6S管理在职业院校实训教学中应用探索

实训教学工作在职业教育体系中,将知识、能力、素质教育进行有机结合,是学生树立职业意识和形成职业能力的重要渠道。在实训教学工作中实行6S管理模式,可以使实训教学现场更贴近企业生产实际,突出实训教学的针对性和实效性,强化对学生职业行为的培养,增强实训教学效果,使学生的职业素质得到全面发展。建立6S管理长效机制是规范实训教学模式,完善实训教学管理体系,保障实训教学质量的根本举措。     

在仪器分析实训教学管理中应用“6S”管理探讨

简述了"6S"管理的内涵及作用,在湖南化工职业技术学院实训处的组织实施下开展了"6S"管理活动。通过"6S"管理在仪器分析实训教学管理中的应用,加强了仪器分析实验实训教学效果,提高教师的实训教学管理水平,培养学生的企业理念。     

角色扮演教学法在配电线路检修实训中的应用

当前电力发展蒸蒸日上,为电力企业输送合格的技术人才是电力职业院校的重要任务,但是,传统的实训教学方法所培养出来的学生极少数能够达到预期的教学效果,工作后也不能很快融入到工作氛围中去,究其原因,教学和现场严重的脱节造成的这种情况的原因之一。为此,本文根据作者多年的实训教学经验和现场学习经历,在配电线路检修实训中引入角色扮演教学法,有效的改善了实训教学的效果。     

物流专业实训课程课堂组织研究

各职业院校专业教育都在大力推行实训教学,加强学生动手能力。在开展实训教学活动过程中,大多数教师都有相当多的困惑,不知道应该如何开展实训活动。本文拟从建构主义理论的角度,应用建构主义学习理论,构建"基于建构主义学习理论的物流专业实训模式",从课前准备、课程展开、课后评价和课程考核四个方面,阐释物流实训活动的开展和组织过程。     

电子实训场所引入生产现场管理5S活动的实践探讨

信息类高职院校新生入学后,都开设了《电子实训》课程,使学生开课就感觉到职业教育的气息。笔者多年来一直倡导并从事《电子实训》课程的教学,并不断完善和丰富电子实训课程的教学活动。由于该课程从元器件讲起,电子元器件规格、种类繁多,尤其是年轻的教师缺乏实训管理经验,如何规范实验实训现场。笔者认为在电子实训实验场所引入生产现场管理的5S活动,是非常必要的。     

电子实训场所引入生产现场管理5S活动的实践探讨

信息类高职院校新生入学后,都开设了《电子实训》课程,使学生开课就感觉到职业教育的气息.笔者多年来一直倡导并从事《电子实训》课程的教学,并不断完善和丰富电子实训课程的教学活动,由于该课程从元器件讲起,电子元器件规格、种类繁多,尤其是年轻的教师缺乏实训管理经验,如何规范实验实训现场,笔者认为在电子实训实验场所引入生产现场管理的5S活动,是非常必要的.     

电子实训场所引入生产现场管理5S活动的实践探讨

信息类高职院校新生入学后,都开设了《电子实训》课程,使学生开课就感觉到职业教育的气息。笔者多年来一直倡导并从事《电子实训》课程的教学,并不断完善和丰富电子实训课程的教学活动。由于该课程从元器件讲起,电子元器件规格、种类繁多,尤其是年轻的教师缺乏实训管理经验,如何规范实验实训现场。笔者认为在电子实训实验场所引入生产现场管理的5S活动,是非常必要的。     

浅析"双师型"因素对职业院校学生技能

职业院校必须提高学生技能实训效果,通过分别对教师和学生发放调查问卷,分析"双师型"教师队伍的质量、组建、教学等方面的现状,发现"双师型"教师是影响技能实训效果的主要因素之一.     

浅析6S管理模式在数控实训教学中的探究

近年来,各高职高专院校为了加强学生的数控操作技能,大力引进专业化数控设备。但在实训教学中却发现教师和学生片面注重操作技能的培训,忽视了现场安全管理教育。本文将6S管理模式应用于数控实训教学,从而加强学生的安全规范意识,提高课堂教学效率,培养学生职业能力,实现实训车间管理和现代企业的对接,便于学生日后尽快适应工作岗位。     

以"5S"为鉴谈数控实训基地的管理

目的:研究"5S"管理法在数控实训基地的应用效果。方法:将"5S"管理法应用到数控实训管理中,制定细则,实行全员参与和专人负责制,并在不同时期进行总结比较,发现问题,实施整改。结果:"5S"管理应用到数控实训中能够明显地改善现场环境,提高教学质量。     

电子实训场所引入生产现场管理5S活动的实践探讨

信息类高职院校新生入学后，都开设了《电子实训》课程，使学生开课就感觉到职业教育的气息。笔者多年来一直倡导并从事《电子实训》课程的教学，并不断完善和丰富电子实训课程的教学活动，由于该课程从元器件讲起，电子元器件规格，种类繁多，尤其是年轻的教师缺乏实训管理经验，如何规范实验实训现场，笔者认为在电子实训实验场所引入生产现场管理的5S活动，是非常必要的。     

定置管理在化工设备拆装实训课中的实践

设备拆装实训课属于专业实践课程,对课程进行教学改革和实践,引入定置管理方法,在教学中开展"6S"活动,对操作设备、工位器具、工具箱等进行科学定置,可以激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、提高学生创新能力等综合素养,实现各民族学生共同生活学习、共同成长进步。     

职业院校电气专业《自动化生产线与PLC》课程改革的设计

本文主要是面向职业院校中的教学设计,该课程是将两门专业课程进行综合实训,但是在实训前要根据互联网时代的进步,给予新的理论学习方法,同时在省和全国的职业院校技能大赛的驱动下,对学生进行针对性的就业化学习,使学生进入岗位能够实现"无过渡"或者"短过渡期"。本文是通过主要"理论部分""实践部分""大赛部分"三部分内容进行对教学的设计改革,对此以亚龙自动化生产线实训平台作为教学载体,引导学生进行实操技能的学习的教学课程改革设计。     

“6S”管理在高职实践教学岗检管理中的应用

高职实践教学推行"6S"管理模式,能够使实践教学的管理达到企业管理标准与要求,有利于内部管理的标准化,有利于提升师生的职业素养,养成良好的行为习惯。本文结合"6S"管理在高职实践教学岗检管理中的应用,对"6S"管理的意义、实施内容、岗检方式和方法等进行了深入探索。     

职业院校电子类课程实训成效提高的研究

职业院校培养的学生以动手能力强为特色,实训教学是培养学生基本技能和技术应用能力的重要途径,本文以电子类课程实训为个例,从职业院校实训成效的现状谈到提高实训成效的方法和意义。     

浅谈高职院校的实训教学

实训教学是职业院校教学过程中的重要环节,是实现职业教育培养目标的重要保证。在大力倡导素质教育,能力教育的今天,为了让高职院校的学生有一技之长,学有所成,以适应社会的人才需求,我们要从多方面研究、探讨,加强实训教学的各项建设,使实训教学成为职业院校的特色和品牌。     

基于技能竞赛的建筑实训教学改革探索

建筑工程本身就是实践性很强的专业,根据职教20条的要求,职业院校的实践性教学课时原则上要占到总课时的一半以上。在提高建筑实训教学课时占比的同时,提高建筑实训教学的质量更为重要。在"普通教育有高考,职业教育有大赛"的新局面下,开展实训技能竞赛是培养和提高建筑类高职生实训能力的重要手段。     

6S在土建类试验室中的应用

将6S管理和施工企业土建类试验室岗位从业标准融合在一起,制定具有特色的6S管理制度,将其引入到高职校内土建类试验与检测实训室,建立了标准化土建类试验室。利用现场教学和顶岗实习的机会,与施工企业合作,在土建类工地试验室推行具有特色的6S管理方法。实践证明：在土建类试验室推行6S管理是可行的,不仅创新了土建类试验室的管理模式,而且还培养了学生的职业素养。     

5S现场管理法在企业管理中的应用研究

5S管理法起源于日本,是一种先进、科学的现场管理方法。本文从5S内涵入手,分析5S活动对企业现场管理的意义,并对5S在企业的推行和运用以及与企业其他管理活动的结合提出个人建议。     

6S管理在高职院校数控技术专业实训室应用探索

本文结合高职院校数控技术专业实训室管理现状,以广东职业技术学院数控技术专业实训室为例,引入6S管理的重要性以及在实施6S管理过程中存在的问题,进行思考,分析高职院校与企业在6S管理的不同之处,探索针对高职院校的数控技术专业实训室在6S的管理方法与措施。从而实现教学实训更加高效,实训环境、实训要求更贴近企业,教师和学生的专业素养得到全面提高,成为企业、单位所青睐的人才。