2013-32 读者之声——对“选择科研道路”的思考

 经历了大学的学习,我最终选择进入中国科学院继续深造。有时候,我会虚荣地认为进入中国科学院,会带给往自己脸上贴金的东西。其实,身处其境,我更应该思考的是以怎样的心态面对科研。有位科学家说:“选择了科研,你就选择了孤独,如果不能承受这份孤独,你不可能在科研方面取得真正的成就。”路遥先生也说过,“只有初恋般的热情和宗教般的意志,人才有可能成就某种事情。”     

世界名牌的经营哲学

日立哲学:和、诚、开拓 世界名牌企业日立制作所的经营哲学就是“和、诚、开拓”三位一体的日立精神。所谓“和之精神”,指在自由坦率讨论的基础上,全体员工向着同一目标迈进。一位日本学者曾风趣地说:“你想知道日立是怎么获得成功的吗?那么去看看他们的会议桌吧”。日立会议桌的确深藏奥秘——它是圆形的。这就使参会者人人平等,无论你坐在哪儿,都不会感到低     

社会主义制度文明十题

社会主义制度文明是社会主义文明的一个基本方面。这一崭新的思想在我国已为 越来越多的人们所接受。本文力求多视角地探讨这个问题,这里选择的理论视角和联系 实际的内容共有十个方面,故称“十题”。 一、从社会实践的三个领域看社会主义制度文明是社会主义文明的一个基本方面。 马克思说,哲学“是文明的活的灵魂”,(《马克思恩格斯全集》第1卷第121页)这 句话表明,哲学是对文明的概括,对文明问题作一般研究是哲学的事情;另一方面,研 究文明演进的过程或具体表现,都要以哲学为指导。恩格斯说,“文明是实践的事情, 是一种社会品质”。(《马克思恩格斯全集》第1卷第666页)这句话表明,文明是社会 实践活动的产物,是一种社会成果。马克思主义哲学是通过实践产生的,它最显著的特     

哲学社会科学的人文精神与高校思想政治理论课教学

哲学社会科学的人文精神与人文关怀是以人为核心,要求给予哲学社会科学工作者人格上的尊重,激发其更多地思考民生,为改善民生而努力。把哲学社会科学的人文精神寓于高校思想政治理论课教学过程中,最终从根本上落实习近平总书记所提出的"培养什么样的人""如何培养人"以及"为谁培养人"的问题。     

深爱必有收获

我曾读过高尔基的一段话：“要是你不管在什么时候、什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快啊!你会感到所有的人都需要你。”这么多年以来，这句话时常警醒我：记着，你是教师，要珍惜自己的岗位；给予是教师职业道德的根本，没有爱就没有教育，教育事业的意义就在于奉献。陶行知先生也说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”这句话时常给我鼓励：加油，只要爱你的学生，你会在无意与不经意中品尝世间最纯真、最甜蜜的愉快。这句话也时常给我信心：好棒!我的学生喜欢我，我的家长包容我，我的职业需要我。这句话就像一盏明灯指引着我前进的方向。     

“话”、“说”、“谈”、“讲”

通过语言把意思表达出来,可以用动词“话”、“说”、“谈”、“讲”等。例如:“话家常”、“说闲话”、“谈天”、“讲情”,这些动词都含有“讲说”的意思。在客家话中,“话”这个动词,可以用在“你话他”这句话中,就是“你对他讲”的意思;“你话给他听”,就是“你讲给他听”的意思。但是,“话”这个动词,除有“讲说”的意思外,     

浅谈先秦阴阳家智慧

近年来,不少学者都是以一种西方哲学的态度来看待中国哲学,对于阴阳家更是如此,如“五德终始说”,有的学者片面的称之为“历史循环论”;但笔者认为阴阳家则具有其自身特有的哲学价值。本文主要从阴阳家缘起、“四时之序”说、“五德终始”说,这三个方面加以论述,旨在说明阴阳家哲学价值及其影响。     

费希特的“自我——非我同一”说

在哲学上,费希特是直接从康德出发的,他企图在主观唯心主义“自我”哲学的基础上,解决主体和客体、思维和存在的同一问题,提出了“自我设定自身”,自我设定非我;自我设定自我和非我的命题,开始把人的认识当作一个主体和客体的矛盾加以考察,突出地强调了人的主观能动性,主张理论和实践,必然和自由,思维和存在的统一。对后来哲学的发展有着积极的影响。     

从“来”字的误用想到的

现行小学语文课本第六册(上海、天津等四省市教材编写组编写,上海教育出版社出版)《会摇尾巴的狼》这篇课文中说,狼在陷阱里和陷阱外边的老山羊说。“只要你伸下一条腿来,我就得救了。”又说:“我一出来马上就报答你……。”这句话里的“来”字用错了。“来”在这里是作为趋向动词使用的,与“去”相对。一般地说,趋向动词“来”和“去”有两种用法。第一,单独使用,以说话的人为基准,走近叫“来”,离开叫“去”。例如,“有个老农扛着     

E幽默

万能电脑一部万能电脑公开展览,一女子前往参观。推销员跟她说:“你可以提出任何问题,这部电脑将会给你正确答案。”那女子于是写下她的问题:“我爸爸在哪里?”推销员将这句话输入,一会儿答案便出来了:“你爸爸在海边钓鱼。”“乱讲!!”该女子说:“我爸爸已经去世十年了。”“电脑是不会出错的。”推销员坚持的说着。“不如你再试试用别种方式问。”于是那女子再问:“我妈妈的丈夫在哪里?”电脑回答说:“他去世十年了,但你爸爸在海边钓鱼。”□一所中学的电脑教室由于要使用win-dows的关系,必须要购买100只老鼠。不久就接到主任室的公文,因…     

当一回“雨师”来降雨

“哈．昨天人工降雨了,天气凉快很多啊!”你有时候会说这句话．或是听别人这么说吧？想不想亲自打入老天爷的心脏．来操作一回“人工降雨”呢？嘿嘿,好奇心马上膨胀了吧,那你套选择当个炮击手,发射一通炮弹或是太箭弹,还是连择当个飞机机长,到天上去播撒催雨剂呢？     

解读马克思异化理论的来源与形成

“异化”第一次以哲学的维度独立登上历史的舞台起源于18世纪末至19世纪上半叶的德国古典哲学。从费希特对异化的初步涉足，到黑格尔系统地阐述异化的思想，从布鲁诺·鲍威尔和费尔巴哈仅在宗教领域中的片面理解，到马克思从人的实践本质人手以及对前人的批判基础上对异化的考察，马克思异化理论的形成可以说经历了相当长的历史时期。本文就从异化的起源到马克思形成异化理论的过程做简要地分析探讨。     

浅议语文教学中人文精神的彰显

以人为本的教育才是最好的教育。德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说:“真正的教育应先获得自身的本质。”教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是教学的技术而已。在美国,比如哈佛大学50周年校庆时,曾有人问学校最值得自豪的是什么,校长回答:“哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统36位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光。”这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。美国著名的心理学家威廉杰姆士曾说过:“人类所有的情结中,最强烈的莫过于被人重视。”教育以人为本就是要确立以学生为中心的教育理念,将其贯穿到教育工作的方方面面。人文精神教育,就是教育人正确看待自己,协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与自然的关系,正确理解个人所承担的责任,并不断追求个人道德和精神的完善。中学阶段既是学生长身体、长知识、人格形成的时期,又是世界观、人生观、价值观形成的阶段,可塑性极强,是进行人文精神教育的最佳契合点。语文作为文化载体,是目前中小学最主要的人文课程。语文教学在塑造学生人文精神方面有着不可替代的作用,担负着弘扬培育人文精神,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,铸造高尚健全人格的重任...     

偶然与必然,多变与适应,证实与证伪：谈生命科学研究中的哲学体验

“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维”(恩格斯)。不管自觉或不自觉,科学工作者也总是在一定的哲学思维指导下前进。作为一个青年科学工作者,我头脑中常常在想,当代科学是在什么样的概念框架中发展的?什么是科学的方法?对于各种各样的理论和假说应该从什么样的角度去评价并选择?在科研工作中,我越来越感受到哲学的价值。因为学习哲学一方面使自己更深刻地理解科学的本质意义,激发起探索真理的信心和信念;另一方面哲学使我们解放思想,开拓和科研思维,对实际工作有很大的帮助。这里谈谈自己的几点体会。     

叶适心理学思想初探

我国古代没有“心理学”这个概念(外国也是这样),但是,心理学在研究物质与意识的关系这个根本问题上,与哲学是共同的。正如曹日昌同志所说:“古代唯物主义者不仅认为心理活动是身体的一种机能,也看到心理现象是由外界事物作用于人而引起的。”“宋明以来的学者常说:‘心所以万殊者,感外物而不一也     

青蛙的悔恨

夏天来临的时候,蝌蚪的尾巴消失了,变成了青蛙。青蛙向癞蛤蟆请教上天的办法。癞蛤蟆说:“你要想上天,办法只有一个:巴结天上的仙鸟——天鹅或者凤凰,让它们提携提携你。”青蛙牢牢记住这句话,只是苦于一直没有机会。这天,青蛙突然发现一只天鹅落到池塘边,不觉大喜过望,连忙提上早已准备好的小虾小鱼,上前搭话。“这些礼品,微不足道,还望……”青蛙像臣民见了皇上,不敢正视尊颜,说话也吭哧起来。天鹅大受感动:“难得你这片孝心,自打我受伤,你还是第一个来看我的哩。”“受伤?”青蛙抬眼看去,这才发现天鹅一只翅膀耷拉着,膀根鲜血淋漓。看样…     

语文学科的人文价值

语文学科的人文价值①李贞祥一人文、人文学科、人文精神与人文价值。人文，指人类社会的各种文化现象。“人文”一词，最早见于《周易·贲》：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”①对这句话，唐人孔颖达在《五经正义》里注：“观乎人文以...     

自己救自己

某人在屋檐下躲雨,看见观音正撑伞走过。这人说:“观音菩萨,普度一下众生吧,带我一段如何?”观音说:“我在雨里,你在檐下,而檐下无雨,你不需要我度。”这人立刻跳出檐下,站在雨中:“现在我也在雨中了,该度我了吧?”观音说:“你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因为有伞;你被雨淋,因为无伞。所以不是我度自己,而是伞度我。你要想度,不必找我,请自找伞去!”说完便走了。第二天,这人遇到了难事,便去寺庙里求观音。走进庙里,才发现观音的像前也有一个人在拜,那个人长得和观音一模一样,丝毫不差。这人问:“你是观音吗?”那人答道:“我正是观音。”这…     

你一点也不笨

有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。那是一次作文课,题目是《愿望》。他极认真地想了半天,然后极认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望,第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个愿望是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”就是这篇作文,深深地打动了老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,在班上带感情地朗读了这篇作文,还一笔一画地批道:“你真聪明,你的作文写得非常感人,请…     

打磨文字之石

正“田田,”小山拿着一手的小石子跑来,说,“你瞧瞧,这些小石子漂亮吗?”“我姐姐就拿这种彩石去磨了一条项链。”田田也摊开手里的彩色石子,说,“其实那些玉项链也是石项链,玉也是一种石头。”“咱们也把这些石头磨磨,看能磨成什么。”小山爱不释手地把玩着掌中的石子,说。“我想在石子上写字。”田田说,“你有没有看到叔叔在石子上写了人的名字卖?”写字?小山马上说:“这石子本来就像一个个字,咱们书里面