如何在教育中贯彻人文精神

培养学生的人文精神是教育的重要任务,当前学校教育在科技至上的影响下,学生人文精神的缺失已是不争的事实。本文首先回顾了人文精神的由来和现阶段人文精神的特点,在此基础上提出把人文精神贯彻到学校教育实践中是人文精神现实化的必经之路,是促进学生的知识与人格全面发展、实现教育的社会功能和教育满足人自身发展功能的总要保证。     

历史教育与人文精神的培养

人文精神养成是历史教育的重要任务之一。本文认为，加强人文精神培养对于开发学生潜能，塑造学生精神，完善学生人格，促进学生自我发展具有重要的现实意义。     

论人文素质教育与高职教育的可持续发展

人文素质教育及人文精神的培养对高职教育可持续发展具有重要作用。人文素质教育及人文精神的培养是高等教育的重要内容，是提高学生综合素质的重要手段。高职教育要在激烈的教育竞争中持续发展就不能忽视对学生进行人文素质教育和人文精神的培养。     

在中学语文教育中塑造学生的人文品格

语文教育既是语言教育,又是人文教育,承担着培养学生的人文精神、发展个性、完善人格的重任。面对当代道德教育容易陷入单一的“知识化”、“形式化”的困境,在语文教学的历史文化道德教育情境中,利用语文教材中丰富的人文资源,通过语文实践活动,让学生感受人文精神,激发学生的情感,培养文学的情趣,塑造人文品格是一项不错的选择。     

论人文精神是法学教育的内在要求

＂知识化＂和＂技能化＂是当前法学教育中出现的两种错误倾向,它们皆忽视了以关注人的尊严和人格完善为主要内容的人文精神的培养。人文精神既是教育的应有之义,亦是法学学科的内在要求,更是现代法的精神的重要因子。法学教育应当体现人文精神。     

重视语文教学中的人文精神教育

在我国,当今语文教育中人文精神的培养应重在以人自身为价值取向,重在培养学生健全的人格,培养学生正确的人生观、世界观和道德观,重在品德修养、道德情操、情感意志、性格气质、心理健康等方面的教育.从而树立起追求完满人格的价值现.     

重视语文教学中的人文精神教育

在我国，当今语文教育中人文精神的培养应重在以人自身为价值取向，重在培养学生健全的人格，培养学生正确的人生观、世界观和道德观，重在品德修养、道德情操、情感意志、性格气质、心理健康等方面的教育，从而树立起追求完满人格的价值观。     

浅议历史教学中人文精神的培养

历史作为一门人文社会科学课程,在培养学生的人文素养、陶冶人文精神方面历来都占有举足轻重的地位.然而,在世界科技发展日新月异的情况下,我们的教育越来越走向功利主义和实用主义:只重科学知识的传授,而忽视人文素质的培养;     

历史课教学中人文方法的实践与探索

现代教育的特征之一就是更加重视人文精神,新的历史课程标准更加突出了"以人为本"和"人文精神"的培养.历史课有着与其他各学科不同的特点,历史课教学既要讲究科学性,又要看到人文方法的特殊地位,做到以人为本,认真研究学生.使历史课在培养人文精神,提升人格健康发展方面起积极作用.     

基于人文精神培养的大学语文教育

现代社会,由于人们片面追求经济的发展,引发了一系列社会问题,也导致了人们人文精神的缺失。而人文精神缺失会导致人性的畸形发展,最终会阻碍社会的进一步发展。所以,“呼唤人文精神的回归”已经成了一个热门话题。在当代大学生身上,人文精神的缺失也有着明显的表现,而大学语文在培养大学生人文精神方面具有内容和方式上的独特优势。大学语文教师要采取各种策略,让学生在大学语文的学习中,深入全面地了解中华民族丰厚深刻的人文精神,不断完善他们健康的人格。     

生物学教学中的创新教育

素质教育的核心是创新教育,创新教育是发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展,培养创造性人才的教育。本文主要从激活学生动机、增强创新意识,激励学生参与、启迪创新思维,激发学生兴趣、培养创新能力等方面阐述了生物学教学中对学生实施创新教育的方法。     

浅谈合唱教学与大学生人格美的塑造

人格美是指人的思想品德、心理素质和聪明才智等方面表现出来的美.合唱教学是塑造大学生人格美的有效途径.通过合唱教学,能培养大学生的团结协作精神,磨练意志,提升大学生人格的审美水平.在合唱教学中要充分发挥教师的主导作用,引导大学生提升审美情趣和能力;要通过丰富多彩的合唱艺术实践活动,塑造大学生的人格美.     

论历史教学中的健全人格教育

健全人格教育是素质教育中的一个重要组成部分，良好的人格教育是避免中学生人格畸形发展的关键，也是国家和社会发展的需要。因此，在学校教育中，历史教学应在中学生良好人格的形成时期，针对其人格缺陷，对其进行人格教育以改进或弥补不足，发扬其人格优势，促其形成健全的人格。     

在数学教学中培养学生的创新精神

培养学生的创新精神是数学素质教育的一个重要任务,应围绕创新个性、创新能力、创新品质等方面进行。教师应树立新的创造性教学观、培养学生提出问题的能力,应把数学教学中培养学生的创新精神纳入整个学校的创新教育体系中。     

体育教学应培养学生自我意识和个性发展

了解当前体育教学对学生个性发展的影响,提出要根据学生个性发展需要进行体育改革,重视学生的情感体验和自我感受,在体育教学中增进学生的心理健康,培养学生的自我意识和个性发展,创造愉悦身心的锻炼环境.     

论培养大学生创新精神和实践能力的基本途径

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，是我国教育思想观念的一次重大转变。树立全新教育观念，在教学中有机地渗透创造教育，为学生科技活动提供条件，营造科技文化氛围，是培养大学生创新精神和实践能力的有效途径。     

论中学历史教学与全人教育

全人教育是培养完全人格、和谐人格的教育。中学阶段是全人教育的关键时期,中学历史教学对于全人教育目标的实现具有数理化等学科无法替代的作用。教师应在教学情境、教学资源、教学策略以及教学评价等方面注重学思结合,注重因材施教,注重知行统一,促进学生的全面和谐发展以及全人的成长。     

试论大学语文教学中的人文素质教育——以《羌村三首》等诗文为例

大学语文教学对于培养和提高学生的人文素质,具有得天独厚的优势。文章立足于大学语文实体教学,从解读具体作品入手,以培养学生爱国主义精神、健全的人格、创新精神为目标,阐释大学语文教学对于提高学生人文素质的重要作用。     

论学生创新能力的培养与体育课改革

社会的发展需要创新型人才,培养创新型的人才从体育课教学来说首先要改革体育课模式。要体现因材施教,发展个巨的教学思想;要对教材、教学内容进行改变;要注意将体育教学过程的评价和体育教学结果的评价紧密结合。同时要求教师要有锐意进取,大胆创新的精神。     

育人之魂,存乎于"人"——试论中学语文学科的人文主义教育

现代科技发展带来人性退化的负面效应迫切呼唤人文精神的回归，如何从根本上实现科学和人文的平衡互补呢？人们明智地把希望寄予教育，企盼教育从长期以来应试教育的异化状态中摆脱出来，代之以“立人”为本的，科学和人文完美结合的教育，而语文学科，由于其学习内容及言语习得过程的特殊性，在人文教育方面较之其它学科更显优势，十分有利于学生人文精神的培养，在中学语文教育中，我们应充分发挥这一优势，从各个方面进行人文性渗透，把学生培养成为具有现代人格品位的，全面发展的高素质的人。