青年博士教师协调好教学与科研关系的思考

随着博士学位逐渐成为高校招聘人才的基本要求,青年博士教师既成为许多高校教学的主力军,也是科研的新生力量。因此,青年博士教师正确认识并协调好教学和科研的关系,对青年教师的个人发展及学校的未来发展都有着重要的实际意义。本文针对青年博士教师协调好教学与科研关系提出了一些建议。     

青年博士教师协调好教学与科研关系的思考

随着博士学位逐渐成为高校招聘人才的基本要求,青年博士教师既成为许多高校教学的主力军,也是科研的新生力量。因此,青年博士教师正确认识并协调好教学和科研的关系,对青年教师的个人发展及学校的未来发展都有着重要的实际意义。本文针对青年博士教师协调好教学与科研关系提出了一些建议。     

本科高校“教学、科研和社会服务”职能一体化初探

教学、科研和社会服务是当代高校三大职能,在知识经济高速发展的今天,本科高校教师应当将教学、科学研究与社会服务协调起来,形成良性循环的互动机制。该文分析了淮北师范大学教师现有教学、科研和社会服务之间的相互关系,在此基础上,提出了实现淮北师范大学教学、科研和社会服务一体化的基本思路,最终达到培养优秀专业人才的目的。     

论教学者与研究者的教师角色冲突及应对策略

教学者与研究者的角色冲突,是广大中学教师面临的现实问题。应对教师角色冲突,实现教师角色从传统的教学者向教育教学研究者转变,是基础教育改革和教师自身发展的现实需要。教师要成为研究者,必须增强研究意识,提升研究能力,注重科研道德,投身研究实践。     

浅谈教师教学与科研及学科发展的关系

阐述了教师教学﹑科研与学科发展三者相辅相成、缺一不可的关系：教师教学与科研是源与流的关系,而教学与科研应与学科发展相结合。     

浅析高校教学与科研的失衡与协调

教学与科研是高等院校的两大基本任务,两者相辅相成才能共同发展。但现实中常常出现重科研轻教学或重教学轻科研的失调现象,因此需要给予协调：以教学推动高校科研的发展,以科研促进高校教学质量的提升,正确处理不同类型高校教学与科研的关系,使高校教学与科研相互促进,协调发展。     

新课程背景下语文教师专业发展的方向审视与路径探寻

新课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,语文教师角色有了新的定位。面对新的教育理想,语文教师必须树立新的教育理念,重新审视教师专业发展的方向。通过教学反思、同伴互助、专业引领、教育科研等途径不断地促进自身专业的发展。     

高校英语教师的角色定位及综合素质思考

大学英语教学受到越来越多的重视,本文从高校英语教师的一般大学教师角色和特殊角色入手,提出了高校英语教师在教学、科研、思想道德和情感价值观等方面的综合素质提高的几点建议。     

青年博士教师的角色转变及其实现路径探讨

近年来,青年博士教师的数量在各个高校中所占比例急剧增加.青年博士承担起高等教育的重任,首先需要实现角色的转变.本文就目前高等教育教学现存的青年博士教师的角色转变问题进行初步探讨,分析了青年博士教师角色转变中普遍存在的问题,分别从如何提高青年博士教师的教学水平、科研能力、思想道德素质以及评价体系的建立四个方面探讨了青年博士教师角色转变的实现路径.     

试论应用技术型本科院校教师角色转换与调适

在普通本科院校向应用技术型本科院校转型的过程中,教师们必然面临一个复杂而又痛苦的角色转变问题。学校要通过找准办学定位,营造转型氛围、提升教师认识,构建教师职业能力提升的常态机制,完善教师评价制度等引导教师转换角色,教师自身要通过积极学习,努力按照"双师型"教师标准增强角色能力,正确处理教学、科研和实践三者的角色关系等途径重建角色认知,提升角色技能,化解角色冲突。     

浅谈教师角色定位与职业修养

教师的角色是多重的：教学的组织者，学习的辅导者，科研的指导者，实践能力的培养者，民主教育的服务者。身兼这多重的角色，教师必须具有丰富的修养。     

浅析高校教师的教学与科研

高校教师是高校发展的生命线,也是高校生存与发展的灵魂,担任着教学和科研两大重任。在当今的高校里往往存在着青年教师重科研轻教学,而老年教师重教学淡科研的普遍现象。高校应该加强教师对教学的正确引导,采取青老年教师合作互补的方式达到教学和科研齐头并进的双重效果。     

高校学前教育专业教师角色扮演刍议

角色理论和冲突理论为高校学前教育专业教师角色扮演提供了重要的理论支撑,为其职业发展奠定了基础.当前社会现状致使高校学前教育专业教师产生了诸多疑惑,表现在社会期望与现实处境、专业前景与实际境遇、教学与科研、学术权力与行政权力等方面.消除这些疑惑,社会、政府、教育主管部门、高校及教师自身等应当在教师角色扮演过程中发挥应有的重要作用.     

谈现代大学教师教学与科研关系的重构

教学与科研关系是现代大学的基本问题,二者既有一致性,也存在着矛盾.现代大学教师教学与科研相结合对大学人才培养质量以及大学的良性发展至关重要.本文主要从大学和教师双重变革研究了现代大学教师教学与科研关系的重构问题.     

新课程改革背景下小学教师的专业素质的研究

新课程改革重视改变学生的学习方式,也将改变教师的教学生活,对教师的专业素质从师德水平、专业知识水平、角色转变和信息技术运用能力诸多方面提出的新要求。新课程改革背景下的教师专业素质提高的途径有建立开放的教师教育体系、课程改革与教师专业发展的互动促进、教育科研、校本教研等。必须建立和完善新课程改革背景下的教师专业发展的机制保障,如教师自主发展的运行保障机制、完善管理机制。     

高校青年教师应实现教学与科研双进步

教学是高校的生命,科研则是高校的灵魂,两者相辅相成,相互促进。青年教师是教师队伍中年轻而富有朝气的新生力量,他们精力充沛,思想开阔,是高校未来教学与科研发展的骨干人才,应积极主动实施教学,开展科研,并协调好二者的关系,做到教学与科研双进步。     

“寓研于教”培育地方应用型本科院校教师科研能力

为了培育教学型地方本科院校教师的综合科研能力,在辨析教学与科研之间关系的基础上,提出以教学为核心,坚持以教学改革促进科研发展,并委托研究型综合性大学承担实施教师再教育工程,积极鼓励教师实施“寓研于教”的行动,以构筑教学型地方本科院校教师科研能力培养的理论起点与实践根基。     

基于任务型教学法的师生角色关系

与传统教学模式相比,在任务型教学中,教师和学生的角色都发生了新的变化.文章通过分析教师的角色改变、学生的角色变化,论述了教师和学生新的角色关系以及在新的角色关系中应发展、培养的技能.     

高校高学历新教师"双肩挑"的利与弊

高校高学历新教师作为从事高等教育工作的新兵,面临着教育教学、科研、角色转换与适应、自我成长等各方面的问题.本文主要分析了高校高学历新教师"双肩挑"的利与弊,以期促进高校新教师的健康成长.最终实现高校的特续发辰.     

新建本科院校教师科研能力发展的原则探讨

新建本科院校教师科研能力发展受到科研环境差、科研力量分散、研究方式封闭、研究方向不稳定等因素制约;教师科研能力是可能在科研实践和地方社会科研实际需求中得到发展的,在发展教师科研能力的过程中应遵循目的性、突出重点性、开放性、软硬件并重和教学与科研相统一的原则.