当代教师评价制度述论

教师评价是教育评价的重要组成部分.就教师评价的目的而言,教师评价制度主要有两种:奖惩性教师评价和发展性教师评价.这两种教师评价制度其评价目的、评价内容、评价主体、评价方式、评价模式等方面既有相同之处,也有各异之处.     

论外语教学评价体系的多元化

在我国的外语教学中,教学评价存在着评价形式单一、用终结性评价代替过程性评价、评价概念不清楚等诸多问题。随着外语教学理论的发展,外语教学评价体系的多元化必然逐渐取代传统单一的评价形式,这也是世界教学评价的一大趋势。外语教学评价的多元化包括:评价标准的多元化;评价对象的多元化;评价主体的多元化;评价方法的多元化以及评价形式的多元化。     

普通高校体育课程考核评价改革实践研究

通过体育课程考核评价的实践,指出普通高校体育课程考核评价内容应向多元化发展,评价方式应采用定性评价与定量评价相结合、学习过程评价与学习结果评价相结合的方式,评价主体的多元化有助于充分调动学生的积极性,得到更加科学的评价结果.     

小学数学教师课堂评价研究

该文通过确定教师对学生数学理解能力的评价情况,来帮助学生了解课堂评价的知识。运用评价的目标中心性、评价的真实性、评价的感知有用性、评价问题形式的多样性、评价技能和知识的分配重要性来进行探索性因素分析。通过潜在课堂分析,确定了4种教师课堂评价模式:积极评价型、传统评价型、消极评价型和特殊评价型。该文讨论了这些评价模式的表现,并指出这些模式既可以为数学课堂评价中的专业发展提供设计素材,也可以为评价教师课堂评价实践的变化提供参考。     

如何上好耐久跑教学评价课

上好耐久跑课评价课，要做到即时评价与阶段评价相结合、定性评价定量与评价相结合、他人评价与自我评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式。     

艺术设计专业作业评价初探

作业作为艺术设计专业教学的一个环节,是教学评价中不可缺少的一部分.但艺术设计专业传统的作业评价存在很多弊端:评价主体单一化、评价标准模糊化、评价周期漫长、评价方式简单化.我们通过研究艺术设计专业的特点并结合艺术设计实践,对艺术设计专业作业评价开展研究,努力构建评价主体多元化、评价标准明确化、评价周期时效化、评价方式复合化的艺术设计专业作业评价体系.     

浅议新课程评价改革

课程评价改革是推进素质教育的一个重要环节，与传统的评价相比，新课程评价尊重被评价者的主体性，提倡评价主体、评价内容的多元化和评价标准的差异性，注重个体内差评价，提倡动态的过程评价，努力使每个学生在评价中获益以及坚持评价过程与评价结果的统一。     

城镇建设用地集约利用评价研究——以宁夏平罗县城为例

探讨适合于城镇用地特点的建设用地集约利用评价尺度和评价指标体系.以宁夏平罗县城为例,首先参照《建设用地节约集约利用评价规程》(以下简称《规程》),从功能区尺度采用多因素综合评价法进行集约利用评价,然后从评价尺度、评价指标2个方面加以改进.结果表明,对于《规程》推荐的评价指标体系,宗地尺度的评价结果优于功能区尺度的评价结果;对于宗地评价尺度,新指标体系的评价结果优于《规程》推荐的评价指标体系的评价结果.城镇建设用地集约利用评价宜采用宗地单元和本文建立的新评价指标体系.     

机舱有效利用度的评价(英文)

机舱的综合评价是一项非常复杂的工作 ,要涉及到机舱的可靠性及安全性评价、机舱功能评价、排放物评价、机舱有效利用度评价、维修经济性评价航行维修度评价、航行维修度评价、机舱造价评价、消耗能源评价 .文中运用模糊数学对机舱有效利用度评价进行了研究 .该研究的结果将对船舶设计者及用户都会提供有益的帮助     

浅析中小学美术课程评价模式的基本要素

对中小学美术课程的评价基本要素即评价目的、评价主体、评价对象、评价时空观、评价种类、评价反馈、评价机制等进行了深入研究,目的是为中小学美术教育教学改革提供有价值的参考.     

构建中药学专业实验教学质量评价体系

为了构建中药学实验教学质量评价体系,采用教学督导评价,学院领导评价,教研室主任组织教师评价,学生综合评价等方法,对实验教学各环节形成监督、考核;这样有利于提高实验教学质量,培养实践性人才。实践证明,逐步建立中药学实验教学质量评价体系是可行的。     

绿色住宅小区评价体系指标的应用与探讨——以河南省新郑龙湖镇某小区为例

针对如何确定评估标准以及评价体系构建的意义做了阐述,并分析了新郑龙湖镇某绿色住宅小区在实际建设过程当中的总体结构布局与功能分区、道路系统规划、绿地系统规划、景观系统规划、建筑设计和高科技节能等因素.通过对绿色小区专家评估评减因素的分析以及对评估评价的汇总,可以得出该小区评价结果为良,属发展型住宅小区,仍需加强绿色建设.     

基于地表水环境质量标准的富营养化评价方法

目前富营养化评价方法众多。但各评价方法之间缺乏可比性,不利于湖泊富营养化的有效管理和治理。在对现有湖泊富营养化的评价方法进行分析、评价的基础上,提出了适合我国国情的基于GB3838--2002《地表水环境质量标准》的湖泊畜营养化评价方法。该方法是将水质评价和主要富营养化因子评价相结合的综合的富营养化评价方法,在巢湖西半湖等合肥市湖、库富营养化评价中应用表明：该方法不仅可以对不同湖、库的富营养化状况进行比较,而且可以对同一湖泊富营养化的时空变化进行分析,有利于对湖泊富营养化程度做出客观、合理的判断,进一步探讨湖泊富营养化成因．为治理富营养化提供全面、科学的决策依据。     

对高等院校实施考试质量评价的思考

在对高等院校实施考试质量评价实践的基础上,阐述了高等院校实施考试质量评价的必要性,提出了高等院校有效实施考试质量评价的具体措施,并就提高考试质量评价工作效果及充分发挥考试功能需要开展的相关配套工作提出了建议。     

新媒体环境下体育新闻实践教学评价体系建构研究

体育新闻实践教学评价体系构建需要重视综合知识与实践能力综合评价；将实践教学处于教学中心地位；需要学生、教育者与行业社会的共同评价；侧重学生创新思维与实践能力的双重培养；保持学科、师资、教学与评价的联系与统一等等。     

某砌体房屋的抗震鉴定

就现有的房屋建筑进行抗震鉴定,对于保证房屋建筑的抗震性能和安全非常重要。抗震鉴定方法可分为两级,第一级鉴定以宏观控制和构造鉴定为主进行综合评价,而多层砌体房屋采用综合抗震能力指数的方法。实践证明,抗震鉴定方法参考与推广。     

计算机基础课程递进式实训项目与动态评价设计

针对学生个性差异，按照基本操作、高级应用、综合应用的逻辑递进关系设计计算机应用基础课程实训项目序列，以满足不同层次学生的需求．根据项目的设计与划分，设计了由递进序列项目的评价和递进序列任务评价组成的动态评价序列，对学生实施个性化的诊断评价和教学补救．     

模糊数学在教学型大学教学质量评价中的应用

针对教学质量评价的模糊性,用模糊数学相关理论构建了适用于教学型大学的教学质量多层次评价模型.采用层次分析法,合理确定评价指标的权重,利用模糊综合评价法对教学型大学教学质量进行了定量和定性相结合的评价,克服了传统评价中的主观随意性.最后通过实例验证该方法在教学质量评价中是有效可行的.     

进行中网络计划技术

网络计划技术是一种先进的组织生产和进行计划管理的科学方法,在工农业生产及科研工作中得到了广泛的应用。从实际应用的角度出发,提出了进行中网络计划技术的问题,并在现有网络计划技术的基础上,讨论了进行中网络计划技术的定义和分类,给出了进行中网络计划技术的计算方法和计算实例。分析与计算表明,该方法简便实用,对实际工作有一定的参考价值。     

基于图书馆系统对学风评价的实证研究

自主学习是学风评价的重要指标之一。图书馆作为培养优良学风的重要阵地,可以利用自身系统的优势,对自主学习学风评价指标进行数值量化,对学风进行客观、有真实数据支撑的评价,从而引导和促进学风建设。