重庆市高校体育专业学生英语学习现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查和专家访谈等调查方法，对重庆市八所普通高校体育院系800名一、二年级学生进行问卷抽样调查．并对调查结果进行分析，结合正在开展的新一轮大学英语教学改革，提出建议：在未来大学英语教学中，教师要进一步了解体育专业学生的具体特点；加强学生词汇学习力度；编写适合体育专业学生特点的英语教材；选择探究性的教学方法和分级教学模式；开展具有针对性的英语学习第二课堂．从而促进体育专业学生英语综合应用能力的提高．     

大学英语精读教学之我见

大学英语教学大纲指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的     

加强对大学英语听说课教学的认识

为了改变我国大学英语教学的落后状况,国家教委在组织有关专家对我国大学英语教学现状进行了深入研究的基础上,于1985年颁布了《大学英语教学大纲》。《大纲》中明确规定,理工科大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听译能力,以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下良好的基础。     

高职计算机专业英语教学改革初探

引言 专业英语是大学非英语专业普遍设置的一门由专业教师授课的涉及专业领域的英语教学课程.专业英语教学在大学英语教学中处于一个非常重要的地位,对学生的英语水平和实用能力的提高起着关键性的作用.     

对艺术类专业学生英语教学的几点思考

在大学英语教学对象中,艺术类专业学生是个“特殊”的群体,他们形象思维能力强、富于创造性,但英语基础较差。文章结合教学对象的特点,分析了艺术类专业学生英语学习中存在的问题,介绍并提出了改进艺术类专业大学英语教学的一些建议和方法。     

浅析音体美特殊专业学生大学英语自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力已经成为当今大学英语教学的主要目标之一。目前国内的研究主要针对普通专业的学生,很少有研究关注音体美特殊专业学生的大学英语自主学习能力的培养。本文通过对音体美专业学生特殊性的分析,提出了相应的培养途径和解决方案。     

大学英语语篇分析教学法初探

从《大学英语教学大纲》（理工科适用）和大学英语教学的实际情况来看，培养学生的交际能力是大学英语教学的根本任务，在交际能力中，阅读能力又是最主要的。因此，如何搞好阅读教学，提高学生的阅读能力是大学英语教学的重点。本文就此介绍了语篇分析法，并同语言分析法进行了比较，指出了语篇分析法的优势，认为语篇分析法是较高层次上的教学，是提高学生阅读能力的一个有效方法。介绍了运用语篇分析法进行教学的几个步骤。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

随着我国的成功“入世”，对外交往日趋频繁。在此形势下，越来越多的外语教师认识到培养学生跨文化交际能力的重要性。因此，在大学英语教学过程中，如何进行文化教学，提高学生的跨文化交际能力，成为英语教学研究的一个重要课题。在大学英语教学中应融入文化因素，进行中英文化对比，以帮助学生克服跨文化交际中的障碍，培养学生跨文化交际能力，从根本上提高大学英语教学水平。     

关于非外语专业学生英语自主学习能力培养的探讨

随着经济与社会的发展，终身教育的观念越来越深入人心，培养学生自主学习能力成了高等教育的目标之一。非外语专业学生是英语教学的主要教学对象，他们自主学习能力的高低将影响到大学英语教学的效果。“以学习者为中心”的理念将教学的中心由教师转向了学生，这就意味着学生将承担更多的学习责任。     

从通用英语到学术英语——我校大学英语改革的一条途径

我国大学英语正处于学分大规模压缩及国家双一流建设挑战的关键时期。大学英语不是一门学科,以及其需要满足社会及国家战略需求等现状决定了大学英语教学需要进行改革。教学改革方向首先要找到大学英语教学的本质及大学英语在高校里应发挥的作用。纵观世界高校的大学英语并结合对本校大学生的调查,学术英语教学--为各专业学生用英语从事专业学习和研究的学术能力服务,或是我校大学英语的一个改革方向。     

论提高大学公共英语的阅读能力

《大学英语教学大纲》规定,理工科大学英语教学的目的是:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息。”阅读能力是培养理工科大学生的读、听、译、写和说话能力中最重要的能力,这是因为对于广大理工科大学生来说,他们学习外语是为了今后阅读专业书刊,吸收世界科技书籍文献中的知识和信息。这里结合本     

大学英语课堂文化的延伸--兼谈中西语言与文化差异

大学英语课堂教学中除了培养学生的听、说、读、写、译五会能力外，还必须让学生具备另外一种能力——文化能力。通过大学英语课堂文化的延伸，探索一条以跨文化教育为主的大学英语教学途径，使学生获取一定的文化能力，对提高教学质量和学生的文化交际能力起着非常重要的作用。如何根据大学英语教学的特点，把握大学英语课堂文化延伸的目标、大学英语课堂文化延伸的原则以及大学英语课堂文化延伸的途径是促进语言教学与文化教学的关键。     

审美认知启发与大学生翻译水平的提高

尽管目前大学英语教学课堂在以“互动”模式为主的模式下，对非外语专业学生的英语语言能力有所促进，但是由于大学英语改革的不断深化，对学生语言综合能力有了更高的要求。为了适应新的教学改革要求和提高学生们在大学英语四、六级考试中的翻译能力，教师不仅要注重学生的语言交际能力的培养，还应当启发他们对英汉两种语言的审美认知，以提高学生们对英汉两种语言的审美认知能力及英汉互译能力，从而更好地提高他们的语言综合能力。     

试论听说理念的精读教学模式的可行性

为进一步推进大学英语教学改革，实现大学英语教学要求中“培养学生的语言运用能力”的目标，大学英语教学改革势在必行。本文主要论述了由建构主义为理论基础的听说理念初步体现在大学英语精读教学中的可行性，以及教师可通过形式多样的教学方法实现对学生语言运用能力的培养。     

高校体育专业大学英语教学：问题与思考

如何提高体育专业大学英语教学质量,培养具有较高英语水平的当代体育专业大学生,一直是倍受我国教育界和体育界关注的问题。本文从教师、学生、教学管理等方面入手,分析体育专业大学英语教学中存在的问题,提出相应对策,旨在探索体育专业大学英语教学改革的新方法,提高体育专业大学英语教学质量。     

基于网络环境的大学生英语自主学习能力的培养

网络教学技术和英语教学的结合，给英语教学带来了革命性转变。在这个时代背景下，培养学生的英语实际运用能力和自主学习已成为目前大学英语教学改革的方向。本文将探讨在网络环境下的大学英语教学中，教师应该如何帮助学生有效地自主学习，培养并提高其自主学习能力。     

公安院校英语ESP教学需求分析

教育部《大学英语教学指南》即将颁布,我国各高校也纷纷以其为风向标,随之开展新一轮大学英语课程教学改革。其中,ESP教学已经成为新一轮改革背景下大学英语教学的重要组成部分。公安院校因其专业特色鲜明,具有开展ESP教学得天独厚的优势。公安院校学生在大学英语学习阶段通过对公安专业用途英语的涉猎及学习,获得在该领域的研究及交流能力,必将起到从高中阶段的通用英语学习过渡到大学期间专业学习的不可忽略的桥梁和纽带作用,从而有效推动大学英语教学从应试走向应用的成功转型。通过多项问卷调查分析及实地调研,尝试从学生专业学习角度和社会发展需求等方面探讨公安院校实施ESP教学的必要性及可行性。     

大学英语教学与网络信息整合研究

本文报告网络信息与大学英语教学的整合，利用网络信息资源扩大学生的知识面，提高学生的独立探索能力，促升大学英语英语教学手段的快速更新。     

浅析大学英语教学中学生语用能力的培养

本文探讨了语用学与大学英语教学的关系，以及培养学生语用能力的重要性。作者从词汇，阅读．口语三个层面提出了建议，指出大学英语教学应重视学生语用能力的培养。     

浅谈大学英语中的翻译教学

翻译教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节，所以教师必须从高校英语教学指导思想上和教学实践中重视对于学生翻译能力的培养，努力提高学生语言能力和实际翻译能力。