势在必行的全科医学教育

随着WHO“2000年人人享有卫生保健”的战略目标的提出、随着医学模式的转换和医疗卫生的改革.全科医学以其对待健康和疾病,着眼于医疗、预防、保健、康复、等综合服务的连续性和完整性越来越多的国家所接受和重视、也将成为我国卫生事业方兴未艾的新事物.然而.推行全科医疗服务的关健是全科医学人才的培养,作为地处湖北省会的我院,应当抓住目前的契机,开展全科医学教育,与其它省市的兄弟院校共同在实践中摸索出符合我国国情的全科医学教育途径和方法,为我国发展全科医疗,提高人民健康水平做出新的贡献.     

地方医学院校全科医学教育模式探讨

随着人口老龄化进程加快和慢性病人群的增加,培养合格的全科医生以支撑基层医疗卫生机构的发展是亟待解决的问题。本文从培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、临床及社区实践等方面探讨了适合地方医学院校的全科医学教育模式。     

全科医学生病理学教学改革探索与实践

全科医学生教育是全科医学人才培养的基础。病理学是医学本科教育中重要的专业基础课,开展病理学教学改革,提高病理学教学效果,对培养全科医学生实践应用能力,增强全科医学生专业素质培养的实效性具有重要意义。通过分析全科医学生的专业特点,全科医学生病理学教学现状,及全科医学生病理学教学改革的内容和方法,为全科医学生医学教育的课程改革提供一定的思路和参考。     

浅谈我院全科医学学生解剖学教学方法

作为教学型大学的长沙医学院,紧跟社会步伐,积极探索,深化改革,大胆实践,着力为城市社区和农村乡镇医疗卫生机构培养＂下得去、用得上、留得住＂的基层全科医生。针对特殊专业的解剖学教学,本文就此专业如何培养谈谈我院解剖学教学方法。     

对我国全科医学教育模式的探讨

随着人口老龄化、疾病谱和死因谱的变化、医学模式的转变、卫生费用增长过快及医疗资源配置不尽合理等问题与国际上许多国家一样,也迫使我们发展全科医学、开展全科医学服务。文章分析比较了国外全科医学教育模式的发展,针对我国全科医学教育存在问题进行深入的探讨。     

医专全科医学专业文理科考生兼收的可行性研究——医专全科医学专业文理科学生学习成绩分析

[目的]探讨全科医学专业（大专）招收文理科类学生的可行性。[方法]以文、理科兼招的全科医学专业学生的学习成绩为研究对象,进行比较分析并经统计学处理。[结果]文理不同来源学生在基础课学习成绩中部分存在差异,专业课成绩基本无显著差异。[结论]全科医学专业（大专）可以同时招收文理科类学生。     

福建省口腔全科医学发展报告

该文论述了口腔全科医学概念、特征和现状,深入分析当前福建省口腔全科医学发展面临的机遇和挑战,提出针对性发展对策,以保证福建省口腔全科医学健康快速发展。     

辩论式教学在全科医学概论教学中的应用

目的：探讨辩论式教学方法对提高全科医学概论的教学效果。方法：选取本院全科医学专业2013级（1）班的30名学生为观察组,另选取同一专业2013级（2）班的30名同学为对照组,对照组采用传统的＂一对多＂教学方案,观察组采用辩论式教学方案,对比分析两种教学方案的教学效果。结果：观察组实习结束时病理分析成绩、理论考试成绩、临床实操成绩及论文成绩显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：辩论式教学方案可提高全科医学学生学习积极性及学习热情,提高学生学习成绩及临床操作能力,有利于为临床全科医学专科输送优秀的医学人才。     

从急诊科收治的2484例病例论急诊科医生与全科医学的关系

目的探讨急诊科医生在临床工作中具备全科医学观念、全科医学知识的重要性。方法统计作者自2010年1月至2011年12月期间在急诊科收住院的病人2484例,分析疾病的种类、病情的严重程度、采取的诊疗方法、病人病情转归。结果发现急诊科收治的病人病情种类繁多,病情复杂,涉及到临床各科专业知识,对急诊医生的素质要求高且全面。结论急诊科医生应具备全科医学的观念,接受全科医学教育,具备全科医学知识,才能在急诊工作中应付自如。     

高校医院应提倡和加强全科医疗

基于全科医疗的定义和特征，提出如何做好高校社区的全科医疗服务．     

全科型小学教师培养教材建设之研究

为了实现全科型小学教师的培养目标,编写整套适应新时期小学教师培养的教材十分必要。在教材建设中,应编制科学的教学大纲,正确处理好几种关系,组织落实教材建设的具体实施,使编定的教材既能满足教师的自身需求,又能提升教师素质。     

高职高专“全科”型幼教专业音乐教学模式初探

随着我国经济、社会和教育的迅速发展,家长都希望自己的孩子能赢在起跑线上,因此对未来幼师的素质提出了新的更高的要求。但是我国很多地区,音乐师资薄弱现象依然非常突出,因此培养一批"知识博、基础实,素质高、能力强,适应广"的幼儿园"全科音乐教师",可以提升幼师队伍整体素质,促进师资城乡均衡配置。     

高职高专“全科”型幼教专业音乐教学模式初探

随着我国经济、社会和教育的迅速发展，家长都希望自己的孩子能赢在起跑线上，因此对未来幼师的素质提出了新的更高的要求。但是我国很多地区，音乐师资薄弱现象依然非常突出，因此培养一批“知识博、基础实，素质高、能力强，适应广”的幼儿园“全科音乐教师”，可以提升幼师队伍整体素质，促进师资城乡均衡配置。     

全科模式培养卓越农村小学教师尝试与思考——以萍乡学院为例

全科模式培养农村小学教师是以萍乡学院为例,从生源质量的保证、课程设置的全科、教师基本素质的培养、农村小学教师队伍的稳定四个方面总结了萍乡学院全科模式培养卓越农村小学教师的尝试。依据实际尝试情况,文章对五年一贯制定向培养农村小学教师提出了建立公费就读制度、强化招生公平透明制度、建立培养过程的督促检查评定制度、实行培养结果的评价再挑选制度四条积极可行建议。     

齐齐哈尔医学院临床医学专业本科生对全科医学认知状况的抽样调查

目的 通过调查临床医学专业的本科生对全科医学的认知状况,探讨开展全科医学教育的必要性,为培养高素质的全科医学人才提供参考.方法 以齐齐哈尔医学院临床医学专业本科生(四年级,五年制)作为抽样调查对象,自行设计并发放问卷,调查医学生对全科医学的认识和了解情况、学习意愿、择业意愿并进行统计学分析.结果 共发放问卷89份,回收有效问卷89份,有效回收率100％,调查结果显示,89名学生中,有43.8％的学生在开设全科医学概论之前没有听说过全科医学,96.6％的人认为医学院校有必要开设全科医学课程,47.2％的学生认为全科医学应该作为必修课,91％的人有兴趣进一步学习全科医学,96.6％认为应该开设全科医学实践课程,54％的学生认为全科医学最适合的考试形式是以平时学习成绩为主;通过全科医学的学习,学生对全科医学的学科性质、全科医学的定义、全科医生的角色、全科医疗与专科医疗的区别以及全科医疗在卫生服务体系中的作用有了进一步的了解(P＜0.05).结论 大多数医学生毕业后愿意从事全科医学专业,认为有必要接受全科医学教育.为培养高素质的全科医学人才,医学院校应该开展多渠道的全科医学教育,这对于发展我国社区卫生服务将具有重要的现实意义.     

医院护理中应用全科护理的效果分析

分析医院护理中应用全科护理的效果。将定西市中医院收治的100例患者作为研究对象，随机分为常规组和全科护理组，各50例。其中常规组实施常规护理，全科护理组在常规护理的基础上给予全科护理。对比患者平均住院时间、护理满意度，临床疗效，生活功能及不良情绪。全科护理组平均住院时间明显缩短于常规组（P<0.05）；与常规组总有效率76.00%相比，全科护理组94.00%明显升高（P<0.05）。与常规组心理功能、物质功能、社会功能、躯体功能、护理满意度等各项生活功能评分比较，全科护理组明显升高（P<0.05）。与干预前比较，2组患者干预后焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分均明显降低（P<0.05），且与常规组比较，全科护理组明显降低（P<0.05）。全科护理用于医院护理可有效提高护理满意度，减少患者住院时间及不良情绪，提高生活功能，促进患者恢复，疗效显著。     

基于供给侧改革的农村小学全科教师培养研究

农村小学全科教师培养是一项高校与小学共同维持小学教育可持续发展的系统工程.作为需求端的农村小学存在学校规模缩小、教师队伍结构失衡、教学改革环境缺乏等问题;作为供给端的高校存在学生从教热情较低、分科教育转全科教育困难、信息沟通不健全等问题.我们必须基于供给侧进行教育体系框架改革、实践教学模式改革、职前职后一体化服务改革,全力提高小学全科教师的培养质量,打造引领农村小学教育的"乡村教育家".     

基于卓越全科教师培养的小学教育专业课程体系构建

基础教育的发展需要大批优秀的卓越全科小学教师,科学的小学教育专业课程体系的构建,是卓越全科教师培养的保障。目前,河南省卓越全科教师培养的小学教育专业课程体系,存在培养目标定位混乱、课程设置比例不协调、通识基础课内部结构不合理等问题。究其原因,与教育政策的影响、对卓越全科教师培养内涵的认识不足、"双专业教育"的困扰有关。应采用明确卓越全科教师培养的小学教育专业培养目标和素质要求、规范专业课程设置、确立合理的课程结构等解决措施。     

先进的教育理念是全科型小学教师素质培养的关键

本文从马克思对人的自由本质的尊重和人的全面发展的期望出发,确立起全科型小学教师的教育理念,并从复杂性、相对稳定性、实践性等方面概括了全科型小学教师教育理念的特征.在此基础上,重点探讨了教育理念的结构——教育的观念系统：教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观.指出了先进的教育理念是全科型小学教师专业素质培养的关键.