高校数字艺术研究生教育的模式创新

工作室制作为新兴的数字艺术设计研究生教育培养模式,具有特殊的意义。它能为数字艺术教学营造一个开放与发展的教育教学环境,增强学生的创新意识,提高学生的创造能力、应变能力、协作能力与创业就业能力,进而改进数字艺术专业的教学质量。     

设计学下数字媒体艺术专业基础课程群原型研究

设计学下数字媒体艺术专业基础课程群原型为数字媒体艺术专业能力培养提供概念框架,这一框架明确了数字媒体艺术专业学生所必备的基础能力,在通识教育阶段以目的为导向,知识点统筹考虑、分科植入,建立基本框架下具有可变性的课程群原型,为教师提供培养数字媒体艺术专业能力的方法。为大学通识阶段的数字媒体艺术教育建构和提供基本研究框架。     

数字媒体技术专业学生提升艺术素养的意义与方法

以实际社会需求为导向的数字媒体技术专业教学过程中,对于艺术素养的需求越来越明确。针对数字媒体技术专业学生自身特征,本文积极探索恰当的教学方法与教学内容,并通过学生的课程作业及反馈意见,梳理如何有效将艺术融入数字媒体技术专业的教学目标及路径。以期为促进数字媒体技术专业的学科建设,充实专业教学内容和设定科学的评价标准做出有意义的探索。     

体育舞蹈教学中大学生审美能力的培养

为全面提高大学生综合素质,依据体育舞蹈与艺术审美相结合的特点,在大学教学实践中运用教学艺术、环境艺术、审美行为训练等方法,培养学生综合艺术能力和审美能力,优化审美心理结构。实践证明：通过体育舞蹈教学,大学生综合艺术能力和审美能力都有较大提高。     

审美体验式教学在数字媒体专业中的应用研究

美学教育所具有的突出地位,特别体现在当下的数字媒体专业。如何能让不同学科背景的学生轻松地融入感知艺术与美学的情境,并能迅速提升审美体验,显得尤为重要。Harry Broudy有关审美体验的三个步骤:第一步厘清概念,第二步对艺术形式与风格以审美体验式教学进行拆解,第三步感官的刺激,最终达到帮助跨专业、跨学科的学生顺利且快速地提高对于艺术与美学体验的分析与把握的能力。     

计算机专业"数字逻辑"课程教学改革的探讨

针对目前计算机专业“数字逻辑”教学难的问题,将计算机硬件结构与“数字逻辑”教学相结合,介绍了一种结合EDA技术进行“数字逻辑”教学的教学方法。将EDA技术引入课堂演示教学中,随堂验证数字逻辑电路的功能,培养学生理解电路的能力和引导学生应用EDA工具完成“数字逻辑”实验的能力。     

浅谈数字艺术在室内设计教学中的应用

数字艺术融合数字技术与艺术设计之长,为现代室内设计提供了更丰富的表现形式和传播载体,同时也给现代室内设计教育提出了新的要求.本文从数字艺术发展现状及其在室内设计行业的应用前景入手,分析了数字艺术对室内设计教学的正反两方面影响;对数字艺术在室内设计教学中的应用进行了初步探讨.     

艺术学院史论课教学与文化素质现状调查报告

艺术高考的文化优惠带来的副产品之一是高校艺术生重技轻文。为了解教学现状,改进教学,有效提高学生的文化素质,我们结合史论课教学,针对学生的学前基础、动机兴趣、课中学法和教法,课后收获等多方面进行了调查。主要问题表现为:学生缺乏学习动机、文化基础薄弱;教学中互动性不强,缺少与生活、艺术现实的联系等。主要收获是史论课的学习提高了学生的文化素质、审美能力、学习兴趣等。对此,我们也提出了相应的改进措施。     

网络时代普通高校音乐选修课程的设计与实践

网络时代教学内容必须重视与学生的生活体验相结合,以丰富多彩的多媒体教学内容和生动活泼的现代教学形式,激发和培养学生的兴趣。普通高校音乐教师必须适应、学习、依靠现代数字技术的支持,把电脑艺术和网络环境带入普通高校音乐教学课堂。     

独立学院数字逻辑电路的教学改革探索

针对培养独立学院特色的具有创新能力的应用型人才,结合作者与教学组的教学经验,进行了数字逻辑电路的教学改革探索。注重学科体系化,课程内容系统化贯穿本科教学,强调转变教学思想,实现＂学生为主体,教师为指导＂的启发式教学,引导学生积极思考。充分利用多媒体教学手段及各种专业教学平台,把它们和传统的教学手段结合起来共同使用,实施形象化应用型教学。实现理论与实践的紧密结合,锻炼学生运用知识综合解决问题的能力,进而培养学生的实践能力和创新能力。