关于临床医学研究生培养模式的思考

培养高素质、高水平的临床医学研究生已成为当务之急.本文通过回顾我国临床医学研究生的培养历史,分析我国临床医学研究生培养模式的现状及存在的问题,提出了"以培养临床技能为基础,培养科研素质为导向"新的临床医学研究生的培养模式.     

浅谈培养医学研究生的创新能力

培养临床医学研究生的创新能力是医学教育的一项重要任务。本文从创新的内涵、创新能力培养的重要性、创新能力的现状和培养四个方面阐述如何加强临床医学研究生创新能力的培养。在具体措施方面强调创新意识的培养、环境的建立、提高导师素质、改变培养方式和改革教学的重要性。     

我地区临床医学研究生培养初探

为探索适合我校的临床医学研究生的培养方案,从基础知识的学习,临床实践及技能的培养,毕业论文的撰写及答辩三个阶段,并从临床实践与技能的培养,建立临床医学研究生值班制度,医患关系的认知,注重社会应用性这四个方面进行了初步探讨,旨为我地区医疗卫生行业输送高层次人才服务。     

七年制临床医学专业学生早期接触科研培养方案的研究

我校自2002年开始招收七年制临床医学专业学生,为了培养知识面广、科研能力强的高素质人才,学校决定对七年制临床医学专业学生进行早期科研能力培养。总结多年的带教经验,我们认为早期科研能力培养的主要内容包括文献检索能力的培养,文献阅读能力的锻炼,课题申请书的写作,参加青年教师或硕士研究生的课题实验,SPSS软件的使用,统计图的制作方法以及论文的写作。     

中医学专业学位研究生临床能力评价——一种基于改进层次分析法的应用研究

针对中医临床医学专业学位临床能力考核工作现状,以安徽中医学院第一附属医院临床医学专业学位硕士研究生临床能力考评为切入点,构建基于改进层次分析法的中医学专业学位研究生临床能力评价方法．该方法的构建对建立科学、有效的临床医学专业学位研究生评价方法库不失为一种有益的尝试．     

临床医学研究生培养现状的分析与思考

随着临床医学研究生教育规模的扩大,临床医学研究生培养单位在培养过程中遇到一系列问题,对主要问题进行了归纳,并针对这些问题提出了改革建议.     

临床医学专业本科生临床思维能力培养的探讨

临床医学专业本科生在大四期间经过系统专业理论知识学习同时在临床上经历16次临床见习。临床见习是培养医学生临床思维能力的初始阶段和重要阶段。临床思维能力是指把专业理论知识与临床实际相结合,融会贯通,综合应用的过程[1]。为了培养医学生创新能力和临床思维能力,我们对2003级临床医学专业本科学生在内科学见习中培养临床思维能力进行了探讨,我们探索出一种实用性强的思维程序,收到良好的效果。     

科学任务引导促培养模式创新管理体制改革助培养质量提升——应用型研究生培养创新初探

研究生培养是研究生教育的重要环节,应以培养高素质创新型人才为目标,结合北京联合大学硕士点研究生的培养情况,提出应用型研究生以科学任务引导学科建设与科学研究,创新研究生培养模式,加强导师队伍建设、培养条件和培养环境等方面的管理体制改革,不断提升研究生的培养质量。     

大理学院研究生培养机制改革的探索与实践

大理学院在研究生培养机制改革方面做了积极的探索和实践。通过加强重点学科和学位点建设、研究生课程建设、研究生科研和实践能力训练、导师队伍建设,改革研究生教育管理体制、研究生招生制度、研究生培养模式和培养机制,建立研究生资助工作体系和研究生教育评估制度,促进了研究生教育质量的提高。但也还存在研究生生源数量不足、质量不高,研究生管理体制、培养模式和培养机制有待进一步改革,导师和研究生教育管理队伍建设有待进一步加强等问题。只有进一步深化研究生培养机制改革,才能更好地适应研究生教育的新要求,全面提高研究生培养质量。     

对研究生联合培养基地建设的思考

高水平的研究生教育在促进科技成果向现实生产力转化,建设产学研相结合的技术创新体系这一过程中发挥了关键的作用,随着时代的发展,研究生培养模式也经历了深刻的变化。研究生培养模式是指研究生培养过程和主要环节的组成部分及相互关系的一种定式,它反映了研究生培养过程中各环节的最优化设计及诸因素的最佳组合。目前,我国在校研究生规模已经超过了100万人,是一支庞大的、不断流动的高层次人才队伍。发挥产学研各方优势联合培养研究生,推动他们走出校园进入到企业创新平台,是快速提升研究生研究水平和实践能力的有效途径。     

论我国研究生培养模式的创新

我国现阶段研究生培养模式主要采用的是学徒式的教导,这种模式难以满足社会对高水平高素质的综合性人才的需求和研究生自身全面而自由发展的要求。因此,我国的研究生的培养模式应从单一模式走向多种模式的综合运用。为此,需要对研究生的培养目标、研究生培养过程和研究生培养评估等研究生培养模式的构成性要素进行变革。     

浅议研究生创新能力的培养

本文结合目前高校研究生培养中所存在的一些问题,分别从研究生教育的理念、培养模式、教学内容、教学方法以及教育的环境和氛围等方面,就如何培养研究生的创新能力,提高研究生培养的质量进行初步的探讨。     

浅谈研究生培养模式

研究生教育是高校促进学科建设和人才培养的有效途径,我国从1978年开始招收首批研究生,回顾30多年来的研究生教育,研究生培养模式在不断变革。该文先以德、美、英、日四国为例分析国外研究生培养模式,进而对我国现有研究生培养模式进行分析,最后以福州大学福建省空间信息工程研究中心为例,指出我国研究生培养模式的发展趋势逐渐由学术型向专业型培养模式转变,研究生培养过程中加大了应用型人才培养的力度,注重人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。     

过程管理在研究生培养管理中的应用

文章论述了过程管理在保障研究生培养质量中的重要作用,并着重就过程管理在研究生培养方案的制定、课程教学的规范、导师队伍的优化、中期考核的完善及论文质量的提高等培养环节及相关要素运用进行了详细的阐述。指出只有在研究生培养过程中,实施有效的管理和考核,才能使培养目标在实现过程中始终不偏离方向,从而确保研究生的培养质量。     

临床医学研究生教育现状及改革的几点建议

随着研究生教育规模的扩大，临床医学研究生培养单位在培养过程中遇到一系列问题，文章对主要问题进行了归纳，并针对这些问题提出了几点改革建议，以求解决。     

工科研究生创新能力培养的关键要素研究

研究生教育是培养高素质人才的重要阶段,研究生创新能力的培养是研究生教育的核心内容。针对目前研究生教育中创新能力培养问题,探讨了提高研究生创新能力培养的途径,从课程设置、实践训练、导师队伍建设及创新氛围等四个方面分别进行了分析和总结,对培养出高质量的创新型人才具有积极意义。     

制定合理培养方案提高研究生培养质量

结合当前新的《授予博士，硕士和培养研究生的学科，专业目录》的实施，遵循研究生教育规律，从实际出发，就制定研究生的培养方案，提高我院研究生的培养质量提出了设想和建议。     

研究生创新能力培养模式探讨

研究生作为高等教育的最高层次,其创新能力的培养直接决定一个国家的创新水平。通过对现阶段研究生培养形势的分析,从教育思想观念、教学内容手段、研究生课题的选择以及导师队伍建设等方面讨论了研究生创新能力培养的模式。     

工科研究生自主创新能力培养关键要素分析

研究生创新能力培养是研究型高校研究生教育的核心,本文对研究生创新能力培养过程中的关键要素进行了分析,提出了培养工科研究生创新能力的关键对策,通过优化课程体系,改变培养方式、提高学位论文的质量、营造研究生创新氛围、搭建科研创新平台、加强导师队伍建设、搭建实验和科研创新平台等方式,进一步提高工科研究生的技术自主创新能力和工科研究生的培养质量.     

研究生创新能力培养的探索

创新能力的培养是研究生教育的核心,是评价研究生教育质量的根本标准,也是衡量研究生教育成败的关键。研究生阶段是培养创新能力的关键时期,科学的培养研究生的创新能力具有重要的现实意义。本文对影响研究生创新能力的诸因素作了相应的分析,并提出了创新环境、优化导师队伍、强化研究生创新思维能力和改革研究生教学与管理等措施从而提高研究...