SCORM标准导入网络教学的实践

介绍了SCORM标准,阐述了教学资源整合与共享的必要性,讨论了如何将现有的《数据结构》教学课程网页资源转换为符合SCORM标准的教学资源,并导入LMS中以进行实际应用的问题。     

面向学习对象的网络课程设计与开发

本文基于SCORM标准,提出了面向学习对象的网络课程设计方法,对关键技术进行了阐述.面向学习对象的网络课程实现了课程资源的共享与重用.     

基于Ontology的教学多媒体资源检索方法初探

分析了传统检索技术中存在的问题,即基于关键字的检索忽视了关键字本身所包含的语义信息,导致较低的查全率和查准率。通过结合本体论和Agent技术设计出了一种基于本体论的多媒体资源检索系统。该系统通过支持SCORM2004来实现学习资源的共享和系统的互操作性。     

基于Moodle的SCORM课程制作

随着Moodle网络教学管理系统(LMS)的广泛应用,如何基于Moodle设计出更好的课程已成为课程设计者努力的方向,通过Reload Editor把教材内容打包成SCORM2004标准课程包并导入Moodle可使课程更连贯和有更好的共享性.     

基于本体的共享内容对象参考模型语义化

从语义的角度出发探讨如何利用本体实现对共享内容对象参考模型（SCORM）的语义化,使得SCORM标准既能实现资源的标准化又能满足教学的智能化,同时使得SCORM标准可以适应未来语义网络的需求,扩展SCORM标准的应用前景.     

浅谈SCORM在E-Learning中的地位和作用

分析了在缺乏标准支持下E-Learning发展所存在的问题,结合SCORM标准的背景、目标、内容、意义及其所解决的问题,指出了SCORM在支持E-Learning发展中的地位和作用及其所产生的影响,进一步阐述了SCORM标准支持下E-Learning的发展前景.     

基于语义网的教学资源内容包装信息模型研究

教学资源的开放共享需要形成有效的共享机制和成熟的模型技术框架。现有的学习技术标准为教学资源的共享提供了元数据标准,但在异构数据语义共享方面存在缺陷。分析了基于语义网的教学资源共享系统模型,改进了教学资源SCORM内容包装信息模型,针对学习资源的个性化推荐需求设计并实现了教学资源推荐功能,详细描述了语义网Web程序开发的一般过程和通用模块的实现。基于语义包装的资源检索方法在课程教学素材、参考资料的关联推荐完整度上比传统的资源检索方法有了较大的提高。     

基于学习对象的网络教学资源构建

网络课程在开发和使用上都遇到的不可重用的问题,造成了教学资源无法共享的浪费。本文基于SCORM标准,提出了面向学习对象的网络教学资源构建方法。     

基于开放式教学对象的Web课件内容包装模型设计

在SCORM规范的基础之上,提出了一种基于开放式教学对象的可共享Web课件内容设计方法．将教学资源和所运用的教学方法模型化为开放式的教学对象,并将该对象作为共享课件内容的基本组成单元．在课件中,开放式的教学对象之间允许有链接关系,并可通过消息机制互相提供服务支持,从而提高共享课件内容的聚集效率与设计的灵活性．     

日本对数字化学习技术标准的推动

日本数字化学习行业认识到开放技术和开放标准的重要性，因此一直在努力推广它们；由供应商和用户机构联合成立的“日本数字化学习联盟”（e-Learning Consortium Japan）已经实施了一些项目，以推动数字化学习技术与开发的标准化工作.本文主要介绍，该联盟为实现“内容共享对象参考模型”（Sharable Content Object Reference Model, SCORM）标准方案而开展的软件模块开发项目和SCORM工程师认证项目.     

高校网络教学支撑环境构架

针对网络教学环境构架,分析网络教学模式,提出高校网络教学支撑环境构架应该能全面支持教学活动、内容学习、沟通交流、资源服务四个方面的需求,并介绍了云南大学网络教学支撑环境各个系统的构建.     

基于web挖掘的优秀运动员建构式网络学习系统设计

学训矛盾使优秀运动员文化教育难以长期有效实施,文化教育质量长期停滞不前,因此,国家体育总局将大力推进优秀运动员文化教育列为北京奥运会后的重要工作内容之一。本文在建构主义教学理论的指导下,结合web挖掘技术,设计了面向优秀运动员的基于web挖掘的建构式网络学习系统。首先,对使用该网络学习系统的用户角色进行了详细分析,然后具体介绍了该网络学习系统整个支撑平台设计框架,最后,还分析了优秀运动员利用该网络学习系统进行学习,不仅可以有效地解决"学训矛盾",还可以有效地克服自身的学习弱点。     

E-learning平台上协作学习研究

基于Internet的e-learning是新型的远程教学系统,多个学习者的协作学习利用计算机网络和多媒体技术,针对同一学习内容彼此交互合作.在介绍概念特征的基础上,着重分析了协作学习的基本模型和存在的问题,并给出这种学习模型的分析结果.通过e-learning平台教学,可使学生对教学内容深刻理解与掌握.     

用Moodle构建虚拟学习环境的探索

构建一个虚拟学习环境对网络学习具有重要意义.文章探讨了构建虚拟学习环境的重要性，并分析了黎加厚教授提供Moodlel.7.1＋中学习活动项目的功能，说明了Moodle搭建的网络学习平台适合构建虚拟学习环境.     

网络环境下的学习心理浅析

网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境,网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征,是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁———学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。     

符合SCORM标准的远程教育课件设计

远程教育课件在开发和使用上都遇到了不可复用性以及教材内容与控制程序紧密结合的问题。为了解决这些问题，采用国际标准SCORM所定义的信息模型以及XML语言实做了具有可复用性、互通性以及有教学顺序定义描述的教学单元。     

基于知识管理的网络教学系统设计

随着网络教育的深入发展，网络教学系统的设计逐渐成为该领域关注的焦点．本文针对网络教学系统的设计现状，引进知识管理的理念与技术，设计与实现了基于知识管理的网络教学系统．     

Exploring Mobile Learning Tools Used in Autonomous Learning: a Perspective from China

With the development of mobile technologies,mobile learning has become a trend and a necessary means in the e-learning environment.E-learners' autonomous learning processes can also be facilitated through the adoption of various mobile learning tools.Mobile learning tools can be classified into different types according to their different features and functions.Mobile learning devices,mobile learning software,mobile learning resources,and mobile learning services are the four types of learning tools suggested in the paper.Different mobile learning tools are proven to be able to fulfill different needs of autonomous learning.     

宝钢冷轧3级控制系统L3_L2_L1间通讯实现

探讨了宝钢冷轧一般连续处理生产线过程控制计算机系统Level2的操作系统为WINDOWS时各级控制系统间的通讯方式,主要包括以TCP/IP Socket电文方式来完成生产控制系统Level3与过程控制系统Level2系统之间通讯;使用MICROSOFT公司.NET框架推出的信道技术实现过程控制系统内部通讯以及采用OPC开放控制协议实现过程控制系统Level2与基础自动化系统Level1之间通讯,最后给出了宝钢冷轧过程控制系统L2的一种典型架构。     

混合式学习模式中的教学结构要素分析

整合传统面对面教室教学及网络在线自我学习方式的混合式学习是现今被应用于高等教育的新教学趋势,它大大促进了传统教学的教学效果和教学效率的提高.网络信息科技的运用,使原本传统的学习环境、教学结构和学习方式产生了很大的改变.为此对混合式学习的教学模式和构成要素教师、学生、教材和媒体的新内涵进行分析显得尤为重要.