基于微视频的计算机网络工程实践教学体系

针对学生实验动手能力弱、学习能力差异大和教师课堂讲授时间短等现实问题,将网络工程课程专业知识点分解,构建网络工程微视频教学网站.不同于传统的视频教学,利用微视频时间短、单一知识点讲解演示、目标明确等优点,通过串接各个知识点,构建微视频知识群,有效解决实验课堂上学生学习积极性不足、依赖教师手把手指导、教师工作量大等问题,激发学生学习热情,增强学生动手能力和应用能力;实现教与学的有效互动,提高实验课程的教学效果,为工科实践教学改革的探索与实践提供有价值的参考.     

“化工虚拟仿真实训”翻转课堂教学模式探索

以"化工虚拟仿真实训"教学为例,提出了基于微视频的翻转课堂的教学模式设计和实施方案。教学实践表明,学生在学习过程中通过课前微视频预习、课中翻转课堂实施和课后反馈的有机结合,熟练掌握了虚拟仿真实训的教学内容。这种教学模式充分发挥了学生学习的积极性和创造性,培养了独立思考、灵活运用所学基本理论知识分析和解决问题的能力。     

翻转课堂教学微视频设计与制作研究

让学生课前观看教学微视频是"翻转课堂"教学法得以顺利实施的关键环节."翻转课堂"课前任务必须完成知识传授的特点和学习者惯常采用的学习方式,共同决定了其学习资源建设应该以微型化、视频化为目标,以满足学习者利用零散的时间进行自定步调的个性化学习.以制作"画中画"式教学微视频为实例,从资源准备、目标设计、内容呈现和技术实现等多个维度进行阐述,系统论述了翻转课堂教学微视频设计与制作的原则与要点,为针对微视频进行有效学习提出了可操作方法.     

基于微视频的翻转课堂在药用物理学教学中的应用初探

文章针对《药用物理学》课程教学效果欠佳、学生学习积极性不高等问题,探索了基于微视频的翻转课堂在解决这些问题上的可行性,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式。在教学实践中运用问卷调查和课后考查的方式从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力及提高学习者学习成绩等方面验证了基于微视频的翻转课堂教学模式的有效性,为医药院校中物理学教学改革提供参考。     

“互联网+”时代下电子设计中的微课设计与实践

微课以微视频为核心,通过嵌入教学过程中的相关知识点,设计制作微视频短片并通过互联网上传到共享平台,以形象生动的视频画面展现给学生。学生可通过互联网浏览或下载教学微视频,同时对疑难问题可师生互动交流。微课促进了学生学习的主动性,激发学习兴趣,方便了学生在任何环境下都能自主学习。该文结合电子设计微课建设,阐述微课资源教学模式的构建与开发设计,以及微课教学模式思考。     

微视频在分析化学实验教学改革中的探析

分析化学实验课程担负着培养学生化学实践能力的重要责任,而现阶段存在的教学互动性差、课程内容陈旧等问题已严重影响其教学效果。随着微视频技术兴起并不断运用于高校教育的过程中,积极探索分析化学实验教学微视频的开发。在"互联网+"对教育的推动作用下,在MOOC、翻转课堂等教育模式的启发下,微视频将为"教"、"学"、"考"带来新模式。在互联网思维下深入思考微视频在教学中的应用,以不断提升分析化学实验教学效果。     

基于微视频的高中数学教学情境创设及应用

科学信息技术的高速发展,使得信息技术被人们广泛用于当前教育领域中来。目前,高中数学教学中,教师已经开始使用微视频资源来优化创设数学教学模式,通过增设数学情境教学来实现日常教学管理,使教学内容变得更加丰富多彩起来。微视频资源的教学模式,可以调动学生学习的感官,激发学生的学习兴趣,增进学生的认知能力。因此,将信息技术应用于高中数学教学中,有着非常重要的作用,它能够鼓励学生发挥出自己的想象力,可以烘托出轻松的学习氛围,改善课堂学习环境,更好地培养学生的创新能力和思考能力,有利于提升学生的学习素养。所以,该文将结合高中数学的教学现状,分析微视频的教学特点,认识微视频教学情境创设的作用,探讨微视频在高中数学教学情境创设及应用策略。     

慕课背景下面向能力培养的Linux课程教学改革探索

针对Linux课程教学中出现教学方法和手段传统等问题,在慕课的背景下对面向能力培养的教学改革做了初步探索。以就业为导向明确了教学目标,引入了微视频方式组织课堂教学,发挥学生主体作用,改进了实践教学组织方式和课程考核方法。实践表明,开展的教学改革有效地提高了学生学习兴趣及运用技能解决实际问题的能力。     

药学知识微视频在高校教学中的应用探索

针对药学专业实践性强、教学难度大的特点,以及国内相关微视频教学资源匮乏的现状,以学生为主,采用多种不同表现形式,多地点、多元素制作了药学专业知识微视频,通过运用微信公众号和哔哩哔哩平台进行推广,应用于线上教学,结果显示哔哩哔哩的阅读量相对较高,“乙酰水杨酸的合成”微视频阅读量最高。微视频制作过程是对药学知识微视频设计思路和制作方法的有益探索,微视频的推广增强了操作型知识的准确性和学生自主学习的积极性,科普类和知识类微视频是制作传播的焦点,可为国内医药高校的教学提供视频资源和教学模式改革思路。     

自拍微视频在初中科学课堂教学中的应用

微视频具有短小精干的特征,拍摄工具多样,播放形式灵活,是科学教学的有效补充。将自拍微视频恰当地运用到科学教学当中,突破时间和空间的限制,让学生从中感受到科学的精妙,能增强学生学习科学的兴趣,提高学习的效率。     

浅谈护理高职学生生物化学学习兴趣的培养

《生物化学》是医学院校非常重要的一门基础课程,已经成为生命科学领域的前沿学科。但由于高职护理专业学生生物学及化学基础比较薄弱,在生物化学的学习中感觉比较吃力,为了激发学生的学习兴趣,提高学习效率和学习成绩,在教学实践中选用恰当的教学方法、如基于微课的翻转课堂教学法,利用网上精品课资源及微视频资源,鼓励学生上网学习,通过加强实验课的学习促进生物化学理论知识的学习,提高高职学生对生物化学的学习兴趣。     

高校思政课实践教学中的微视频选题研究

近年来,越来越多的高校将指导学生拍摄微视频积极引入思政课实践教学中,可谓是一种积极且有益的尝试,因为它遵循了大学生思想政治教育知识学习的规律、现代思想政治教育的教学规律和大学生思想发展规律。然而,高校思政课实践教学中微视频的选题视角非常关键,要考虑思政课重难点问题与社会热点焦点问题的耦合;学生的认知前见与可拍摄资源的关联;展馆历史资料与现实生活场景的融通。具体到选题的操作层面,教师要注重对学生问题意识的启发和引导,依托教学相长模式深度发掘思政课重难点问题,借助数据挖掘技术选择社会热点焦点问题。     

混合模式教学设计与实施--以蚌埠医学院C程序设计为例

针对蚌埠医学院C语言程序设计教学普遍存在课时少、内容多、学生学习积极性不高、教学效果较差等问题,提出了线上教学与翻转课堂相结合的混合教学模式。课前学习构建了在线教学资源,包括教学大纲、课件、习题等,录制了关键知识点的微视频;课堂教学采用翻转课堂模式,形成了课前学习、课上翻转、课后强化的教学模式。实践表明,学生比较认可混合教学模式的一系列措施,学习积极性有了较大提高,教学效果较好。     

试论翻转课堂在中学数学教学中的应用策略

我国初中数学学科的课堂教学,授课教师就应认真落实新课改的教学要求,提升在校学生的综合素质,实施素质教育。授课教师在坚持传统理论讲授的基础上,还可以有效利用翻转课堂的在线学习模式,精心制作微视频,满足不同层次学生群体的学习需求;选择跟生活实际相关的教学资源帮助他们养成分析问题、解决问题的能力;向学生提供微视频资源,鼓励中学生自主学习,发挥他们的学习主动性,切实提升数学课程的教学效果。     

基于Moodle的微视频资源云平台设计与应用研究

随着计算机技术及网络技术的发展,人们的学习方式也转变成碎片化式学习,特点是随时随地、时间零散。基于这样的学习方式,我们把知识做成微视频形式,以方便获取知识的方式呈现在大众面前。该文借助云计算技术及Moodle平台的功能优势,构建基于Moodle的微视频资源云平台,创设共享、自主和开放的教学环境,整合网络微视频学习资源,为用户自学提供必要的途径。     

基于翻转课堂的电视摄像实验教学改革探索

针对"电视摄像"课程传统实验教学中存在的问题,分析翻转课堂引入实验教学的可行性与重要性。结合技能培养理论,构建以培养电视摄像技能为目的的翻转实验教学模型,以交互式课件和教学微视频为基础,开展项目式学习方法为课堂活动组织形式的翻转课堂实践。研究结果表明,经翻转课堂实践后,电视摄像实验教学获得了良好的教学效果。     

基于MOOC的医学细胞生物学微课教学系统研究

目的医学细胞生物学是一门重要的医学基础课程,信息技术与医学细胞生物学教学深度融合成为必然趋势,构建基于MOOC的医学细胞生物学微课教学系统。方法把该课程制作成"微教案""微视频""微课件""微习题""微互动"和"微反思"6个部分。结果把6个部分有机整合成一个教学平台,进行实践。结论明显提高了教学效果,明显激发了学生学习的兴趣,减轻了学生的记忆负担,使得学生快乐学习、轻松学习、积极主动学习,有效地增加了师生互动,获得好评。     

微课程在初中信息技术教学中的浅析与应用

随着网络信息技术的快速发展,多媒体教学和网络教学方式普遍应用,智能手机、平板电脑逐渐在家庭中普及,微信成为了一种最常用的传递信息方式。在这种情况下,微课程也逐渐走入了学校教学中,微课程、微视频的时代已经到来,这种授课模式将利于学生更好的投入学习中,通过清晰的画面与实践,使学生更容易理解所学课程。研究与开发微课程在教学中的应用,是教育工作者要探讨和学习的内容。     

浅谈微视频在中学信息技术教学中的应用

微课,作为一种创新的教学模式,在国内掀起了热潮,得到了教育领域的教师和学者的关注,越来越多的教育者对这种崭新的教学模式进行了大量有益探索和实践。所谓"微课"就是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点(重点、难点和疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。伴随着"微课"新的教学模式的开展,微视频的应用迎来了新的时代,结合信息技术学科教学的特点,分析了微视频在信息技术教学中应用的优势和微视频的几种类型,探索了微视频在中学信息技术学科教学中的应用。     

用微视频点“亮”中职数学课堂

中职学校数学教师如何让学生对数学的学习提起兴趣?如何让更多的学生把视线从手机转移到你的课堂?微视频的诞生,满足了中职学生对课堂的需求:时间短,一般在5~8min;有声音、有图像、甚至有动画,图文并茂、吸引眼球;知识点明确有针对性,主题突出;还可以满足不同层次学生对所学知识及时有效的查缺补漏。微视频让课堂变得丰富多彩、生动有趣,使教师的教和学生的学都有了突破性进展。