基于技能训练的网络课程与教学平台框架设计研究

本文提出的基于技能训练的网络课程与教学平台框架设计研究，注重学习者某种技能或技巧的形成与培养，以学习者参与和体验为特点，为其提供一系列数字化操练和模拟体验的机会。     

ERP沙盘模拟实训课程实践教学研究

ERP沙盘模拟融合理论知识与实践操作于一体、集岗位角色扮演与体验于一身,通过模拟演练、体验式和团队式教学来培养学生的动手能力、团队精神与创新能力,强化学习者的企业管理知识、训练管理技能,使学习者在参与、操作、体验中完成了从知识到技能的转化,全面提升学生的管理素质和能力。阐述了ERP沙盘模拟实训课程特色、ERP沙盘模拟实训课程教学的必要性及教学缺陷,选择适当的实训教学方式,探讨有效开展ERP沙盘模拟实训教学的措施,对提高ERP沙盘模拟实训课程质量具有重要作用。     

体验式英语学习环境的构建

体验式外语教学是当今世界教育学研究和实践中的一种主流思潮。体验学习模式的理念告诉我们,教育就是创造一种直接的和相关的学习环境,让学习者在这样的环境中获得知识、应用知识、发展技能和感情。体验式教学的核心是在整个教学过程中,让学生通过真实或模拟的语言学习活动,获得语言体验、增加信心、体验成功和快乐。基于此,如何建构体验式英语学习环境就是一个至关重要的问题,本文从注重课堂教学设计、建立学生主体课堂、加大信息输入、促进语言产出、为学习者提供交流互动机会、培养自主性、用语言做事和解决问题等方面探讨体验式英语学习环境的架构和意义。     

自适应学习系统中开放性学习者模型实证研究

为帮助学习者掌握自适应学习系统为学习者所定义的个性特征和学习信息,设计并开发了开放性学习者模型MindOLM。MindOLM 采用思维导图可视化形式将学习者模型中课程知识状态呈现给学习者,帮助学习者了解、查看自己的学习进展,以及章、节、知识点之间的关联关系,并引发学习者元认知学习体验。在实证研究方面,通过实验研究法、问卷调查和面对面访谈等方式收集数据,结果表明: MindOLM 能引发学习者在学习规划和自我反思两个方面的元认知学习体验; MindOLM 能很好地表示学习者学习进展和知识水平; 学习者对MindOLM 在有用性、易用性和满意度3 个方面都表现出较高的认可度。     

开放性社会学习者模型实证研究

为帮助学习者准确了解自己和其同伴在学习过程中进展,并引发学习者元认知和社会比较学习体验,笔者运用社会比较理论,设计并开发了基于表格的开放性社会学习者模型TableOSLM,其采用表格可视化形式呈现学习者本人、组和学习同伴的学习进展,在实证研究方面,通过问卷调查、实验研究法和面对面访谈等方式收集数据,评价结果表明:TableOSLM能引发学习者在学习规划和自我反思两个维度上的元认知学习体验和在比较方式和自我完善两个维度上的社会比较学习体验;学习者对TableOSLM在有用性、易用性和满意度3个方面都表现出较高的认可度.     

《多媒体课件制作》课程设计与实施

《多媒体课件制作》是英语教育专业的核心技能课程。本课程以现代信息技术为技术平台,通过虚拟训练与英语教学真实任务相结合培养学习者独立设计和制作英语多媒体课件的技能。     

体验旅游时代导游服务效果的实证研究

在体验旅游时代,旅游服务的中心任务不再是单纯提供旅游产品与服务,而是为游客塑造某种难以忘怀的体验,导游服务是游客旅游体验的重要环节,游客体验程度的高低取决于导游服务质量。通过实证调研,发现导游的知识技能不足、个性化服务意识薄弱、购物服务技能差、服务于游客旅游体验的技能欠缺等直接影响游客旅游体验的效果,提出为加强游客的旅游体验,导游在服务中应该树立以游客体验为核心的理念,创造互动式的旅游过程,并创新旅游文化教育功能的建议。     

谈母语教学对于提高外语学习者听说读写能力的作用

语言是与思维直接联系的，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。外语学习者在学习过程中不能完全脱离母语，在进行外语学习过程中，很好地利用母语教学可以有助于提高这四种技能的培养，同时提高外语学习者的学习兴趣和信心，提高教学质量。     

基于社会建构主义理论的翻译实践能力培养模式研究

基于社会建构主义的翻译实践能力培养模式以翻译实践能力提高为导向,强调翻译学习者中心作用,教师的引导、辅助角色,突出知识的社会建构过程。翻译能力培养过程中多维度互动关系增强翻译学习者社会体验,是对翻译教育理念、培养目标和教学模式的创新与实践。     

中国英语专业学生二语写作元认知的特点研究

本文以最新的二语写作元认知理论框架为依据,以问卷调查的方式对中国英语专业大学生的二语写作元认知的特点进行了定量分析.发现二语水平较高的学习者与二语水平较低的学习者相比体现出了更高元认知的意识水平,并具有较高的元认知策略的使用率;同时更为积极正面地评价自身的写作能力和任务等问题,并伴随更多积极的元认知体验.因此,教学过程中应关注不同二语水平学习者之间的二语写作元认知的特点,努力提高其元认知策略运用能力和评估的意识,促使其体验更多二语写作带来的乐趣和满足感.     

词典与英语阅读教学浅探

词典是英语学习者的必备工具,本文探讨了利用不同词典完成课内深层阅读、英语报刊阅读以及网络在线阅读对非英语专业学习者的语言习得能力的影响,尤其是提高了学习者的词汇习得与阅读技能。     

基于学生流畅体验生成的体育教学区间预设

流畅体验是个体高度投入任务所产生的深层次认知定向状态,是体育教学中学生良好认知、情感状态的集中体现之一.学生流畅体验的产生与"两种水平"相关:一是学生已具备的任务技能与挑战水平;二是教学任务要求学生具备的任务挑战与技能水平,由此构建出以学生现有平均技能和挑战水平为基准的流畅体验生成的4种体育教学任务区间模型.选取四川师范大学体育学院2012、2013级体育专业本科生194人,以3种不同难度的篮球教学任务为例对流畅体验的产生区间进行验证分析,结果表明,教学任务要求水平与学生已具备水平处于接近状态是流畅体验生成的基本条件,学生在稍低、相当抑或稍高于自身已具备水平的体育教学任务中都可能产生流畅体验.区间模型对体育教学中学生流畅体验的生成具有现实的预测性.     

英语总体教学法初探

英语总体教学法从"语言是思维"、"语言是交际"的理念出发,强调开发学习者自身的潜能,发挥学习积极性,激发创造力,全面发展听、说、读、写等各种技能,重视语言输入与输出过程,以内容教学为核心,提倡小组合作和自主学习,以切实提高学习者的英语水平.     

现代教育中学习资源的利用

信息时代的到来要求学习者不仅要提高自主学习能力,尽快掌握各项技能,而且要有较强的创新精神和信息素养.为学习者提供充足的学习资源,创设良好的学习环境对于学习者的自主学习和创新培养具有重要的意义.对现代学习资源的充分认识和合理利用十分必要.对于信息环境的作用不容忽视,同时为创新教育提供支持平台.     

网络环境下多媒体教学课件的设计——以《模拟电子技术》课程为例

教学设计是多媒体教学课件开发的关键，它不仅要对教学环境、学习者特征等进行分析，还要对教学活动进行系统的设计，其中包括语言、动作、多媒体的使用等一切影响教学效果的因素，为学习者以独特的方式表达了课程的内容，并对课程内容有一个全面的了解，掌握相关的原理和概念，帮助学习者理解课程内容。同时，还提供了虚拟的实验环境，让学习者在真实的实验环境中进行实验操作，让学习者能够获得和掌握更多的知识与技能。     

远程教育微课程设计模式研究与个案实践

传统的网络课程在解决学习者工学矛盾和满足碎片化学习方面优势并不突出。在远程教育领域,利用微课程辅助学习者在线学习,不仅能让学习者在碎片时间内进行有效的学习,而且能够使学习者以一种更方便的方式获得愉快的学习体验。在微课程设计理论基础指导下,本文对远程教育微课程设计原则进行了分析,构建了远程教育微课程设计模式,并以国家开放大学网络营销专业(专科)《电商精英》课程为例对设计模式进行了实践,就实践效果进行了总结与反思,以期为远程教育领域微课程的设计提供参考。     

体育个性化教学策略之窥探——基于体育学习风格理论的分析

通过对体育学习风格理论的分析,探讨学习风格背景下的体育个性化教学策略,教育者可根据大学生的准备水平、学习风格和学习目标等实施个性化教学.提出通过成功体验,增强不同体育学习风格学习者的快乐体验;通过提高自我效能感,使不同体育学习风格学习者勇于面对困难;通过提高自尊水平,完善不同的自我等策略.旨在为大学体育教学提供理论参考.     

英语教学中的文化学习

文化与语言有着密切的联系。把西方文化教学与英语教学相结合是提高英语学习者语言技能和跨文化交际能力的有效手段。     

远程开放教育导学教师工作探究

远程开放教育导学教师要为远程学习者提供知识、资源、技术、环境和情感等方面的支持。导学教师作为班级的管理者、学习活动的组织者与设计者、学习过程的引导者和学习参与的支持者,在学习者不同的学习阶段给予情感、技能和认知等方面的指导与帮助。     

网络课程用户体验满意度结构模型的构建与研究

在分析网络课程建设现状的基础上,结合产品设计领域的用户体验思想,以信息系统成功模型和技术接受行为相关理论为基础,探讨构建网络课程用户体验满意度结构模型的参考模型及理论依据,根据参考模型确定本研究中结构模型的关键变量,分析各变量之间的路径关系,形成网络课程用户体验满意度结构模型,并通过数据分析对结构模型进行验证.研究结果发现,认知有用性、使用行为和学习成就感与用户体验满意度呈正向相关,其中系统品质和内容品质通过认知有用性间接影响用户满意度,学习者的使用行为通过学习者情感反馈和学习成就感间接影响用户体验满意度.研究结果对于网络课程的设计和开发有一定的启示.