建构主义在大学英语视听说教学中的应用——以潍坊学院音体美专业《21世纪大学实用英语视听说教程》为例

建构主义学习理论为外语教学提供了一个新的视角。以建构主义为基础的学习观认为,学习是认知主体在原有知识的基础上主动对新知识进行意义建构的过程。当前大学英语听说教学中存在很多问题,可以以建构主义学习理论为基础,改革传统英语听说教学的模式,发挥学生的主观能动性,在视的前提下建立英语听说的意义建构来提高学生的听说水平和能力。     

论教改中非英语专业学生英语听说能力的培养

随着国际交往日益频繁，英语听说能力已成为大学英语改革的重中之重。本文首先分析了非英语专业学生与英语专业学生相比在英语学习方面所存在的问题，然后论述了我校在教改中如何培养学生的听说能力以及所取得的初步成效。     

探讨基于计算机的自主学习系统在英语听说课中的应用

英语听说课教学模式的改革是大学英语教学改革的重要组成部分,主要基于计算机的听说课教学模式受到广大英语教师和学生的欢迎和认可。本文通过问卷调查,结合作者的实际教学经验分析了这种教学模式的优势与不足,即基于计算机的英语听说课教学模式符合大学英语教学改革的发展方向,有利于提高学生的听说能力。但是,由于学生自主学习能力的欠缺,以及学习系统本身存在的一些漏洞,使得基于计算机的英语听说课教学模式又存在一些急需探讨的问题。     

网络环境下大学英语听说课程教学的思考

用计算机网络技术辅助大学英语教学后，听说课程作出了相应的改革，建立了个性化、互动性的外语学习环境，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，尤其是增强了学生的外语交际能力。新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求，促使他们不断改进教学方法。     

应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究——以辽宁对外经贸学院为例

社会经济发展对应用型人才提出了迫切需求。作为公共基础课的大学英语教学特别是听说教学,应承担起这一神圣使命和社会责任,充分重视学生应用能力的培养和训练,合理选择积极引进优秀的网络学习系统,创新教学模式,有效利用网络学习资源,提高听说教学的实用性和有效性,提高学生英语听说能力、职业英语能力和核心竞争力。     

大学英语教学转型中的理念更新

高校公共英语教改的方向是实现自主选择、参与式教学,培养学生个性化、自主性学习的能力。这种改革在教学过程中给传统大学教学理念带来一些冲击,同时因为理解方法、教学模式和教学资源的不同在教学改革中也会对理念的认同产生差异。结合实际对大学英语教学改革中倡导的听说领先,增强学生自主学习能力,提高综合文化素养的理念进行了探讨,并对以学生为中心,使用多媒体和外语听说能力这些核心内容进行了分析。     

充分利用SEFC教材 提高学生阅读能力

新高中英语教学大纲关于阅读的教学目的确定为教学中，听说读写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。显然，新大纲对学生阅读能力的培养和要求是非常重视的。我们知道，阅读是理解和吸收书面信息的手段，其核心思想是为获取信息而阅读（Ｒｅａｄ－ｉｎｇｆｏｒｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ）。然而，面对新教材，我们如何进行阅读课教学，使学生正确、快速获取信息，提高他们的阅读能力呢？我认为新教材的编排，为我们提高学生的阅读能力打下了良好的基础。只要我们能够科学地、充…     

浅谈中学生英语听说能力的培养

中学生英语听说能力的培养一直是英语教学的重点，本文就树立学生学习自信心、激发学习兴趣、创设教学情景、培养学习意志力等方面对提高学生英语听说能力提出了一些建议和做法。     

高校新生大学英语听说能力现状与对策研究

高校新生不适应大学英语学习，主要表现在听说方面，听说能力薄弱影响了学生英语水平的总体提高。通过对比中学和大学英语听说要求，调查新生英语听说方面存在的问题，并在分析其原因的基础上，提出培养学生的自主学习能力、建设网络教学平台、进行课内外训练等对策，以期提高学生的交际能力。     

大学英语课程设置和教学模式探讨

根据国家教育部新出台的《大学英语课程教学要求》,高校要通过对大学英语教学思想、教学模式和评价体系三大部分的改革和完善,整体推进大学英语教学改革,以提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。而构建合理的课程设置和先进的教学模式是保证整个大学英语教学改革成功的关键。本文分析了国内高校大学英语课程设置和教学模式,提出了大学英语课程设置和教学模式建议。     

浅析加强英语听说能力的培养--从CET改革谈起

交际是学习语言的最终目的.大学英语四、六级考试改革突出了英语听说能力,其目的是促进学生重视英语交际能力.要提高学生英语交际能力,在英语教学中教师应正确处理好几对关系:听与说的关系;交际文化与语言文化的关系;教师与学生的关系;准确与流利的关系等,把握教学原则,从而加强学生的听说能力培养.     

浅谈交际在英语教学中的作用

英语作为一门语言,学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流,即能够用英语进行交际。因此,关注学生交际能力的培养,不仅在听说方面提高学生的交际能力,同时也促进了学生读写交际能力的发展。更重要的是,这些正是素质教育的核心。所以我认为,听说交际活动是英语教学的突破口,也是英语学科素质教育的突破口。     

《大学体验英语》与听说能力的培养

《大学体验英语》是国家十五规划的重点教材,其“加强听说、加强表达和加强实用”的编写思路与教育部大学英语教学改革工程的要求不谋而合。本文试从激发学生学习兴趣、改革课堂组织方式、构建真实英语学习环境、建立科学评价体系四个方面论述如何培养大学生听说能力。     

有关英语教学中小组合作学习方法的探讨

小组合作学习目前已被广泛应用于英语课堂教学,即通过让学生参与交流,使学生成为学习的主人、成为能够对自己学习负责的人、真正在学习的实践中学会学习。如何让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与能力的提高,已成为摆在我们面前的新课题。     

基于网络的大学英语机考的利弊

本文针对大学英语考试的改革,通过考生对改革后考试形式的适应度,论述大学英语机考的利弊,提出面对大学英语机考,学生应更加注重英语综合应用能力的培养,增加听说训练,教师应反思传授方法,适当转变角色,促使学生对英语学习产生兴趣,来不断适应大学英语机考。     

大学英语听力策略及其训练初探

结合教育部新颁布的《大学英语课程要求》在大学英语教学中以听说为主的教学原则，论述了学习策略对语言学习的促进作用，特别是听力策略在提高听力能力方面的积极作用；阐述了听力策略的种类、听力策略训练的方法、听力策略训练应遵循的原则；探讨了在大学英语教学中如何培养学生的听力策略，提高听力能力。     

提高小学生数学听说能力的实践研究

听说是最基本的思维能动形式，是思维发展的条件扣基础，听说能力的提高，会刺激学生思维能力的发展，数学中的听说能力在数学教学中必不可少，新课程的改革要立足于数学的“双基”，数学基本能力的培养要与时俱进。本文就是在这个时代背景下开展的对于新标准下如何提高学生最为基本的能力——听说能力的实践研究，旨在通过对听说能力的提高来推动学生创新能力，信息能力及综合能力的发展。     

大学英语听力课堂教学改革初探

大学生英语听说能力普遍不高 ,与社会和时代的要求不相适应 ,所以大学英语听力课必须改革。首先要实现三种思想观念的转变 :变“重视读写、轻视听说”为“听说领先”;变“听说分离”为“听说统一” ;变应试教学为培养听说能力的素质教学。在课堂教学中应灵活运用教材 ,根据实际情况创造和采用多样的课堂练习和课堂活动形式     

日语影视作品中的文化要素分析

在外语教学的过程中，影视资料在其文化背景的影响下，不仅可以提高学生的听说能力，为他们创造逼真的语言学习环境，还能够对学生了解该国的政治、经济、文化、生活习惯等都起到了重要的作用。在日语教学的过程中，通过影视作品来加深学生对日本文化和社会的了解，无疑是一个能够非常有效的途径。     

医学高职英语课堂教学改革探索

外语是用来进行交际的一门工具，因此我们英语课堂教学应以提高学生语言交际能力为主，以往对于我们医学高职的学生往往强调培养学生的阅读、翻译以及写作的基本技能，而忽视了学生的听说能力的培养。因此，高等职业教育应全面实行课程改革。