密方案,并在注册和登录模块中引入RSA加密算法。该平台为学生完成网络安全实验、师生交流等提供了一个很好的网上平台,从而改善了教学效果。     

间歇性低氧及运动对大鼠红细胞膜Na+-K+-ATP酶和Ca2+-Mg2+-ATP酶活性的影响

Wistar雄性大鼠分为常氧对照组、常氧运动组、低氧对照组、低氧运动组.分别对常氧运动、低氧运动组进行游泳训练,对低氧对照、低氧运动组进行低氧刺激.用导管法测血压和心率,用比色法测红细胞膜Na+-K+-ATP酶Ca2+-Mg2+-ATP酶活性,探讨低氧和训练对红细胞膜Na+-K+-ATP酶和Ca2+-Mg2+-ATP酶活性的影响.发现低氧刺激降低大鼠红细胞膜Na+-K+-ATP酶和Ca2+-Mg2+-ATP酶的活性,而适宜负荷运动则可提高以上两种酶的活性.结果表明,间歇性低氧运动对大鼠红细胞膜的Na+-K+-ATP酶和Ca2+-Mg2+-ATP酶活性具有一定的保护作用.     

高职院校物联网专业"1+X"证书制度的应用研究

随着素质教育的发展,高职院校的教学改革也在逐渐深入推进,目的是提升高职院校学生的综合素质.在此背景下,高职院校物联网专业"1+X"证书制度应运而生——学校鼓励学生在获取学历证书的同时,多参与职业技能大赛,获取更多的职业技能证书,从而更好地提升自我技能,满足社会以及就业市场的需要.本文主要对高职院校物联网专业"1+X"证...     

“互联网+”时代高校思政教育方法创新的多维助推

“互联网+”技术赋予了高校思政教育的新载体、新平台和新动能等育人路径，同时需面对新的冲击与挑战。应对新形势，首先从“互联网+”教育的特点出发，剖析“互联网+思想政治教育”规律，然后从教育环境优化、教育话语权构建和针对泛娱乐化、碎片化的应对举措以及学生主体地位提升等多维角度入手，提出切实助推思政教育质量提升的解决思路和路径，以达到预期的最佳育人效果，促成高校治理能力现代化。     

工程造价专业"3+3"课程体系的构建

课程体系作为人才培养的客体和载体,在专业人才培养方案中占有重要的地位,对于课程体系的构建,不仅要反映课程理论与实践课程比例关系以及公共基础课程、职业岗位基础课程、职业岗位核心课程开设的先后顺序,更重要的是要阐明课程设置的依据,并按照高等职业教育"必须、够用"的基本原则,合理设置课程.按照教育部对于高等职业教育培养技术技能型人才的要求,结合我院工程造价专业学生的特点,构建了工程造价专业"3+3"课程体系.     

“再+少+V+量词”结构探析

受生活中的例子"再少来点"启发,并以此为例,对其语法形式、语义表达、语用功能进行了分析,进而又对"再+少+V+量词"这一格式进行了分析。     

新文科视野下传媒经济学教学改革“平台+”的逻辑升维

在新文科建设教育背景和媒介平台转向技术背景双重驱动影响下,提出了传媒经济学课程的“平台+”教学改革进路,分别从教学内容体系、教学思维能力和教学发展战略三个层面展开讨论,其目的是为传媒经济学课程教学转型及高等教育学科建设路径探索提供借鉴。在教学内容体系层面,着眼于促进“平台+”理念下教学形式和学科内容革新;在教学思维能力层面,围绕依托平台赋能,讨论教师教学思路和学生学习思维的共创关系;在教学发展战略层面,则是在平台逻辑上强调,形成以学科思想政治教育的价值引导为内核、以促进社会现代化发展为目的的传媒经济学研究逻辑。三个层面相互联系、密不可分。     

TBTCl对鲤鱼组织Na~+-K~+-ATPase的毒性研究

通过离体、活体实验研究了TBTCl对鲤鱼鳃、肾、脑中Na+ K+ ATPase的毒性作用 .在活体实验中 ,对TBTCl的敏感性 ,脑 >肾 >腮 .离体实验中 ,TBTCl对鳃、肾、脑Na+ K+ ATPase的IC50 值分别为 1.38,1.2 3和 1.0 7μmol/L .选取脑酶源进行TBTCl对Na+ K+ ATPase作用机理的探讨 ,发现TBTCl对Na+ ,K+ 和底物分别是Na+ K+ ATPase的非竞争性抑制剂 .     

基于“互联网+”的毕业论文过程管理系统

以软件工程方法学为指导,采用Java Web+My Eclipse+My SQL+Tomcat技术,设计了基于"互联网+"的毕业论文过程管理系统。系统包括管理员模块、指导教师模块、学生模块、评阅教师模块和答辩教师模块,实现了毕业论文的选题、开题、写作指导、评阅、答辩等全过程管理和质量监控,提高了论文管理的效率,实现了毕业论文管理的信息化、网络化和规范化。     

高校思政课运用“区块链+”技术改革创新的路径研究

为解决传统方式对新时代高校思政课改革创新时面临的困境和难题,通过"区块链+"技术来助推新时代高校思政课改革创新时发挥优势作用:以共享式总账分布技术扩大高校思政课数字资源共享规模,提升高校思政课教师业务水平;以时间戳技术持续记录学生学习行为,提高学生学习主动性;用去中心化技术和LRS存储区块推动师生双向互动评价机制的建立等,从而以"区块链+思政课"的创新理论提升高校思政课的教学效果。     

“互联网+课程思政”在测绘类课程中的探索

在"互联网+教育"时代背景下,为了提升思政教育效果,提出了基于线上线下教学一体化的"互联网+课程思政"教学模式,并在测绘类课程中进行了教学探索.结合课程特点和专业特色建设具有专业教育、爱国教育、法治教育和社会教育特色的"课程思政"教育资源库,解决课堂"课程思政"和网络"课程思政"教学的辩证关系,构建线上线下一体化的混合式教学模式是提升"互联网+课程思政"教学效果的重要措施.     

OBE+CDIO理念下高层建筑结构设计课程教学模式研究

高层建筑结构设计课程是土木工程专业一门方向课。以“新工科”建设为契机,以课程知识体系特点为抓手,对其教学模式重构,提出了OBE（Outcomes-based Education）导向、CDIO标准、思政渗透和两性一度的原则,形成OBE+CDIO全过程贯穿教学法、思政沉浸式融入法和多维度项目式教学法,实现了课程教学模式的优化与重构,对稳定推进教学改革具有一定的参考价值。     

尼罗罗非鱼在淡、海水中Na~+-K~+-ATPase活性变化

用ATPase活性测试盒测定了尼罗罗非鱼鳃和肾中Na+-K+-ATPase活性在海、淡中的变化.从淡水到海水中,尼罗罗非鱼鳃和肾Na+-K+-ATPase活性分别增强了1.61倍和1.41倍;把尼罗罗非鱼由淡水直接放入海水,鳃中的Na+-K+-ATPase活性升高较剧烈,在前期(0.5 h)最高,在鱼即将死亡的后期(8 h)次之,在中期(3 h)较低;肾中Na+-K+-ATPase活性升高较缓慢,在前期较小,中期较高,后期最高.除了在淡水中,肾的Na+-K+-ATPase活性高于鳃外,在海水中以及海水的前期、中期和后期中,鳃的Na+-K+-ATPase活性都高于肾,与肾相比,鳃对肾盐协迫更为敏感.