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1.
《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2017,(2):116-120
本文结合省级实验教学示范中心建设经验,介绍实验教学和人才培养方面的改革探索,示范中心的建设过程,创新人才培养取得的成效。实践证明,建设实验教学示范中心必须不断更新教育观念,深化改革实验教学,实验教学的发展和教育质量才能得到全面提高。 相似文献
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施步洲 《江苏技术师范学院学报》2001,7(1):22-24
本文论述了常州技术师范学院在建设面向21世纪人才培养系统过程中应该强化的教育观念适应观念、质量观念、素质教育观念、创新观念、效益观念、特色观念;提出了若干深化教学改革的措施,对推动本院的教学工作具有一定的参考意义. 相似文献
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全面落实十八大精神,转变日语教育观念、明确培养目标,创新培养模式、提高培养质量,加强教材建设,营造学习氛围来改变目前日语教育中存在的日语教育观念相对落后,人才培养标准趋同、教育质量不高,教学资源不丰富,学习氛围不浓厚等问题,积极引导广大日语教育工作者实现"教育报国梦"。 相似文献
6.
吴建中 《江南大学学报(自然科学版)》1999,(2)
知识创新体系建设中,高等学校要在创造性人才培养上充分发挥自身在传授知识、培养能力和提高素质方面的优势,以培养模式的创新为教育教学改革的核心.更新观念,形成尊重创新精神的良好氛围。 相似文献
7.
《安庆师范学院学报(自然科学版)》2013,(1):2
<正>安庆师范学院环境科学专业是安徽省最早(1999年)设立的环境科学本科专业。本专业以培养环境科学专业应用型创新人才为目标,以先进的教育观念为指导,以专业教育教学改革为动力,以教学条件建设为基础。以完善质量监控体系为保障,科学制定人才培养方案,建立了环境科学应用型创新人才培养体系,人才培养的整体水平得到提升。本专业拥有一支富有创新精神和年轻有朝气的师资队伍,其中教授3人,副教授4人。讲师7人。 相似文献
8.
知识创新体系建设中,高等学校要在创造性人才培养上充分发挥自身在传授知识,培养能力和提高素质方面的优势,以培养模式的创新为教育教学改革的核心,更新观念,形成尊重创新精神的良好氛围。 相似文献
9.
梁维国 《西安工程科技学院学报》2008,22(5)
通过运用现代教育理论,分析和认识现代经济社会和知识时代特征,探讨高等教育创新人才培养问题.认为创新人才培养的途径是全面实施素质教育,深化教育教学改革,抓好师资队伍建设,营造良好育人环境,全面提高人才培养质量,为国家培养出更多更好的创新人才. 相似文献
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高心 《西南民族学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):5-7
示范性专业建设是高等教育质量工程建设的核心.示范性专业建设对提高教育教学质量,提高学生就业能力和创新能力,办人民满意的民族高等教育,有着十分重大的意义.我院电气工程及其自动化专业2008年获得校级示范性专业建设立项,建设周期四年.经过二年的建设,在人才培养模式、队伍建设、教学及科学研究、实习基地建设等方面取得了显著成效,办学水平和办学实力得到明显提升.本文论述了目前专业建设现状及存在的问题,尤其是示范性专业建设中的核心指标建设问题,提出了自己的建议及下一阶段建设的目标和措施,以期把该专业建设为校级示范性专业. 相似文献
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从大学物理教研室的建设与快速发展阐明了教学和科研并进的重要性.科研提高老师的科学素质、丰富了老师的课堂内容,提高了老师的教学质量,促进了青年老师的快速成长.科研促进了教学研究、教学改革和创新的深入,从而促进了各学科的建设和发展.科研促进了本科教育和研究生教育的融合,为本科专业的建设和发展奠定了雄厚的基础.科研促进了实验室的建设,使建设的实验室能与国际发展和国内需要相适应. 相似文献
13.
王亚平 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z4):101-103
农村中小学现代远程教育的实施和学校校园网络的开通,使以多媒体电脑为主的现代信息技术教育应用在农村成为可能,信息技术与学科课程的整合应用,已成为课堂教学改革的必然趋势.现代农村中小学远程教育和计算机网络在地理课教学中的应用,在转变教师教育思想,更新教育观念,创设教学情景,提高学生综合能力方面应突出自身的特点,提高教学效率. 相似文献
14.
郇艳红 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z4):72-74
新课程对广大教师在教育观念、教学策略、教学行为和教学手段等方面提出了新的要求,它要求教师必须更新教育理念,转换教育角色,转变教学行为,教师不再是知识的占有者、传递者,而应成为学生身心发展的指导者和学习方式转变的促进者. 相似文献
15.
吕国强 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z4):128-130,136
"创新是一个民族的进步的灵魂,是国家发达的不竭动力".现代教育的根本意义也在于培养和训练创新的精神,形成创新的能力,在于塑造一个健康向上,适应时代要求的的人格.而探究式学习是培养学生创新能力和实践能力的一种有效途径,笔者在高中思想政治课教学中引入了以教师为主导,学生为主体进行探究式教学的尝试,并在个案分析的基础上,提出了课堂教学实施探究性学习的基本步骤、体会和思考. 相似文献
16.
陈琳琳 《西南民族学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):60-62
大学生创造力如何直接关系到我国建设创新型国家的重大战略举措,也关系到学生今后的就业与发展,高等教育工作者应重视提升大学生创造性才能.创造力教育要从培养学生创新人格、创新思维和创新技能等层面全面展开.本文针对提升大学生创造力提出:破除其人格与动机方面不利于创造性的缺陷,引导他们形成利于创造的人格特征;也要重视创新思维训练以及通过实践活动发展其创新技能,展示其创造性才能. 相似文献
17.
张银平 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z2):66-67,74
农村初中语文教学中培养中学生创新素质成了语文教师的当务之急和面临的一项重大课题。如何在农村初中语文教学中培养学生的创新素质了?这就要求教师必须对学科本身的特点和学生的实际状况设计科学有效的教学方式、激发学生的主观能动性,让学生在一定问题情景中独立钻研,培养和提高善于分析问题,解决问题的创造能力. 相似文献
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为了了解学生标准化病人及客观结构化临床考试(OSCE)在教学中的应用情况,随机选取了若干大四学生及老师对有关OSCE的设计、质量及学生标准化病人(SP)的质量进行了调查。结果显示:82的学生认为提高了临床能力和培养了临床思维,72的学生认为学生SP模仿逼真,92.3的老师对OSCE的设计和质量比较满意。调查分析显示:OSCE能科学、客观、公平地评估学生的临床实践能力,有助于发现学生学习中的不足,有助于培养临床思维能力以及为毕业生的临床技能考核提供新思路。 相似文献