在化学总复习中应注重化学方程式的复习

化学方程式,是用物质分子来表示化学反应的式子式,而分子式是用元素符号表示物质分子组成的式子。因此,化学方程式是初中化学最基本的知识之一,也是学习化学最重要的一种工具。只要学好用好化学方程式,元素符号、分子式自然也会同时得到巩固。 《全日制中学化学教学大纲》(修订本)指出:“通过中学化学教学,要求学生熟练地掌握常用的元素符号、分子式、化学方程式等化学用语”,并进一步明础指出:“化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的,必须让学生经常练习,达到会写、会读、会用、了解它们的化学意义,逐步熟练地掌握这些工具。”     

试淡化学实验教学与化学概念

《全日制中学化学教学大纲》明确指出:“实验教学可以帮助学生形成化学概念,巩固和理解化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法”。同时还指出:“化学实验是理论联系实际的一个重要途径”。强调“重视基本概念的教学,使学生准确地、深刻地理解基本概念,对学习化学是十分重要的”。化学概念是人们对物质及其化学现象的本质属性的反映。现行中学化学教材中的基本概念是以物质结构为主线,把物质的组成、结构、性质、     

初中化学用语的教学策略

化学用语是学习化学的重要工具,它贯串于中学化学教材的始终,但化学用语也常常成为初中化学学习的难点.怎样才能使学生学好化学用语?这里,笔者着重探讨初中化学用语的教学策略.     

初中化学用语的教学策略

化学用语是学习化学的重要工具，它贯串于中学化学教材的始终，但化学用语也常常成为初中化学学习的难点。怎样才能使学生学好化学用语?这里，笔着重探讨初中化学用语的教学策略。     

中学化学课开展德育教育的内容和原则初探

原国家教委颁布的《中学德育大纲》中指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中,是教师的一项重要任务.”《中学化学教学大纲》中明确指出:“要根据中学化学学科的特点,紧密结合化学基础知识和基本技能的教育对学生进行     

加强基本概念教学 提高中学生的化学计算能力

目前,在中学生学习化学的过程中,普遍对于化学计算感觉困难.然而,熟练地掌握基本化学计算又是中学化学教学学所必需完成的教学任务.为什么学生的化学计算能力差?我以为其基本原因有三:基本概念不清;掌握有关计算的一般规律欠缺;平时缺乏计算训练,主要缺乏对综合题的计算训练,在中学课本中有关综合题的数量也嫌少.     

化学用语教学浅析

化学用语是学习化学最基本的科技语言，是研究化学最基本的语言工具，化学用语的教学贯穿整个初中化学教学过程之中，正确掌握化学用语是学好化学的关键。     

新课程实施背景下中学化学用语教学

化学用语既是化学学科的一项重要基本技能,也是化学基础知识的重要组成部分。在中学化学中化学用语教学存在着认识上的偏差和教学上的误区,使化学用语的教学质量面临挑战,加强化学用语教学势在必行。     

化学反应方程式中“△”、“↑”、“↓”等符号的使用

在中学化学的“双基”教学中,化学用语的教学占有极其重要的地位。正确书写化学方程式是在中学教学中学生必须熟练掌握的基本技能之一,是化学教学中基本功训练的重要组成部分。在书写化学方程式中经常用到符号“△”、“↑”、“↓”表示加热和生成物中的气体以及沉淀物质。在中学教材中并没有明确规定它们的使用原则,现根据有关资料和我们在中学教学中所遇到的问题阐述一下“△”、“↑”和“↓”使用时的有关问题。     

谈《中学化学教学法》教学的一些改革

中学化学教学法是高第师范院校化学系开设的一门必不可少的基础课程。是体现“师范性”特点较为突出的专业课之一。通过这门课的教学,可使学生明确中学化学中教与学的一般规律。掌握化学教学的基础理论。具有从事中学化学教学和进行教学研究的基本能力。为了达到上述目的,如何使教育规律贯穿于整个教学过程。在传授化学知识的同时,     

关于组织“中学化学教材教法”课的初步体会

中学化学教材教法课是高等师范院校化学系的一门必修课。它的开设是要使学生在学完一些专业基础课,教育学和心理学以后,再通过本课程的学习“使学生初步掌握化学教学法的基础知识和基本技能,培养他们探讨中学化学教学规律和从事中学化学教学工作的初步能力,为将来独立担任中学化学教学和进行教学研究打下一定的基础”。这门课的特点不仅是知识的传授,而是各种能力的培养,它具有很强的     

论化学教学中学生创新精神的培养

创新是民族进步的灵魂,创新教育是中国21世纪教育改革的主旋律,也是各学科教学的重要任务,《全日制中学化学教学大纲》中明确指出:“在逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时,要注意培养学生的创新精神。”中学化学教学中必须把培养学生创新思维和创新精神作为主要的教学目标之一,贯穿于整个教学活动中。化学教学中学生创新精神的培养主要是突破传统教育思想的束缚,运用多元化的教学形式,培养学生的创新思维,诱发学生的创造才能,具体地说,学生提出有新意的问题和分析问题;与众不同的独特解题思路;“标新立异”的实…     

浅谈初三化学难点的突破方法

教学内容的难点是指学生学习比较困难的内容,如果能够引导学生突破,则对重点的学习起促进作用.一、分散法对于一个中学生学习化学来说,化学用语是一种基本工具,而元素符号是化学用语的最基本的词汇,初三化学中,元素符号的学习既是重点又是难点现行教材,第一章的第六节要求学生一次性掌握27个元素符号,记忆量大,效果不佳。学完元素符号以后,检查时大约每人能掌握元素符号的15%.笔者采用分散法,即初三学生开始上化学课时,每上     

浅谈化学概念课的教学

任何一门科学是由一系列的概念及其体系组成的。化学基本概念是中学化学基础知识的主要构成之一,是中学化学教材中关键的核心的内容。化学基本概念是化学基础理论、元素及化合物知识、化学实验、化学用语和化学计算的基础。重视和加强化学基本概念的教学是提高化学教学质量的关键之一。如何引入新概念?如何讲解新概念?如何巩固和运用概念?笔者以自己的教学实践,浅谈几点体会:     

对初中化学课堂的创新教育的探索

中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。因为“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉。”党和政府也十分重视教学中的创新环节。作为一名中学化学教员,在教学的时间里,总结了一些如何在课堂教育中引导学生进行创新的经验。     

中学化学计算中“1”的巧用

化学计算类问题是化学问题的一种重要类型,解决计算类问题是中学化学教学中要求学生必须掌握的基本技能之一。而现实中,学生（尤其差生）害怕化学计算,主要原因一是忽视了对学生加强解题策略相关知识的教学,二是学科问题解决法的教研有待于全面、深入地展开。     

化学实验绿色化的研究

在高中化学新课程中，明确要求学生应“树立绿色化学思想”、“形成绿色化学的观念”，表明绿色化学思想已成为化学课程与教学的一项重要的目标和内容。为此，对在中学化学教学中如何体现和落实绿色化学思想的研究是广大化学教师致力研究的课题。本文从中学化学实验绿色化目标和原则等方面，阐述了对中学化学实验绿色化的研究。     

中学化学教学中渗透市场经济观念的探索

市场经济条件下,社会是人才竞争的社会。社会对人的科学、文化知识和能力提出了较高的要求。为适应人才竞争的需要,中共中央颁布了《中国教育改革和发展纲要》,明确指出:中小学应由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。中学生绝大多数的时间是在校学习,不可能直接从事生产、销售活动,为培养高素质的人才,在化学教学中不仅要求学生掌握化学基本知识、基本操作技能,以此培养其细致的观察力、严密的思维能力、分析和解决问题的能力,而且要培养学生的市场经济观念。经过几年实践,我在中学化学教学中渗透市场经济观念探索如下:     

中学化学计算中"1"的巧用

化学计算类问题是化学问题的一种重要类型,解决计算类问题是中学化学教学中要求学生必须掌握的基本技能之一.而现实中,学生(尤其差生)害怕化学计算,主要原因一是忽视了对学生加强解题策略相关知识的教学,二是学科问题解决法的教研有待于全面、深入地展开.     

浅谈化学课堂教学中的素质教育

《中学化学教学大纲》明确指出:“化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的原则,着眼于提高全民族的素质,用基础知识教育学生,培养学生的基本技能,在课堂教学中对学生进行素质教育.”由此看来,化学课堂教学不仅是学生获取科学文化知识的主要途径,也是实施素质教育的主要渠道.因此,教师在课堂上,给学生传授化学基础知识的同时,还应积极开展素质教育,使学生在思想道德、科学文化知识、心理素质等方面全面发展,以培养适应21世纪的人才.