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张应新 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2006,(2):88-90
在学校管理中,班级管理是一个重要方面。班主任是主要班级管理者。在班级管理中如何贯彻好班级管理原则,对班级管理工作将产生非常重要的作用。班级管理原则必须具有科学性,又有可行性和可操作性,这样班级管理教育才会取得良好效果。 相似文献
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朱小记 《焦作师范高等专科学校学报》2010,26(4):87-88
在新课程改革中,要重新明确和认识班主任的责任和作用。班主任要做到:带头更新观念,使学生管理工作密切配合新课程改革的需要;带头搞好新课程改革,给师生树立一个好的榜样;做好新课程改革的宣传和协调工作,为改革提供更多的便利条件。学校要关心、教育和培养班主任,充分发挥他们的积极作用。 相似文献
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重点高中班主任班级观念的实证研究 总被引:5,自引:0,他引:5
以班级活动作为考察的切入点,我设计了面向班主任、学生、班长的三个问卷,辅以各种文献,对重点中学班主任的班级观念、班主任对班级活动的现实选择、影响其观念和现实选择的控制因素等进行了分析。结果表明,班主任的班级观念在三个指标上(班级目标定向、管理的民主程度、对学生社会交往需要活动的宽容程度)相对较高,表现了其教育观念现代化的巨大可能;观念的几个指标之间存在较大的不一致,表明许多班主任缺乏清晰的教育哲学,教育实践还处在经验水平;观念与对班级活动的现实选择之间也存在较大差异,说明源于人才选择机制的学校评价机制是重要的控制因素,班主任在理想与现实之间循现实原则行事。 相似文献
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班主任是学校工作中的重要角色,在学校管理中具有不可替代的作用.班主任的管理工作更是不可或缺的重要环节,而且班级管理的质量也直接影响学校教育、教学质量和管理水平.笔者就如何当好素质教育下的班主任作剖析,班主任工作的好坏直接影响一个班各个方面的发展,因此,班主任应注重修养,提高自己的思想道德素质和政治理论水平、管理班级的能力、有爱心、促进师生之间的和谐发展. 相似文献
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谈新课改下班级自我管理能力的培养是新课程改革的重要内容,班级管理是学校教育教学的重要组成部分,班级活动氛围的好坏对学生的综合能力的提高起着关键性的作用,班级自我管理能力的高低反映着新课改实施素质教育的状况。班级自我管理能力培养需要教育理念的转变和多种渠道的培养。 相似文献
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新课程改革首先是教育观念的改革,必须充分认识到新时代赋予班主任角色的新内涵。不断反思,更新观念。如何做好新一轮课程改革下的班主任工作?这是21世纪教育界的我们共同关注的问题。 相似文献
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班主任是学校教育教学工作的组织者、实施者和协调者。班级是学校教育的基层组织,也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理要求班主任必须从思想上热爱班主任工作,坚持为人师表,把尊重学生与严格要求学生相结合,把关爱、了解学生贯穿于班级管理的每时每刻。 相似文献
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黄训美 《上饶师范学院学报》1988,(1)
开创具有中国特色的社会主义教育事业新局面,班主任工作是一个非常重要的方面.但是长期以来,我国学校班主任工作基本上一直处于经验水平上,缺乏系统理论和专业训练,影响了学校教育目标的全面实现。基于对我国学校教育现状的思考,笔者强烈感到:师范院校特别是高师有必要增设《班主任学》课程。下面谈几点具体看法,以期抛砖引玉。学生班级是学校教导工作的基层组织,学校教导工作以班级授课为基本组织形式,学生的思想教育也是以班级为单位组织施行的。班主任是班级工作的组织者和领导者、是全班学 相似文献
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爱与包容——班主任管理工作的基石 总被引:1,自引:0,他引:1
班级是学校教育教学活动的基本单位,班级管理是学校管理的基本组成部分。五年制高职学生的特殊性,决定了在班级管理中,爱与包容是班主任管理工作有效开展的基石。 相似文献
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班级是学校开展教育工作的基本单元,而班主任则是班级工作的教育者、组织者和领导者。班主任工作的好坏,直接关系到学员的健康成长、班级工作成绩的好坏,甚至关系到学校的稳定与发展。几年的班主任工作实践,我认为应从以下几个方面搞好班主任工作: 相似文献
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班主任作为班级的组织者和引导者,必须按照新课程改革的总体目标和策略实施班级设计。指出了班级设计的内涵,以新课程的培养目标为起点,探究了班主任对班级设计必须遵循的三个原则。 相似文献
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怎样做好班主任工作 总被引:1,自引:0,他引:1
屈元雨 《邵阳高等专科学校学报》2002,15(2):203-203,207
我自 1987年大学毕业至 1998年一直兼任班主任工作 ,十几年来 ,我所带的班几乎年年被评为“先进班级”或“优秀团支部” ,在学校开展的各项活动中 ,也多次获得好名次。这些班级都有一个共同显著的特点 :班风正、学习空气浓。回顾多年来的工作 ,我深刻体会到 ,班主任工作在学校管理工作的重要性 ,同时 ,要当好一个班主任 ,必须从多方面抓好班级的管理工作。班级是学校直接向学生进行管理教育的基层组织 ,对于培养学生自我认识能力、集体观念、组织纪律性以及正确的学习方法和良好的生活习惯有着潜移默化的作用。班主任是以学生班级为对象 ,帮… 相似文献
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提高教育教学质量是教学管理永恒的主题,是学校可持续发展的基石,是学校发展壮大的根本。班级是学校组织体系中最基层的单位,同时也是一个小型社会。班主任作为班级的组织者、管理者和教育者,进行科学的班级管理显得尤为重要。每个班主任都是通过对班级的管理而达成教育教学目标。良好的班级管理能加速学生全面综合素质的发展,反之则会阻碍学生学业的进步乃至今后终身的发展。本文从班集体发展的阶段性方面具体论述高校进行阶段性、系统性管理的依据,以及卫生职业院校大专生一年级、二年级、以及毕业实习阶段进行阶段性和系统性管理的内容。 相似文献
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中等职业学校班级管理水平的高低直接影响着教育教学质量的好坏,也影响着中等职业学校的发展前景,而班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人。本文从全面了解学生、建立班级管理体系、加强班主任自身道德修养和转化后进生四个方面来阐述如何做好中等职业学校班主任工作。 相似文献