英语教学中的口语交流活动

口语与书面语是人类进行交际的两种形式，从学习语言的自然规律来看，口语居先，学习语言的目的不只是为了懂得语法结构词汇，更是要有效利用语言，自如地与他人交流。因此培养口头表达能力是外语学习的一个极其重要的方面。本文就英语教学中的口语教学与交流谈几点看法。     

论英语交际口语的特点

大学英语教学中仍存在“聋哑、低效、费时”的尴尬局面。多数学生在口语学习中总是求助于书面转换。把书面语的用词准确、语法规范、语句流畅、语音正确等要求生硬地套在自己的口语表达中,其结果却导致学生心理负担加重,不敢轻易开口,即使不得已开口讲出来的话,也不再是生动活泼的交际口语。正确认识和把握英语交际口语的特点,乃是改革英语口语教学的前提。     

浅谈中国当今英语口语教学

通过若干年的英语学习，大学生已具备了相当的词汇量，但很多人的口语依然不尽如人意。这就应谈从语言规划上认识外语教育的重要性，对一些有关中国英语教育的问题进行思考，如何提高学生的英语口头表达能力和交际策略便成为一个非常值得探讨的问题。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。本文依据调查问卷和学生自主学习的反馈信息，结合教学实践，指出了培养学生交际策略能力的重要性，并对教师在此项任务中发挥的作用和策略培训模式作了探讨。     

快乐与教学同在

激发和培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定语言基础知识和语言基本技能,培养小学生初步运用英语进行交际的能力是小学英语教学的重要目标。快乐教学顺应了时代,也适应了小学生的心理发展需要。     

结构-功能大纲的JEFC教材与交际能力的培养

九年义务制初中英语教材（JEFC）的编写借鉴了国外外语教学中的听说教学法和交际教学法，是结构与功能相结合的教材，文章指出JEFC教材既重视学生基础知识的学习，也强调交际能力的培养，实现英语课堂交际性教学成为当前外语教学改革的一项重要课题。为了使广大英语教师能够适应现行教材的特点，改变过去以教师讲授为主的教学模式，文章阐述了大纲中提出的“交际能力”这一概念，并且通过例子，论证了实现课堂实际性教学的有效途径。     

兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用

小学生口语交际能力的培养任重而道远,不是一朝一夕的事.英语口语交际教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,学生年龄特征和认知特点,创设生动有趣的情景,增强他们的口语交际意识.让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.以适当激励的评价手段,保护和培养学生口语交际的自信.通过真实的情境让学生感知了口语交际的意义,实行了英语情景教育就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中,让学生不知不觉地置身于英语的环境中,体验到学习英语的乐趣.从而提高学生的语言综和运用和口语交际能力.     

基于认知交际法理论的大学英语课堂小组合作学习模式探究

认知交际理论强调的是认知法和交际法的融合,而大学英语要求既要注重学生语言基础知识的培养,又要引导学生提高其交际能力,这两者不谋而合。因此,我们研究认知交际理论在大学英语中的应用很有实际指导作用。大学英语课堂小组合作学习模式是应用认知交际理论诠释培养学生认知能力和锻炼交际能力关系的具体体现,既培养了学生的语言基础知识又锻炼了其口语交际能力。     

开发课堂 生成资源——如何有效创设小学语文口语交际教学情境

新课改对语文教育提出了一个新要求：使学生＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发挥合作精神。＂口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台,借助这个平台,可以为培养学生运用语言文字的能力打下扎实的基础。在进行＂口语交际＂教学时,精心创设交际情境,能让学生产生强烈的口语交际兴趣,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达,让课堂充满活力,同时也能切实而有效地锻炼和提高学生的口语交际能力。     

浅谈大学生口语表达能力的培养

本文通过课堂评估,口语测试和问卷调查的方法,探讨段落背诵和口头陈述在培养非英语专业学生口语表达能力中的作用。结果证明:背诵不仅有助于培养和提高非英语专业学生口语表达能力,而且有利于学生在口语表达过程中准确运用词汇的核心用法及他们构成的典型组合搭配,激发学生学习,应用英语的兴趣,活跃了课堂氛围,也提高了教学效果。最后得出启示:教师在教学过程中除了强调显性语言知识,而且要注重帮助学生养成背诵习惯,加强对学生口语表达能力的培养。     

改善大学生英语口语教学的几点建议

口语交际能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一,也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式,排除学生的焦虑感,培养学生的学习兴趣,为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导,以学生为中心,培养学生自主学习能力等,是改善大学英语教学,提高大学生口语交际能力的重要措施。     

浅谈初中英语教学中的兴趣法教学

兴趣是构成学习动机中最现实、最活拨的心理成分,是认识过程中最活跃的因素。语言教学活动是一种交际活动,在交际活动中充满着乐趣,教学效果也就好了。英语教师要充分挖掘学生学习英语的兴趣,使之成为英语学习的动力。     

初中英语课堂教学教改手记

当前,由于改革开放,引进外资,越来越需要外语人才,而传统的英语教育经不住改革浪期的冲击,随之,九年义务初级英语新教材的教学就应运而生了。它要求我们通过对学生听、说、读、写四会能力的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力(包括培养技能与交际能力),激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力和自学能力。它明确了当前外语在初级教学中的地位和作用。现代语言教学理论认为:语言的社会交际     

浅谈英语写作教学中的问题与对策

英语写作能力是交际能力的重要体现之一。英语写作通过词汇、组句、成篇及逻辑思维等方面考察学生运用语言的能力。在实际写作教学活动中，普遍存在一个“学生下笔难，下笔千言，漏洞百出”的问题。其原因在于语言基础知识薄弱和写作技巧欠缺。不断加强语言基础知识和写作技巧的学习与训练是逐步培养和提高书面语言表达能力的有效途径。     

初中英语的教与学

JEFC教材在全国施教已有两个循环期.JEFC不仅是教学内容、形式的变化,而且在培养学生的语言表述能力,综合运用能力,学习方法、习惯等方面作了很大调整.作为教师,除了深入研究教材,熟悉掌握教材,精心策划课时外还应有一个“以学生的学与练为主体,以发挥学生潜在的学习能力为主体”的指导思想.教师不仅要在活跃课堂气氛,加强学习兴趣方面下功夫,而且要在开发学生潜力,全面提高学习能力上下功夫.     

通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力

听、说、读、写、译是英语专业学生必须具备的英语能力和技能。这其中,口语能力是英语交际能力所包含的最重要技能之一。一口流利的英语和自如的英语表达能力是英语专业学生的学习目标。文章就如何通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力进行了探讨.     

论小学生口语交际能力的培养

随着现代社会的发展和人际交往的频繁，口语表达能力在社会交际中作用范围越来越广。教师应努力培养小学生口语交际能力，注重指导学生选定口语交际的主题，培养学生有感情、有礼貌地说话，并学会合理利用体态语言．使语言表达立体化。为了丰富学生的口语交际素材，全面提高语言素养，教师还应鼓励他们博览群书．把口语交际与书面表达相结合。     

激发小学高年级学生口头表达兴趣之我见

口头表达能力是学生必备的一项重要能力。可我在从事高年级教学的过程中却发现学生不爱举手发言，通过摸索研究，我们积累了一些经验：转变教师观念，重视口头表达；自编口语交际教材，拓宽训练渠道，增强练效果；多方创设交际情境，发展学生的口语表达兴趣。     

英语教学ABC

<正> 为全面提高学生的英语语言素质,培养学生初步正确运用英语进行口语交流和阅读的能力,养成良好的习惯,掌握正确的听、说、读、写训练,摒弃传统的"时间加汗水"法——拼命增加英语教学时间。笔者在英语交际教学和英语快速记忆教学作了探索和尝试。一、兴趣培养兴趣是最好的老师。对于英语初学者来说,兴趣培养显得尤     

在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过:"一个人智力的发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的."<语文课程标准>也指出:口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯,因为这种能力是现代公民必备的.为此,"如何培养学生的口语能力",已成为当前语文教学中的重要议题之一.下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法:     

中职生英语口语交际能力的培养

一门语言学习的终级目标就是要学会交际,中职生英语教学的目的更是侧重提高学生的口头表达能力,培养学生实际的英语交际能力,而英语口语教学却一直是中职英语教学的薄弱环节,很多中职生面对实际的英语语言环境,却突然间变成了哑巴。本文笔者主要从教学这方面对中职生英语口语交际能力的培养进行了研究,目的在于提高中职生口语交际能力,以适应中职英语教育的要求,推动中职生素质教育。