浅析医学教育本质与医学人文精神培养的关系

现在医学教育的发展过程中，医学教育的科学性因为教育过程中追求的利益，而有了很大程度的进步，但是导致医学的人文性逐渐被遗忘，使得医学的发展脱离正常轨道，教育开始只注重技术，追求利益成果，这样就出现社会对医学认知上的偏差和误解。所以，现代医学教育要想更好的发展和推动现代医学，就需要以人文精神为基点，重新整理人文精神的教学安排，提升师资队伍的素质。努力创造出良好的人文性氛围，培养学生的人文素养。     

关于加强医学生人文素质培养的思考

加强医学人文素质教育是实施全面素质教育,培养21世纪社会主义新人的需要,同时也是尽快适应医学模式转变的需要。文章从高等医学教育转变教育理念、师资队伍建设、校园文化建设、社会实践等方面阐述了培养医学生人文素质的方法和途径。     

医学生的精神成人和医学人文教育

随着医学模式的转变和医学社会化的加速,医学学科加强人文素质的教育的问题日益成为全社会关注的重大课题,在医学教育中弘扬医学的人文精神,处理好人文精神与科学精神的关系,有助于帮助医学生精神成人,培养适应生物-心理-社会医学全万位,多层次发展的医疗卫生人才。     

人文教育与医学职业素质教育关系的研究

<正>进入21世纪,单纯的生物医学模式已经走向"以人为本"的多元化的生物-心理-社会医学模式。医学教育呈现多学科高度融合的趋势,科学与人文互相渗透、交叉、融合的趋势。医学教育不仅要求医学生掌握理论知识和技能,还应具备人文素质与修养,从而达到高等医学教育改革和人才发展的最终目标。因此,重新审视和探索高等医学教育中人文素质和职业素质教育关系的问题,仍是医学教育界面临的重要课题。     

浅谈医学生人文素质的培养

医学人文在医学行为、医疗活动中占有重要地位，它能够提升医学行为的价值并使医学科学沿着正确的方向发展。医学人文教育是医学教育的重要内容。医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的内在要求。医学职业道德教育是医学人文精神在医疗活动中的具体体现。医学生早期进行系统化的人文课程教育至关重要。     

中学物理教学中学生人文精神的培养

中学物理教学中注重学生人文精神的培养,已经成为国内外理科教育改革重点关注的问题之一.在贯彻科学人文教育和《新课程标准》的前提下,针对当前中学人文精神教育重视不够的现状,探讨了物理教学中培养学生人文精神的问题.阐述了在物理概念及规律的教学和科学家、科学史的介绍中人文精神的渗透;指出在实验教学中体现人文关怀;讨论了培养学生人文精神的物理教学中的美育、创新意识教育和"科学.技术.社会"教育等途径.     

从医学生人文素养现状探讨医学人文精神的塑造

我们的医学院校在教育教学教程中存在重专业教育轻人文教育的状况,从而形成医学生人文素质匮乏人文精神薄弱的现象,该文从理清人文精神、人文素养和医学人文精神的含义入手,从总结医学生人文精神缺失的状况出发,致力于提高医学生人文素养培养医学人文精神的一些探索。     

加强人文素质教育 培养合格医学人才

随着经济的发展、社会的进步以及医学模式的转变,加强和提高医学生的人文素质教育,使用他们成为新时期合格的医学人才,是现代医学发展和时代发展的双重需要,更是现代高等医学教育的必由之路。为此就要求医学院校教育工作者努力构建科学有效的医学生人文素质培养体系,使医学生真正成为社会需要的德才兼备的合格人才。     

高等医学教育与社会需求

时代在变，社会在变，高等医学教育必需与时俱进，掌握时代跳动的脉搏，根据社会发展的需要，积极整改自我，通过加强人文素质教育、开展创新教育、大众教育与精英教育并重的模式，为社会培养具有创新精神、具备高素质的多样化人才。     

在临床教学中加强医学生人文素质教育

高等医学院校承担着培养医学人才的重任,但目前我国医学生人文素质偏低,与医学专业知识极不相称。医学教育必须融汇人文教育,才能培养出新时代的合格医学人才。全面提高医学生文化素质,对于培养合格的医务工作者具有重要的现实意义。     

许慎《说文解字》的医学人文教育属性

随着科技的迅猛发展,医学科学取得了前所未有的成就,医学及医疗卫生事业发生了革命性的变革,然而医学的人文精神却日渐迷失。医学的本源是人本主义的实现。社会进步和健康观念的转变呼唤着医学人文的回归。该文以东汉许慎所著《说文解字》为研究对象,以医学视角为切入点,简述《说文解字》对后世医学及当下医学教育的文献价值和教育意义,以期能为医学的发展及推动医学人文教育进步提供参考。     

农村医学人才培养体系的构建与研究

为农村培养"学得实、下得去、用得上、干得好、留得住"的应用型全科医学人才,学校在理论探索和社会实践的基础上,遵循高等医学教育规律,改革医学教育模式,在医学本科院校中创造性的实施了"以服务为宗旨,以需求为导向,以就业为目标",走产学结合发展道路的地方医疗卫生人才培养办学模式,即地方医学院校订单定向人才培养模式[1]。通过对农村基层医疗卫生机构的人才现状和需求的调研、多学科专家参与和若干订单定向教学班的实践,逐步建立起培养趋向符合农村医疗卫生服务人才需求、培养方案(知识能力素质结构)符合农村医疗卫生服务岗位需要、培养基地符合农村医疗卫生工作实际的农村医学人才培养体系。     

在卫生职业院校生理学教学中融入人文素质教育的探索与实践

对医学学生进行人文素质教育是社会发展的需求,也是医学教育的要求。根据生理学的教学安排、学科特点,从三个方面阐述了在教学过程中融入医学人文素质教育的探索与实践。包括:努力提高教师自身素质是根本;充分发掘生理学中所蕴含的人文精神,适时与教学内容相结合;充分利用生理学实验进行人文素质教育。通过这些途径可以有效地培养和提高学生的专业素养和人文素质。     

面向创新人才培养的医学院教学对策研究

当前经济的发展对医学人才的培养提出了新的要求,对医学教育的发展提出了新的内容,如何构建科学的创新人才培养体系成为高等医学院校当前急需解决的关键问题。本文针对高等医学院校创新人才培养过程中需要注意的若干问题,从更新教育理念、进行医学整合、培养自主学习、提倡人文素养等方面提出解决的相应对策。     

从疾病谱变化看医学教育改革

从解放以来我国疾病谱排序变化中,反映出疾病死因已由过去感染性为主向现在慢性非感染性疾病为主的转变。疾病已不仅仅是生物性的,而且更主要的是精神性、社会性的。因此,目前的医学模式已由“纯生物性”向生物—心理—社会”模式转变。并实现以疾病为中心转向病人为中心,由以主要维护人类健康向以兼顾促进人类健康的方向转变。而我们的医学教育则远未适应这种转变,医学教育严重滞后,提示我们必须迅速改革目前医学教育方式,注重加强充实人文社会、现代科学技术等方面知识教育。并以培养学生的综合素质为教学目标,造就适应21世纪所需要的合格…     

浅谈如何改善医学教育中人文精神的缺失

人文精神是医学学科的根本要旨之一,然而,目前我国医学教育中普遍存在着人文精神缺失的状况。从医学教育的宗旨、医学模式的转变、医学生的综合素质、医患关系方面剖析了医学教育人文精神缺失的弊端并提出了相应对策。     

浅谈临床医学专业教学模式的改革

随着社会的进步、教育教学改革的不断深入,传统的医学教学模式已不能适应生理．心理．社会医学模式的要求。医学模式的转变和新的课程体系的建立,给临床医学人才培养提出了更高的要求,高等医学院校必须研究医学教育的改革与实践,建立新的课程体系,改革教学内容和教学方法,加强素质教育和实践能力培养,才能培养出高素质的“应用型”临床医学人才。     

医学生物学课程中人文精神的培养

人文精神的培养在医学生物学课程中具有独特的价值。在课程教学中可以通过加强生物科学史的学习,渗透情感态度、价值观教育,体现生物学课程的美育功能,加强理论联系实际、渗透“科学—技术—社会”三结合的STS教育思想等方面进行人文精神的培养。     

现代医学教育人文关怀精神培养模式的研究

由于经济、社会、认识等各方面的原因,现代医学教育中人文关怀精神的教育走向式微。医学和社会的发展,要求现代医学教育不仅要重视医学技术教育,还需重视人文关怀精神教育,从办学理念、人才培养目标、课程设置、教学过程、校园文化、毕业生信息跟踪反馈处理等各个方面,全方位、全过程、多途径地创新人文关怀精神培养模式,为社会培养全面发展的医学人才。     

培养医学生创新能力造就医学实用人才

当今医疗教育改革迫切需要大力加强对医学生创新能力的培养.加强医学生创新能力的培养是现代社会发展的要求,也是素质教育的核心,但医学教育的特殊性决定了其创新教育模式的复杂性.本文通过分析医学生创新能力培养中存在的问题,提出加强高等医学院校学生创新素质培养的措施,以期提高医学院校的人才培养质量,造就医学实用人才.