运用遥感培养中学生的地理空间认知能力

地理空间认知能力的形成和发展是中学生地理学科素养培养的重要方面,对其地理学习和地理问题解决具有重要意义。但是,当前中学地理教学中地理空间认知能力培养比较薄弱,学生地理空间认知能力较低。遥感具有多方面培养地理空间认知能力的优势。因此,探讨如何运用遥感培养中学生地理空间认知能力是非常必要的。本文在划分地理空间认知能力构成要素的基础上,分析了运用遥感发展中学生地理空间认知能力的优势,探讨并总结了运用遥感发展中学生地理空间认知能力的策略,以期为中学生地理空间认知能力的发展提供可操作的意见和建议。     

构建初中地理教学认知结构的方法研究

在初中地理教学过程中教师们如果能够致力于培养学生具备良好的地理认知结构,这不仅能够让他们所学的知识得以深化,还能够让他们的地理素养不断得到提升。随着新课改的推进,素质教育和有效教学的呼声越来越高。近些年,认知结构的构建在中学教学中得到重视和青睐,并取得了一定的教学效果。本文中,笔者就着重探究了初中地理教学中构建认知结构的一些策略。     

地理教学中发挥学生主体作用的探讨

本文阐述了地理教学中要注重培养学生的读图能力、地理思维能力、理论联系实际的能力，以发挥学生的主体作用。     

基于中学调查的高校地理师范生培养研究

通过对中学一线地理教师的调查发现,目前高校培养出的地理师范生基本上能够满足中学地理教学需要,但也存在着教育教学知识欠缺、教学能力水平一般、教学技能训练不足等问题.为解决存在的问题,提升师范生的培养质量,提出可通过完善高校教育类课程设置、改革教育类课程教学方法、强化师范生地理教学能力及提高教育实习质量等途径来实现.     

基于ENVI遥感软件等高线地形图教学方法初探

ENVI遥感软件广泛应用于地理科学的各个领域,但在地理基础教育中却没有应用,本文试图通过初中地理等高线地形图的教学,来探索新的地理教学手段,培养学生运用遥感（RS）地理信息系统（GIS）解决地理问题的能力。ENVI可以迅速提取DEM数字高程模型,建立三维立体地图,有助于学生的空间思维的建立,能够迅速完成二维地图与三维地图之间的转换,提高学生的空间认知能力,激发学生的学习兴趣。     

更新观念 改革地理教学 提高教学质量

如何纠正初中学生轻视和厌学地理而导致教学质量滑坡的局面,是当前每个地理教师面临的课题.该文立足“以人为本,让学生成为课堂的主人”的教学理念,坚持“以乡土地理激趣,调动学生学习地理积极性”、“以人为本,让学生成为课堂的主人”、“运用区域地理知识系统和知识结构教学”、“加强地理教学中的能力培养”等地理课堂改革实践,学生学习地理的积极性和自觉性得到了提高.实现了教育结果的效益化和全体学生的全面发展,学生的地理能力得到了提高.     

积极探索主动学习--研究性学习在中学地理教学中开展之我见

研究性学习是我国中学课程改革的一项重要内容.本文通过对研究性学习与中学地理教学的关系以及在中学地理教学中开展的主要方法进行探讨,以期适应新形势发展的需要,全面贯彻国家教育方针,全面推行素质教育.全面培养学生自主学习和创新意识与能力,促进学生自我发展、切实提高地理教育教学效果和质量.     

地理教学论推拉式教学模式研究

为了适应基础教育课程改革的需要,为中学培养教学技能高的地理教师,高校地理教学论的改革势在必行.推拉式教学模式将传统的以教师的推力为主导的教学模式改进,充分调动学生学习的积极性,增强了学生对地理教学论这门课程的认知.有利于提高学生对理论学习的兴趣,并主动提高技能.     

培养学生读图能力的教学思考

培养学生的读图能力是高职高专机械制图课教学的主要任务。本文论述了读图的要求和学生的心理特征、心理活动,不同阶段的读图教学的要求和教学的思路,如何提高学生的读图速度,如何正确处理读图与绘图的关系,如何正确使用直观教具,以便有目的、有步骤地培养和提高学生的读图能力。     

初中地理之教学现状探析

初中地理学习活动的开展，对高中地理的学习的展开起着至关重要的作用，初中地理讲授的内容大多都是高中区域地理的内容。因此，如果初中地理学好了、学精了，那么学生到了高中时对于区域地理的学习便会轻松很多。但是现阶段初中地理在教学的过程中还存在着许多不足之处，教师应不断的积极改进，不断优化初中地理的教学过程。     

初中地理教学中学生创新能力培养试验

报导了在苏州市立达中学进行的在初中地理教学中培养学生创新能力试验的基本情况以及该试验取得的效果,并对该试验的设计进行了进一步的理论思考.     

《土木工程制图》读图能力培养浅析

土木工程制图是土木类专业一门基础课,空间思维能力和读图能力的培养至关重要。本文根据《土木工程制图》的课程特点,针对课程教学中存在的问题,就如何提高学生的读图能力提出了见解。     

初中地理教学存在的问题以及对策研究

初中阶段的地理学习不仅能够帮助学生建立起地理知识认知，还为高中阶段的地理学习奠定了基础。可是，当前的初中地理教学中存在着不少问题，不仅导致学生未能很好的掌握基本的地理知识和技能，还直接影响了学生高中阶段地理知识的后续学习效果。     

浅谈中学生地理学习兴趣的培养

兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力.如何培养中学生学习地理的兴趣,提高教学效果与学生的综合素质是中学地理教师所面临的教学问题.着重从教学手段、教学方法、教学语言、开展第二课堂教学等方面作了一些探索.     

浅谈中学地理教学的认识研究

初中地理教学在整个中学地理教学中地位是非常重要的.然而初中地理和高中地理在教材编排与教学要求上又有着很大区别,初中地理侧重于基础知识的学习,高中地理侧重于理性分析;初中地理强调"地",高中地理强调"理",初中地理要求了解"有什么",高中地理要求解释"为什么".因此,从学生的长远发展来说,做好初高中地理教学的有效沟通和衔接是非常必要的,我们必须认真把握课程标准,做好初高中地理教学的衔接,全面提升教学效率.     

机械制图与创新教育

机械制图教学中,教师如何为学生创造画图、读图教学情境是全面实施素质教育的重要途径,是培养学生创新意识、创新能力的重要渠道.思维本质就是一个积极的思维活动的过程,画图、读图技能离不开思维能力的培养,也就是说,机械制图教学是培养学生读图、画图能力与创新能力有机结合的过程.     

在地理教学中应注意培养学生学习科学地理知识的独立性和创造性能力

教学是教师和学生共同的劳动过程。通过教学教师不仅要传授给学生必要的科学知识,还必须使学生通过掌握知识的过程,发展他们学习知识的独立性和创造性能力,使他们学会发现问题,分析问题、解决问题,具有独立的创造性的获取知识,驾驭知识的能力,以便能够解决在未来工作中不断出现的新问题,这是由于科学技术的发展,不断地对教学提出的新的要求。地理教学是中学全部教育结构组成部分之一,地理教学的任务应该是一方面传授给学生科学的地理基本知识,并通过这些知识对学生进行思想政治教育;另方面通过地理教学培养学生学习科学地理知识的独立性和创造性能力,交给他们打开科学地理知识大门的钥匙。在地理教学中,如何培养学生学习科学地理知识的独立性和创造性能力,根据一些中学地理教师的实践经验,应从以下四个方面着手:     

浅谈制图课程教学中学生读图能力的培养

培养学生的读图能力是制图课程教学的基本任务之一,加强学生读图能力的培养关键在于对学生的观察能力、思维能力、想象能力、判断能力等的培养。     

浅谈地理教学中学生阅读自学能力的培养

中学地理教学中教师应创设科学而合理的自学方法来指导学生学习，从而培养学生观察问题、分析问题以及联想与想象的能力．     

浅谈高职机械制图教学中读图能力的培养

在高职院校中,学生读图能力和空间想象能力是机械类专业的基础,具备良好的读图能力,才能将专业知识更好地应用在工作岗位上。基于此,该文阐述了机械制图教学在培养学生读图能力上的方法,通过加强理论基础教学、培养空间想象力、增加读图练习,有效地提高学生实际读图能力,提升学生专业素养,促进学生个人成长。