体验式教学模式视野中的英语教学

体验式教学模式是一种创新性的教学方式,这种教学方式是以现代的教育思想和教学理论为基础的,这种教学模式的教学过程主要以学生为中心。体验式英语教学主要通过与学生互动,让学生充分参与到学习中来,从学习过程中体验到学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性,挖掘出学生的内在潜能,充分体现出学生的非智力因素。     

新型大学英语3D互动教学模式研究

本模式以建构主义,交际教学法及合作学习等理论为依据,体现了大学英语教学改革"以学生为本"的理念,具有很强的实践价值,同时也丰富了我国多维互动教学模式领域的理论研究。     

新课改下合作教学有效性探讨

合作教学是新的基础教育课程改革所倡导的“自主、合作、探究”教学方式的需要,彻底打破了传统教学对教师和学生的束缚,最大限度地发挥学生的主体作用和参与教学的积极性。合作教学的实施必然带来教学方式和教学观念上的深层次的变革,强调教师主导作用与学生主体地位的统一、多维互动、树立适应新课改需要的教学理念,是构建优质高效合作教学模式的重要途径。     

浅谈探究式教学在物理教学中的应用

探究式教学方式是建立在现代教育思想基础上的全新教学模式,探究式教学模式有利于调动学生学习的兴趣,提高课堂学习的主动性、创新性。尤其在大学物理教学中,教学内容的抽象性容易使课堂变得枯燥,而探究式教学对于激发学生学习的灵感,培养创新型、复合型人才具有重要的意义。本文探讨了大学物理教学中探究式教学方式实施的方式方法及教师的角色定位。     

探究式教学法在简帛医学文献课应用探讨

探究式教学方式是建立在现代教育思想基础上的全新教学模式,探究式教学模式有利于调动学生学习的兴趣,提高课堂学习的主动性、创新性。尤其在简帛医学文献教学中,教学内容的抽象性容易使课堂变得枯燥,而探究式教学对于激发学生学习的灵感,培养创新型、复合型人才具有重要的意义。本文探讨了简帛医学文献教学中探究式教学方式实施的方式方法及教师的角色定位。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的分析

为了进一步落实《大学英语课程教学要求》的精神,深化大学英语教学改革,切实提高学生的英语自主学习能力,我院于2009年建立了英语语言学习中心,为英语教学提供了一个全新的平台,并在2010级学生中推行全新的教学方式。本文以2010级学生的学习情况,分析网络环境下大学生英语自主学习能力的发展状况。     

高校工程数学在大班教学中的多维互动模式探讨

结合当前高校工程数学教学改革,从互动的角度出发,探讨了大班教学中多维互动模式的理论基础和现实依据,提出构建一种新型教学模式——多维互动教学模式,对该模式进行了探索研究,认为该模式应包括师生间、学生和学生间、学生与教学媒介间等多种形式的互动。     

创设适宜条件,促进探究学习

探究是现代教学的一种学习和教学模式。在生物教学中实施探究学习应该具备以下条件：要有探究的欲望、探究要有问题空间、探究要有多维互动的交流空间、要让学生学会科学探究的方法。     

程序设计类课程翻转教学模式研究与实践

传统程序设计类课程的教学方式都是以教师讲授为主,学生课后练习为辅。为进一步提高教学效果,将翻转教学模式应用到程序设计类课程的教学中,在充分利用网络信息资源、依托特有的教学平台的基础上,学生通过课前学习和课后训练,提高教学效率。将反复学习与师生互动贯穿于教学始终。教师从传统的讲解者变为学习的组织者,侧重引导学生的自主学习、疑难讲解和学习效果评价。本项目探索在程序设计类课程中采用翻转教学模式提高教学效果。     

任务驱动式教学模式在产业经济学中的应用

任务驱动式教学模式是基于建构主义教学理论建立的新型教学模式。在产业经济学课程中采取任务驱动式教学模式,改变了传统教学"满堂灌"的模式,把学生的学习过程转变为探究式学习,实现了师生之间、学生之间的多维互动,提高了学生的学习能力、实践能力和创新能力。任务驱动式教学模式在产业经济学课程中的实施过程包括以下几个步骤:创设产业经济学教学情境,确定问题或任务;小组合作学习;任务驱动式教学模式学习效果评价。     

大学英语教学中的元认知策略应用

元认知策略有助于明确学习动机和学习目标,有助于培养正确的学习观念和高效实用的学习方法,有助于推动以学生为中心的互动教学模式改革,发挥学生的主观能动性。     

高校“形势与政策”课多维互动教学途径的探究

形势与政策教育是高校思想政治工作的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地。积极探索＂形势与政策＂课多维互动教学模式的有效途径,充分发挥学生学习的能动性、自主性,落实学生的主体地位,让学生成为权利主体,进一步实现＂形势与政策＂课多维互动教学的时效性。     

研究性学习在小学科学课程教学中的应用

国外对科学课程的大力改革和国内普遍偏低的国民科学素质,迫切地要求我们改变以往传统的教学模式。研究性学习作为一种有效的学习方式,为学生自主探究提供了一个全新的空间。在这种学习方式下势必要求教师、学生、家长和教育主管部门从角色到观念都要做一个大幅度的调整。     

浅谈多维互动式教学模式

教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生之间互动的过程,是师生共同发展的过程。新型教学模式的构建与创新是培养学生自主学习、提高综合能力的实验研究。本文从教学模式的理论基础出发,详细阐述了多维互动式教学模式的理论基础及内涵,深入分析了该教学模式的几种表现方式,并结合自身计算机应用课程的教学,以及本校的教学实际,探讨了多维互动式模式在教学过程中的实现及意义。     

初中物理问题导学教学模式的实施分析

素质教育背景下,初中物理教学面临全新的改革要求和严峻的挑战。为了提升物理教学效果,落实素质教育目标,初中物理教师也在不断加大对新型教学方式的探索力度,很多新型的教学方式在这样的背景下应运而生,如问题导学教学模式,这是一种以问题为核心而展开教学活动的教学方式,对于激发学生思维和学习兴趣、活跃课堂教学气氛、优化教学效果具有重要意义。     

信息技术与高职英语教学整合应用探析

近几年,随着信息技术的快速发展,教学模式信息化的趋势不断加强,高职英语教学也在不断深入改革,实现了信息技术与高职英语教学的整合,改变传统的教学模式、学习方法、教学内容和师生互动的方式,信息技术的融入,可以为学生提供一个有效的学习工具,创设丰富的教学情境,有利于教师更好教学,使教学的主导作用得到发挥,同时充分调动学生学习的积极性,培养学生学习兴趣。     

以学生为中心的互动实验教学模式探索

提高本科生专业基础课实验教学的质量、培养学生解决实际问题的能力,尤其是创新能力,是实验教学改革的重要课题。本研究打破以教师为中心的传统实践教学模式,借鉴建构主义学习理论和英国高等教育"能力教育"思想,结合实验室实验教学的经验,在教学方式、教学内容和评价考核等方面进行了改革,探索以学生为中心的基础课互动实验教学模式。该教学模式在武汉大学水利水电工程实验中心实验教学的应用,取得了良好的教学效果,提高了学生的综合素质。     

开放式学习环境与研究型教学模式下基础化学精品课程建设探究

本文就如何恰当运用现代教育手段营造开放式学习环境和研究型教学模式打造一个全新的基础化学精品课程加以论述,并对在开放式学习环境与研究型教学模式下学生和教师角色的变化、教学内容、教学方式、考核方法等方面的革新进行了探究。     

线上线下大学英语混合教学实践及策略探索

线上线下混合教学模式的开展,可以给学生提供更多学习知识的途径,让学生在学习的时候能够有一个由浅入深的过程,能够改变课堂教学的方式,为学生提供一个全新的学习环境,丰富学生的学习内容,转变教师和学生的课堂定位,将学生从学习的被动者转变为学习的主动者,有利于学生开展探究性的学习活动。互联网上的信息资源十分丰富,学生在进行线上学习的时候,一定要避免不良信息的影响,这样才能确保线上学习的有效性。教师要及时了解学生的学习状况,明确学生在学习中出现的问题,进行教学方式的创新,选择适合学生线上线下学习的有效方法。该文主要分析线上线下大学英语混合教学实践及策略。     

互动教学模式的应用——以水力学教学为例

传统单一的教学模式已经不能满足水力学理论教学的需求,探索新的教学模式已经成为一种必然。在过去几年的教学实践中,针对水力学理论教学中存在的一些典型问题,笔者不断改进教学方式方法,强化教学"互动"理念、增加学生学习中的主观能动性,增强了授课的吸引力,提高了学生的主动思维,增加了学生的专业归属感。