告别“聋哑英语”——基于突然性研究的大学生实时口语交际能力培养初探

英语教学的出发点和归宿是培养交际能力,特别是实时口语交际能力。本文从在校大学生的"聋哑英语"现状出发,提出了外语交际能力的本质特征是突然性这一全新理论,并在此理论基础上提出了三种行之有效的培养学生实时口语交际能力的方法。     

独立学院英语专业精读课考试命题策略初探

随着"独立学院"在我国高等教育领域的不断发展,独立学院的英语专业也越来越受到关注。从学生的英语水平上来讲,独立学院英语专业的学生和公立院校英语专业的学生之间存在巨大的差距。因此,作为独立学院英语专业的教学工作者,我们尝试通过理论和实践的综合研究,探索出适合于独立学院英语专业学生考试的命题策略,从而通过科学的测试促进课堂教学,改善教学效果,逐步提高学生的英语水平。     

浅谈培养大学生英语口语交际能力

本文在研究培养英语口语交际能力重要性和分析英语专业综合英语课程教学目的的基础上,结合任务型教学法的模式与环节,探讨如何将任务型教学法运用于综合英语课程,以达到培养学生口语交际能力,提高口语水平的目的。     

独立学院翻译课程教学中文化意识灌输的实证研究

从独立学院翻译课堂出发,在语言与文化相互依存的背景下,笔者通过对本校英语专业学生的文化学习问卷调查进行研究,探析了对独立学院学生文化意识灌输的相关教学策略,以进一步提高学生的跨文化交际能力。     

基于ZPD理论的英语专业学生口语产出能力动态评估体系的构建

针对我国高校英语专业学生口语产出能力研究现状,口语教学中可参照Vygotsky的ZPD理论,结合国内外评估理论的最新成果,构建"英语专业学生口语产出能力动态评估体系",以期达到能力评估、反拨教学、引导学习、促进学生专业口语能力发展的目的。     

英语口语教学中应注意的几个问题

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键,所以我们在教学过程中应充分注意提高学生的口语能力。     

论英语专业口语教学中学生跨文化交际能力的培养

随着互联网技术和交通工具的高度发展,空间距离大大缩小,各种文化间的交流日渐频繁。跨文化交际能力也因此成为了21世纪人类生存的必备能力。本文分析了当前高校英语专业口语教学中普遍存在的问题,通过跨文化交际能力内涵的论述,尝试性地提出了在英语专业口语教学中培养学生跨文化交际能力的一些具体方法。     

高职英语专业跨文化交际课程标准探究——以河北外国语职业学院为例

跨文化交际课程的开设可以从整体上系统地激发高职英语专业学生跨文化交际敏感性,发展学生跨文化交际意识,培养学生跨文化交际能力,从而使学生以后不论是在工作还是学习中以及生活中,可以从知识,情感,能力三方面比较恰当应对在交流中由于文化差异带来的种种问题.该文试图在对本院英语专业学生该课程开设情况调查的基础上,从课程性质,课程目标,教学内容及教材、教学方法以及教学评价五个方面探讨适用高职层面英语专业学生的跨文化交际课程标准,为该课程高效实施提供相应的建议.     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

跨文化非语言交际能力测试分析

以Larry A.Samovar和Richard E.Porter有关跨文化交际的理论为依据,采用定量分析的方法对北京服装学院英语专业和非英语专业大学生的跨文化非语言交际能力进行测评与对比研究。结果表明,两组被试的语言交际能力都好于非语言交际能力;英语专业学生的非语言交际能力要大大好于非英语专业学生。     

交际教学法在非专业英语口语教学中的运用

交际教学法以交际活动为课堂教学的中心,以学生为课堂主体,以培养学生的交际能力为教学目的,具有传统教学法所不具备的明显优势。在非专业大学英语口语教学中应用交际教学法,可以充分发挥其优势,解决非英语专业学生口语表达能力较差、缺乏交际能力的弊端。     

交际法在英语语法教学中的应用[英文]

How to teach English grammar effectively is an important subject of the comprehensive course for English majors. The Communicative approach must be applied to the English grammar teaching. This paper illustrates the features of communicative grammar teaching and necessity of applying communicative approach to English Grammar Teaching and how to apply communicative approach to English Grammar Teaching. In classroom teaching, a variety of communicative situations should be created without dull teaching; a colorful of classroom activities should be designed; real situation communicative practices should be intensified to make English grammar teaching active and efficient.     

试论非英语专业学生口语能力的培养

本文试图探讨一条如何帮助学生克服难以用英语进行口头交际的薄弱环节的路子。经过努力研究和教学实践 ,证实了文中提出的理想的交际氛围、日常教学中的口语训练、激发学习动机和兴趣、开辟第二课堂、良好的学习习惯等做法是可行的。     

交际法在英语语法教学中的应用

How to teach English grammar effectively is an important subject of the comprehensive course for English majors. The Communicative approach must be applied to the English grammar teaching. This paper illustrates the features of communicative grammar teaching and necessity of applying communicative approach to English Grammar Teaching and how to apply communicative approach to English Grammar Teaching. In classroom teaching, a variety of communicative situations should be created without dull teaching; a colorful of classroom activities should be designed; real situation communicative practices should be intensified to make English grammar teaching active and efficient.     

本科英语专业精读课教学改革初探

传统教学法可以有效地帮助学生通过各级各类英语考试，但其明显的弊端是在很大程度上限制了学生掌握英语语言技能。本文主要探讨如何将交际教学法引入英语教学，形成以交际教学法为主，传统教学法为辅的本科英语专业精读课教学模式。     

论语用能力的培养与英语专业教学改革

英语学习者经常因为语用能力的欠缺出现一些语用失误,导致交际失败。要避免语用失误就必须提高语用能力。为培养和提高学习者的语用能力,英语教学必须从教材编写、教师素质、测试方式等方面进行改革。     

从英语教育的社会服务职能看大学英语教学改革

本文从我国英语教育的社会服务职能角度,探讨语言知识与言语训练双层面并举的大学英语教学以及选用题材、体裁多样化的英语教学素材对提高学习者实用英语能力的作用。     

影响英语跨文化交际能力的几个重要因素

为提高学生跨文化交际能力,在加强语言基础知识教学的基础上,深刻理解跨文化交际能力的内涵,加强文化导入,突出实用英语教学,为学生创造良好的跨文化交际环境,做到在语境中学习、交际中使用,都是影响学生英语综合应用能力的重要因素。     

英语情态助动词的语用分析与教学初探

语言教学应注重培养学生的语言交际能力、培养学生跨文化交流的意识和能力,应以语用知识的传授为重心,以语用能力的培养为宗旨。英语情态助动词是外语教学和学习中最为复杂的内容之一,所以以英语专业学生对情态动词的理解和运用情况为例来说明英语教学中语用分析的必要性。