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Giovanni Mosca 《青少年科学探索》2005,(11)
我当时20岁,拿着一封暂任教师的聘书,忐忑不安,去拜见校长。“你是谁?”秘书问道,“这个时候校长只接见教师。”“我就是新来的教师。”秘书一边走一边抱怨,进了校长的办公室。校长走出来,看到我就蹙眉,“教育局在搞什么鬼?”他大声说,“我要的是个硬汉,可以彻底制服那40个小祸害。而他们却派个孩子来给我。他们会把你弄得粉身碎骨的!”后来他觉得这样子说话可不是鼓励我的好办法,于是微笑一下,拍拍我的肩膀,用较温和的口气说:“你有20岁吗?你看来只有16岁。聘书上写的真是但丁·阿利基利学校吗?”“上面写得清清楚楚。”我说,把聘书给他看… 相似文献
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传说有一位炼金的老人,临终前问他的两个儿子要什么东西。大儿子说:“我要你攒下的那笔金子。”二儿子说:“你把淘金、炼金的方法教给我吧。”于是老人把金子交给了大儿子,把淘金、炼金的技术教会了二儿子。老人去世后,大儿子把金子花完了,二儿子却一年年地炼出大量的金子。 如果把历史老人积累起来的科学理论比喻成金子的话,那么,获取这些理论的科学方法,就是炼金术了。在历史老人面前,我们要科学理论好呢,还是要科学方法好呢?当然,二者都是要的,但方法比理论更加重要。 理论,是符合某种客观规律的认识;方法,则是认识客观规律的技巧和手段。理论反映客体变化发展的规律; 相似文献
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法国著名教育家卢梭曾说过:如果你想培养一个无赖,那就尽情放纵他,迁就他;如果你想培养一个很棒的孩子,那么面对孩子起初不合理的要求,你就要坚持用爱的原则,爱的理由拒绝他。身为人母的我,相信每个做家长的面对着孩子哭着要东西时,就犯愁,是给还是不给?该怎么办?一孩子的愿望是无止境的,总有一天你会拒绝他,而此时拒绝比当时拒绝给孩子的打击大得多。卢梭还说过:当一个孩子哭着要东西时,应当干脆加以拒绝。我想出现这样的情况,我们要用爱的力量拒绝孩子,用耐心和“狠心”去解决。在学校有的学生作业不完成,来校后谎称忘带,起初几次,我相信这些可爱的孩子,给予了原谅,希望他们今后该改正。可事情并不是这样,情况愈来愈糟,忘带作业的人多了,次数多了,我慢慢地发现了问题,便规定:没带作业就是没做,也不准家长送。这样一来,学生没有空子可钻,作业不带或没做的逐渐减少。有个学生以《以忘的教训》为题写作文,感激老师帮他改正了缺点。开家长会时,家长也认为这个办法好。有的学生忘带书,家长送,其实家长也烦,宁愿自己辛苦也不愿耽误孩子的学习,这样做家长是真的关心孩子、疼爱孩子吗?我认为并不是。 相似文献
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一、重视非智力因素的培养,树立“以人为本”的教育思想A.帮助学生树立自信心二十一世纪,我们将面临着一场深刻的学习革命.其实质是将“费时低效”变为“省时高效”.首先体现在全新的外语教育理念上,即树立以人为本的教育思想,把激发学生学习兴趣,树立自信心放在首位,从根本上改变以知识为本的外语教育价值观.苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.”居里夫人也说过:我们应该相信自己能够做成某事……。在日常教学中,我们可以灌输一种理念:I can do,I can be successful.(我能,我行,我成功.)Nothing succeeds like success(一事成功万事成),让学生理想的翅膀添上自信的双翼.在课堂教学中要坚持以人为本,无论是设计新课,还是复习课,都要善于” 相似文献
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中午,我刚踏进校门,数学老师就告诉我说,我们班的一个学生家长来找我,问:“凭什么不让他的孩子来学校睡午觉?”听她这么一说,我想起是昨天我们班的“好学生”(学习好)华齐(化名)因为午睡时违犯纪律让我劝回家午睡了。怕他不告诉家长,上午我用手机与他的家长联系了几次都未联系上。不用说这家长一定是他的了。 相似文献
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《小哥白尼(趣味科学画报)》2004,(7)
我们来玩“过家家”,我当爸爸,你当妈妈,淘气龙当孩子吧。假如有一天,突然停电了……,“啊?要停电三天!那我冰箱里的东西岂不是都要坏了!”妈妈大喊。爸爸慢吞吞地说:“别急,这事让淘气龙来想力法,用他学过的知识一定能想到!”“没问题!看我的!”淘气龙自信地说:“那就开始吧!” 相似文献
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