融数学史于高等数学启发探究式教学中

启发探究式教学是一项古老而又年轻的教学方法,利用数学的发展史尤其是微积分之后的数学发展过程来进行高等数学的启发探究式教学是一项新的研究课题。笔者从启发探究式教学的历史、目前高等数学教学中存在的一些问题,实践与探索了将数学史的知识融入到高等数学的教学过程中进行启发探究式教学,让学生通过自己的探索对数学历史上伟大的数学家以及他们所做的工作有了一定的了解,同时也对数学的发展和相关的数学知识有了更加深刻的认识和体会。     

浅谈数学教学中学生思维能力的培养

数学教学是数学思维活动的教学,数学课堂教学担负着传授知识和培养学生思维能力的双重任务。本文从思维产生和发展的条件、数学思维的基本形式与方法入手,结合自己数学教学工作的实践与尝试,论述了培养学生数学思维能力的基本途径。     

课堂中如何创设问题情境

生活经验和教学实践告诉人们数学的知识、思想、方法必须让学生在现实生活中通过实践活动去理解和发展，并不是单纯依赖教师的讲解就能获得。因此在教学过程中要注意创设情境，依托情境让学生在情境发生、发展过程中学习数学、发展数学，体验数学的价值。那么课堂中如何恰当地创设问题情境呢？下面结合自己的教学实际谈一点粗浅的认识。     

数学学习的价值——浅谈职业学校学生数学学习

所谓数学教育的价值,即数学教育对人的发展的价值。如何认识数学教育的价值,这是数学教育的一个基本理论问题,也是数学教育工作者为了卓有成效地进行数学教育而必须具备的一种数学教育理论修养。古往今来,大凡受过适度教育的人,都要接受不同程度的数学教育。那么,为什么要进行数学教育？为什么各类初等教育阶段学校都把数学设为学校的主课？为什么职业学校无论什么专业都必须开设数学课？要回答这个问题。有赖于对数学教育价值的理解。下面我结合自己的教学工作实践和理解,谈谈职业学校学生数学学习的实践价值、德育价值和美育价值等。     

加强数学实践活动教学提高学生综合素质

《数学课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的综合素质。本人结合教学实践,谈谈自己对数学实践活动课的认识和做法。     

社区服务与管理专业社会实践的几点体会

设计好的实践教学工作过程是确保实践教学取得成效的前提。社会实践过程深化了学生对本专业性质与培养目标的认识,也深化了社区工作内容的认识,提高了我们时专业发展与建设的认识。这种教学活动也推动了我们教学模式的改革。为学生学习模式和教师的教学模式改革提出了新的问题和挑战。     

关于整合新课程理念下数学课堂教学的问题与思考

由于一些数学教师对数学新课程标;隹中教育观念的认识还存在偏差,所以无论是常规教学,还是一些优质课、观摩研讨课等,都存在着一些值得我们必须重视的问题,经过近几年的新课堂教学实践与探讨,结合自己的教学实践．本文对应注重整合的几方面关系进行了论述。     

体育教学认识和实现学生主体地位的方法浅析

在体育教学中学生处于教学中的主体地位,这已是多数体育教师的共识。但是,如何认识学生的主体地位,怎样在体育教学实践中实现学生的主体地位,是我们必须解决的问题。本文根据自己的工作实践,结合专家、教授的先进理论,提出体育教学认识和实现学生主体地位的7种方法。     

浅谈如何将小学数学教学与生活联系起来

生活是一本百科全书，生活中处处蕴含着各种知识。面对这种情况，我们在日常的教学工作中就要努力把握教学与生活的紧密联系之处，进而有效地帮助我们的教师在教学方面取得一定的成就。针对小学五年级数学的教学工作，结合自己近几年的教学经验来谈一些浅显的认识。     

小议一题多解教学

习题课是数学教学的一个重要环节。高等代数由于内容比较抽象,习题难度大,使大学一年级学生往往觉得不适应。如何上好高等代数的习题课,就显得尤为重要。本文在习题教学实践的基础上对一题多解教学进行了探讨,围绕着一题多解教学对培养学生的数学思维与数学能力的意义、作用谈了自己的认识,并结合自己的教学实践谈了具体作法。     

初中数学教学中学生问题意识的培养策略

数学作为一门重要的学科，对学生未来的发展有着重要的影响。做好初中数学教学的关键是要培养学生的问题意识，本文结合自己的教学实践提出了一些相关的策略，希望能够对广大数学教师的教学工作有所帮助，在教学中促进学生更好的发展。     

对“教育观、教学观、学生观”的再认识

当前,从“应试教育”向“素质教育”转轨,是中小学教育改革的主题。应试教育注重教育的选拔功能,而素质教育注重教育的发展功能。在小学数学教学活动中如何实施素质教育,首要的问题是明确指导思想,转变教育观念。下面结合自己的教学实践谈谈对“教育观、教学观、学生观”的再认识。1．对教育观的再认识（1）素质教育是教书与育人结合的教育。数学教育具有育人功能,但它又有数学学科教学的特点,它有别于思想品德教育。教学中结合学科特点,对学生进行思想品德教育,寓思想教育于数学教学之中。具体做法：a．教学中增强数学的应用意识…     

浅谈数学分析教学中的趣味性

数学分析之所以成为教师和学生都感到难的课程之一,主要在于它的抽象性。作为数学专业教师,应该在传授知识的过程中,培养学生的能力,发展学生的智力,提高学生的数学修养和素质。本文结合自己的教学实践与学习谈谈对于数学分析这门课程在教学方法上的认识与探讨。     

非逻辑思维与数学教学

目前,数学教学面临着培养学生创造能力以适应未来社会的严重挑战.为此,数学教育界作了不少改进工作,但收效甚微.当然,原因是多方面的,但就数学教学内容与教学方法而言,我们认为这是由于无论在理论认识还是教学实践中对非逻辑思维与数学教学的关系认识不足,处理不当.鉴于此,有必要从理论与实践两方面对此问题进行分析、澄清. 1 数学教学中的一个严重弊端及其根源分析我国数学教学中存在着一个严重弊端,那就是只强调逻辑思维的培养和运用而忽略非逻辑思维的训练,轻视非逻辑思维在能力培养和教学中的合理地位.而产生上述弊端的原因,笔者认为有以下两个方面:其一,长期以来,不论是从教学策略还是从教学目标的制定上,     

数学教学中逻辑思维能力的培养

本文结合自己的教学实践体会阐述了数学教学中如何培养和发展学生的逻辑思维能力的问题     

拉萨农牧区数学教育状况和发展方向探讨

本文旨在以自己的调查和有关资料的数据，对当前拉萨地区农牧区（7个县）数学教育状况进行简要分析，对其发展方向作个建设性的浅略探讨。希望广大从事或即将从事教育事业，尤其是数学教学工作的老师们通过拉萨地区这个参照物，对全区数学教育状况有一个侧面、初步的认识和估计，对全区数学教育的发展有自己一个明确和切合区情的规划和打算。     

计算教学因创新而焕发新的活力

使我们的计算教学充满生机和活力,是广大一线教师所面临的问题。本文将就如何激活计算数学课堂浅谈自己的一点认识和体会。     

数学教学中观察能力的培养

观察是我们认识客观世界的重要手段之一。许多的数学定义，定理都来自于观察。数学问题的解决，离不开观察，敏锐的观察能使学生尽快抓住问题的本质，产生联想，发现解决问题的方法。通过认真观察，能启发学生的思考，推理能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个有观察能力的学生，决不会是学习落后或文理不通的学生。”因此，培养学生掌握观察的方法，形成较强的观察能力，是我们数学教学中的一项重要任务，下面谈一些自己在教学实践中的体会。     

新课程理念下初中数学教学

新课程理念下的数学课堂教学对我们广大教师提出了较高的要求,随着新课程改革的深入开展,教师必须尽快调整自己的角色及时转变教学观念、教学方式和教学行为,同时注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式,注重学生的应用意识和实践能力的培养;树立正确的教学观,掌握合理的数学教学策略,真正把新课理念下的初中数学课堂教学落到实处。     

小学数学教学论课程的实践性教学探索

小学数学教学论课程对师范生将来从事小学数学教学有重要影响。而该门课程的教学中还存在着对实践教学重要性认识不足、支撑实践教学的条件和实践教学体系不够完善等问题。作者在几年的教学中作了一些初步探索,通过明确实践教学目标、拓宽教学内容、丰富实践教学方法、改革实践教学评价等途径加强课程的实践教学,培养师范生的实践能力,使之能更好适应小学数学新课程的教学。