“玩中学、做中乐”——幼儿园区域活动的特点和价值

区域活动是幼儿园不可或缺的一种教育活动形式。区域活动通过丰富多样的活动内容,赋予幼儿自主选择的权利等特点让幼儿在“玩中学、做中乐”。幼儿教师在开展区域活动时应体现区域活动的特点,充分发挥区域活动的价值,来促进幼儿快乐的成长与发展。     

陶行知“教学做合一”理论在高师院校实习中的运用

“教学做合一”理论是陶行知先生生活教育理论的核心，是在中国传统教育的批判与改造中诞生的，实践表明，它适合当前中国师范教育的发展。本文通过对陶行知的“教学做合一”理论进行系统、直观地了解，重新阐释“教学做合一”理论的实质，并对师范院校学生在今后的实习工作中“教学做合一”理论的运用情况进行分析，发现不足并分析原因，充分发挥陶行知“教学做合一”理论对高师实习的促进作用；为高师学校的未来教师培养提供可参考的意见，帮助高师学校改变重理论、轻实践的传统培养模式；指导高师生树立正确的知行观、教师观和教学观，促进自身的专业化养成。     

教学做合一，提高数学教学实效性

“教学做合一”源自中国教育学家陶行知的教学理论,以“做”为中心,“做”中激趣,“做”中巩固,“做”中培养学生能力,才能提高数学教学的实效性。     

基于“教学做合一”的城市轨道交通运输调度实训基地建设方案探讨

论文在基于“教学做合一”的高职教育理念的基础上，在当前我国轨道交通大发展的形势下，探讨轨道类高职院校大力发展城市轨道运输专业建设实训基地的具体实际，提出了建设教学、生产一体化的“教学做合一”实训基地的思路和设想，时提高高职教学质量，转变教学思路和方法．具有实践意义。     

谈中师历史教学中“教学做合一”模式的运用

克服传统教学法中的弊端，不断探索新的教学方法，努力提高课堂教学质量，这是历史教学改革面临的一项紧迫任务。针对目前中师历史教学中存在的“教”与“学”脱节的问题，近年来我们在组织历史课堂教学时，尝试运用了“教学做合一”模式，并获得了一些初步的认识和体会。早在本世纪二十年代，著名师范教育家陶行知先生就明确提出了“教学做合一”的教学模式，并对之作了系统阐释。但是长期以来，由于受传统的“讲学武”教学方法的影响，加上历史学科本身的一些特殊性，“教学做合一”理论在中师以及其它各类学校的历史课堂教学中，并没有得…     

幼儿“诗画”教学浅谈

诗画教学给幼儿园的美术活动提供了很大的帮助,不仅有助于培养幼儿浓厚的绘画兴趣,还使绘画教学由难变易,最重要的是促进了幼儿的创造性思维和发散思维发展,真正做到了手口脑并用、教学玩合一。     

陶行知“教学做合一”教学法初探：兼谈查有良的《大教育论》

陶行知(1891——1946)是我国伟大的人民教育家。他的教育方法的特点是注重生活教育,倡导教学做合一。他在《教学做合一》一文里说:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生.从先生对学生的关系说:做便是教;从学生对先生的关系说:做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上下功夫,教固不成真教,学也不成学.”因此,他的“教学做合一”的学说,是以做为基础。这对于继承和发扬中国传统教育理论的精华,同时吸取     

基于工作过程系统化的《机械图样的识读与绘制》的教学设计及应用

结合高职《机械图样的识读与绘制》教学改革的实践，通过对《机械图样的识读与绘制》”的教学设计，形成“工学结合，教学做合一”的基于工作过程的课程新体系。     

高职计算机软件专业基础课教改的若干做法

围绕高职高专计算机软件专业基础课教学改革的热门话题，介绍教学进度、理论课、实践课3方面的改革做法，强调了“工作过程导向，教学做合一”这一新课改指导思想的必要性和可行性．     

高等职业教育中的教学改革探讨

随着高等职业教育的发展,相应的教学改革逐渐深入。本文探讨了根据适应市场需要,制定教学计划。在教学实施过程中,以学生为主体。理论教学上突出“必需”和“够用”的原则。注重学生动手能力的培养,实施“教、学、做”合一的教学方式。改革考核评价体系,加强实际能力的考核。     

幼儿园区域活动指导策略

幼儿园教学阶段,是幼儿成长的重要时期,幼儿园教学质量的优劣,关系着幼儿完善人格的形成,以及良好行为习惯的养成。因此,幼儿教师应该在教学过程中合理安排区域活动,融合多元化的教学形式和活动项目,挖掘幼儿的内在潜能,提升幼儿的综合素养,为幼儿的成长之路奠定坚实的教育基础,促使幼儿综合学习能力同步增长,从而实现教师满意的教学目标。     

“学做合一”实践教学体系的构建与实践

"学做合一"就是要学习者以应用为目的去学,在实践过程中去学。秉承"学做合一"的思想,本文概要阐述了"学做合一"的实践教学体系的构建、保障措施,实践效果。     

“教学做合一”在《餐饮服务》教学中的实践与思考

"教学做合一"是伟大的教育家陶行知先生"生活教育"理论中的重要教学论思想,也是他的教育理论的核心部分。陶行知认为:"最好的教育,要想它有效,须是教学做合一;最坏的训练,要想它有效,也是教学做合一。教学做合一,是最有效力的法子。"     

浅析项目教学法（任务驱动法）在机械制图中应用

机械制图是职业学校中理论与实践关联性很强的课程，如何处理好理论教学与实践教学的关系，人们一直在探索。在教学中恰当采用项目教学法，能实现“理实一体化”，做到“教学做合一”，效果较好。     

浅议陶行知的生活教育理论对我国高校教学的启示

本文试图通过对阐释陶行知生活教育理论:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张的内涵,联系我国现今高等教育的现状,提出有针对性地解决措施。     

高职教学过程实施“教学做合一”的研究

陶行知"教学做合一"的生活教育理论对实现高职教育教学目标有重要的指导意义,本文从构建教学内容,建设教师队伍和培养学生主动性三个方面探索如何在高职教学过程中实施"教学做合一"。     

体育活动区活动初探

体育活动区活动是幼儿园户外体育活动的一种较特殊的组织形式，是对幼儿园基本体育活动形式的一种补充。首先要因地制宜，创造条件，科学划分活动区域；其次要巧用废物，一物多玩，自制与合理投放材料；最后教师要做好组织与指导工作，做幼儿活动的组织者、服务者、观察者、指导者。     

基于工作过程的《网页设计与制作》课程教学探讨与实践

国家对教育结构的调整中,更加强调职业教育的地位,更加强调对学生实际工作能力的培养,并提出了“以就业为核心”,“以企业的需求为导向”是职业教育根本出发点的基本思路．以《网页设计与制作》这门课程为基础,采用工学结合的思路,研究基于工作过程的项目化教学模式,采用项目驱动教学法,把教学和企业工作过程相结合,建设“教、学、做、思”合一的教学情境,探索与企业共同设计、开发与生产过程相结合的学习领域,构建现代职业教育体系．     

《AutoCAD》课程“教学做”合一高效教学案例

"教、学、做"合一教学模式是指将教、学、做一体化,打破传统课堂中"教师一讲到底,学生被动低效接受"的教学模式,转变教师的教学方式、学生的学习方式,实现教师在做中教、学生在做中学,让学生在做的过程中"不知不觉"地掌握所学知识的模式。AutoCAD是目前用户最多、应用最广的计算机辅助设计软件。该文通过《AutoCAD》课程教学中的一个具体教学案例说明"教、学、做"合一教学模式的教学实施过程,探讨提高高职专业类课程教学效率和教学效果的有效途径。     

教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略

随着我国教育水平的提升,社会各界对于幼儿教育事业的关注也在日益增加。在幼儿园区域活动当中,教师所起到的影响都是巨大的,对于一些活动的开展,教师起着主导地位,幼儿园教师不同于其他教师,幼儿园教师面对着的是一些没有事物辨别能力的的幼儿,所以在区域活动当中幼儿教师发挥着很大的作用。该文首先对幼儿园区域活动的内涵做出分析,并对幼儿园区域活动中教师行为指导的现状作出具体的论述。最后对教师行为在幼儿区域活动中的作用进行一些探究。