任务驱动式教学模式在产业经济学中的应用

任务驱动式教学模式是基于建构主义教学理论建立的新型教学模式。在产业经济学课程中采取任务驱动式教学模式,改变了传统教学"满堂灌"的模式,把学生的学习过程转变为探究式学习,实现了师生之间、学生之间的多维互动,提高了学生的学习能力、实践能力和创新能力。任务驱动式教学模式在产业经济学课程中的实施过程包括以下几个步骤:创设产业经济学教学情境,确定问题或任务;小组合作学习;任务驱动式教学模式学习效果评价。     

新课程背景下的教学探究

新一轮课程改革明确提出改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生从被动学习转变为主动学习，从接受性学习转变为发现性学习和研究性学习。让学生的学习产生实质的变化，提倡自主，探索与合作的学习方式，促进学生创新意识的提高与实践能力的发展，从而使学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力及良好的道德素质。     

谈高中物理学习方式的转变

培养目标变化经导致课程变化,课程变化导致学习方式变化。从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变,是基础教育课程改革的迫切任务。如何培养学生创新精神和实践能力,进行物理学习方式转变,已成为我们当前急需解决的问题。     

以能力发展为核心培养适合社会需求的高素质人才——浙江万里学院合作性学习课程教学改革的思考与探索

定位于应用型人才培养规格的普通本科院校人才的创新能力培养,不仅要建立课外实践平台,更重要的是需要改革课程教学方式。文章通过对浙江万里学院大班理论授课与小组讨论、自主学习与合作性学习相结合的合作性学习课程教学改革的思考、探索与实践,提出在课程教学中培养学生的能力是主要的,知识学习是载体,学生通过知识学习,学会自我获取知识的能力、批判性思维的能力和创新知识的能力,这是教育的本质之所在。重视在教学过程中学生创新能力的培养和综合素质的提高的新型教学方式,其在教学目标、教学内容、师生关系、教学评价等方面与传统课堂教学有着显著的差异,需要转变师生的观念,以科学的能力评价机制引导学生重视自我能力的发展。     

谈高中物理学习方式的转变

培养目标变化经导致课程变化，课程变化导致学习方式变化。从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，是基础教育课程改革的迫切任务。如何培养学生创新精神和实践能力，进行物理学习方式转变，已成为我们当前急需解决的问题。     

更新观念,实施数学教学改革

素质教育的大背景下，教学教学改革已成为实施素质教育的一个重要内容。在新教学课程改革下，数学教学强调教师的角色转换，强调教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。本文结合教学实际，从转变学生学习方式，建立新型师生关系，重视教学模式，改进评价方式等几个方面总结了教学改革中的做法。     

高职信息技术教学探索与研究

信息技术课程在高职院校推进素质教育的过程中承担着重要角色,高职院校的信息技术课在培养学生的综合思维品质、实践性操作、培养学生研究性学习能力、改革教育教学模式、增强学生适应社会能力等方面均发挥着重要的作用,并推进了由应试教育向素质教育的转变。     

研究型学习能力在化学教学中的培养

根据化学课程的特点,提出从转变教学模式、改变教师与学生在教学中的角色,教学内容与科研项目相结合．创新教学方法、设计综合实验等方面培养学生的研究型学习能力。设计综合实验使学生感到富有挑战性和创新性,在实践的过程中提高学生的研究型学习能力。     

土木工程材料课程研究性教学模式改革与实践

为培养土木工程专业学生的实践能力和创新精神,以土木工程材料课程为例进行了研究性教学模式的改革实践。从教学内容、教学方法、实验教学、教学实训、成绩考核等方面,对土木工程材料课程的研究性教学模式进行了改革和实践。教学结果表明,研究性教学模式能有效激发学生学习兴趣,促进学生主动学习、主动探究,有利于学生综合能力的提高。     

基于学生双创能力提升的航空电子系统课程改革研究

当前"航空电子系统综合"课程教学内容无法适应航空电子技术的新发展,教学理念重理论轻实践,教学方法落后。针对上述的现状,该文以如何培养航空电子专业学生的创新精神和创业能力为课程改革主线,结合航空电子相关专业和学科的特点,提出了航空电子课程的课程内容、课程实践体系、教学模式和考核评价等课程改革策略。通过课程改革增强了学生学习的兴趣和学习的主动性,并提高了学习的效果,提升了创新创业能力。     

英语"发现学习"教学模式初探

随着素质教育继续向纵深发展,随着中学英语课程改革和教材改革深入,以培养学生探究性思维为目标的发现学习教学模式将对英语科教学理论和实践的发展产生一定的推动作用。     

论新课改背景下高师生创新学习观的培养

新课改对未来的中学教师--高师生的素质提出了新的要求.高等师范院校应该积极主动地与基础教育课程改革新理念相呼应,积极进行课程和教学改革,采取多种有效策略使高师生创造性地学习,培养他们的创新学习观.可以从建立创新教育模式,转变高师生的学习方式和手段,创设自由、民主、和谐的学习氛围,变单一评价为多元化评价等方面来培养高师生创新学习观.     

关于提高高中物理课堂教学效率的策略分析

高中物理作为科学教育的基础课程，有利于提高学生的科学意识和探索精神，随着高中课程改革的深入，提高高中物理课堂教学效率问题的解决更加迫切。本文总结了众多的课堂教学实践，从教学模式的转变．物理教学内容量的扩大，师生互动增加，实验课程增多、培养学生抽象思维几个方面，让学生从思维，实践两方面加强物理学习，提高物理课堂教学效率，提高学生物理水平。     

素质教育在大学英语教学中的实践

素质教育的提出是时代对教育发展的要求。本文从结合教材内容，培养学生正确的世界观、人生观；开展合作性学习，培养学生较强的合作能力；确立”以学生为中心”的教学模式，培养学生的独立创新精神；从应试教育向素质教育转变，充分挖掘学生的学习潜能等方面探讨了素质教育在大学英语教学中的实践。     

信号分析与处理系列课程教学改革与实践

该文针对电子科技大学信号分析与处理系列课程进行了教学改革与实践,提出了对象多样化、课程层次化、内容国际化的三维课程体系,形成了以提升学生学习成效为目的的多元化教学方法,构建了以激发学生学习主动性为目标的自主学习模式,建立了以全方位锻炼学生能力为宗旨的综合性培养平台。实践表明,通过改革,学生从被动学习向主动学习转变,从学以致知向学以致用转变,提升了本单位的学科建设水平和人才培养质量。     

信息技术与课程整合中观念的转变

我国从上世纪80年代进行计算机辅助教学的推广试验以来,关于信息技术与课程整合的理论研究发展较快,但在实践层面,多数学校长期停留在低层次阶段,要改变这种现状,必须转变观念,主要是:由改变“教”到改变“学”的转变,由学习工具到学习环境的转变,由课内向课外的转变。通过转变观念并付诸实践,实现信息技术与课程整合的层级跨越,最终推进学生知识的构建和能力的提高,达到课程改革的目标要求。     

浅谈高中历史教学中学生个性的培养

《普通高中历史课程标准（实验）》指出：通过高中历史课程的学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。文章从树立和谐的师生观、革新教学模式、引导学生转变历史学习方式、采用历史学习评价多元化四个方面说明了如何培养学生健康的个性。     

英语“发现学习”教学模式初探

随着素质教育继续向纵深发展，随着中学英语课程改革和教材改革深入，以培养学生探究性思维为目标的发现学习教学模式将对英语科教学理论和实践的发展产生一定的推动作用。     

基于CDIO的计算机网络专业创新人才培养模式的构建

本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建。在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设"四位一体"实训室、建设工程化专业教学团队、建设"三位一体"的核心课程以及"教学做"一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展"学生自主学习与创新实践"活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力。     

浅议新课程理念下的初中音乐教学

新课程改革给音乐教学带来了春天的气息,同时也给我们带来了更多的思考和探索。课程改革是实施素质教育的核心,21世纪的音乐课,无论是从音乐教育的理念还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均做了全方位的改革。新课程改革倡导了一种新型的学习方式。它以突出音乐审美为中心,师生互动,强调学生主体性的培养和发挥,注重合作小组的建立和评价,重视音乐实践和音乐创造。为新时期的音乐教学做了一个全新的注解。