有效质量

本文首先简明扼要地叙述了为什么要引入有效质量,然后比较详细地分析了有效质量的物理意义.     

初中思想品德有效指导与有效学习

一、加强教师指导,促进学生学习 要想使课堂教学达到最佳效果,教师的有效指导是至关重要的.新课程强调学生自主学习,体现学生的主体地位.那么,这与教师的指导是否相矛盾呢?     

有效证明

阿明读大四,眼看就要毕业了,还没谈个女朋友。室友多次怂恿他：“今年若再不找,大学怕是白读了!”阿明冥思苦想,终于心生一计：在校园网上打广告,拍卖自己的小家电。其实拍卖是假,借此吸引女孩子的眼球是真。     

初中思想品德有效指导与有效学习

一、加强教师指导,促进学生学习 要想使课堂教学达到最佳效果,教师的有效指导是至关重要的。新课程强调学生自主学习,体现学生的主体地位。那么,这与教师的指导是否相矛盾呢？初中生不同于高中学生,独立、自主、合作、探究学习能力还不高。学生学习恰恰要强化教师的有效指导,而有效指导也必然有利于促进学生学习行为,提高学生各方面的能力。     

有效史料有效信息有效思考——也谈高中历史课堂教学的有效性

课堂教学有效性直接关系到教学的质量和人才的培养。我深刻感到有效历史课堂离不开教师对史料的有效选择,教学信息的有效传递和学生的有效思考。本文结合历史学科特点和教师、学生的实际,从史料选择、信息传递、学生思考等三个环节阐述教师如何科学有效选择史料、传递信息,引导思考,使历史课堂教学更加有效。     

创设有效问题情境促进学生有效学习

问题情境的创设对学生学习效果至关重要,本文阐述通过创设有效的问题情境,促进学生有效学习.     

自聚焦透镜的有效半径和有效数值孔径

研究自聚焦透镜的有效半径和有效数值孔径,得到了物距和数值孔径间的关系并计算了物距、数值孔径和分辩率,可作为自聚焦透镜列阵中透镜长度选择的依据之一。     

让有效提问成为引领有效课堂的翅膀

营造和谐课堂，让课堂充满人文气息是新课程改革大力倡导的教学理念。课堂提问是课堂教学的重要环节。有效提问则能激发学生积极思维，不断提出问题和解决问题，有效体现出和谐课堂和人文课堂。但每次走进语文课堂，我们总会发现提问中存在许多不容忽视的问题，概括起来，主要有以下几个方面：     

中国蜱类的有效属和有效种

中国蜱类名录存在年代较长、分类系统过时、种类不全等问题.为能及时准确地反映蜱类分类的最新成果,根据世界公认的蜱类有效属和有效种,对我国现有的蜱类分类资料重新进行了统计和厘定.结果表明,目前中国蜱类有2科、6亚科,共计10个有效属,119个有效种.     

体育有效作业

作业是课堂教学过程中不可或缺的部分,同时也是课堂教学的延伸。在新课标背景下,提高作业有效性已经成为当前课程改革的重要课题,体育有效作业应成为培养和发展学生能力的一座桥梁。有效的体育作业不仅可以巩固学生的动作技能,而且能够激发学生的学习兴趣,增强学生的体质,使学生从繁重的学习压力中解脱出来,起到劳逸结合的作用,养成终身体育的习惯,为最终实现终身体育打好铺垫。     

有效教学浅说

有效教学的根本点是教与学的效益,它由两个概念组成。一是有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。二是教学,教学是教师引起的维持或促进学生学习的所有行为。     

浅谈有效教学

“教学”是教师引进、维持或促进学生学习的所有行为。而课堂教学要以学生的学习需要为前提，让学生真正主动地学习。我们的学生只有在具有了一种内在需要，明白为什么要学习的时候，才会主动参与到学习的活动中来，圆满完成学习目标。只有这样我们的教学才是真正的有效教学。     

有效课堂教学之我见

回眸江苏省教育十数年,改革的浪潮是一浪接一浪.如教材的改革、高考制度的改革等无一不从学生的减负角度考虑,但收效甚微.一切没有质的变化.学生学得苦,没有自由发展的空间;老师教得累,没有充足的时间与精力进行教育科研.令人高兴的是江苏教育新政策的出台,一切都有所好转.     

高中英语有效教学研究

伴随着新课程改革的逐步落实,教师也要随之转变教学理念,重新认识并界定"教"和"学"的新关系。可是当下,仍然有相当一部分高中英语教师的课堂设计存在无效环节,甚至教学质量低下的现状。文章借助对教学中存在的无效、低效现象的原因分析,探求高中英语教学的有效途径,找出行之有效的教学策略,以期能给大家提供借鉴。     

初中历史有效课堂

新课程改革的最新理念要求,初中历史课堂要注意对学生自主学习能力和发散思维能力的培养,而不能仅仅局限于对其历史知识的传授.但是,在大多数的初中历史课堂中,仍然是以“满堂灌”的教学方式进行的,其历史教学的效率严重低下.因此,根据笔者实践教学经验,就如何在新课程标准下构建高效初中历史课堂问题展开了浅要分析.     

有效教学探析

关于有效教学,首先应先辨析有效教学的概念,国内外学者对其各持己见,但主要可以归纳为两个较被认同的解释:一是从教学投人(或教学所耗)与教学产出(或教学所得)的关系来界定有效教学;二是从学生的学习出发来界定有效教学,即从学生有效学习和发展的角度规定教学的有效性。其次应该对教学本质有正确的认识:从教学特殊认识论、"交往说"、现代教学理念角度进行阐释。最后从有效教学的关键——教学设计来探索实现有效教学的实践路径。     

强有效点和严有效点的等价性

在hausdorff局部凸拓扑线性空间中,讨论集值向量优化问题两种真有效解的等价性问题。强有效性和严有效性是优化理论中2个重要的基本概念,目前已得到对凸集而言这2种有效性是等价的结论。近似锥-次类凸性是比凸性更弱的一类重要的广义凸性,在集值映射的近似锥-次类凸性条件下,利用凸集分离定理得到了严有效性和强有效性等价这一结论,从而推广了严有效点集和强有效点集对凸集而言相等的结果,所得结果丰富了优化理论的内容。     

证券组合投资有效集与有效边界的研究

本文从分散风险而进行证券组合投资问题出发，研究了证券组合投资有效集及有效边界的确定，并分析了证券组合投资比例系数约束条件不同对其投资风险的影响。     

从无效到有效——浅谈英语课堂的有效教学

●我国外语教学的目前状况是"费时较多,收获较低",其根源在于课堂教学的无效性,无效教学的原因在于:1.没有关注学生的学习兴趣和学习需求,一味强调接受学习、死记硬背、机械训练,教学过于注重知识传授,没有培养学生积极主动的学习态度;     

用无差异有效点集求较多有效解

以实际中常见的有限约束集的多目标决策问题为对象，提出无差异有效解的概念。讨论了无差异有效解与较多有效解的关系，给出了一个求解多目标决策问题较多有效解的新方法。