加强艺术类学生人文素质修养思考

社会的发展要求艺术类专业人才具有较高的综合素质,加强人文素质教育有助于艺术类专业大学生全面素质的培养和提高。本文针对高校艺术专业学生人文素质修养缺乏的现象,从生源基础、培养目标、教育方式、学习方式几个方面分析原因,并在改进招生办法、加强教师人文素质修养、丰富人文修养课程及营造良好的大学文化氛围等方面进行思考。     

高校音乐教育教学中艺术实践的意义与实施方法

高校教育教学中的艺术实践是指艺术类专业学生通过多种艺术活动形式,将课堂上教师所教授的知识和技能与实际相结合并加以灵活运用,从而实现知识深化的一种教学活动。提高高校学生质量是深化教育改革、全面推进素质教育所面临的重要课题。本文在总结指导学生艺术实践经验体会的基础上,阐述了高校音乐教育教学中艺术实践的重要意义及其实施方法。     

高校艺术类学生人文素质的教育和培养

我国高等教育的飞速发展,随之带来的负面影响是学生的整体素质大不如前,主要表现在人文素质缺失。艺术类专业作为高校的特殊专业,是美育的重要内容,切实加强艺术类学生人文素质的教育和培养,是现代艺术教育不可缺少的部分。针对艺术类学生人文素质下滑的现象,研究探讨相应的对策,是当代高教研究的重要课题。     

高校人文素质教育与创新能力的培养

加强大学生人文素质教育,是国内外高校日益重视的一个教育趋势.高校人文素质教育与创新能力培养的关键是构建先进的创新人才培养体系,利用学生科研立项,提高学生的科研能力,培养创新型人才.     

高校人文素质教育的融合途径研究

高校教育的目的在于为学生的全面发展服务,而人文教育的基本作用就是培养学生的人文精神,通过对历史、文学、艺术、哲学、伦理等知识的学习,培养人文意识,帮助学生认识自我、认识人性、认识社会,在高校教育中加强人文教育有助于学生全面发展。基于此,本文对高校人文素质教育的融合途径进行了初步研究。     

高校物理教学渗透人文素质教育的教育实践探讨

对理科学生进行人文素质教育是时代的需求,将人文素质教育与理科教育相结合的理念已被人们所接受。笔者根据自己的教学经验,就高校物理教学中如何与人文素质教育相结合,提出自己的见解,希望对同行有所帮助。     

高校实施体育人文素质教育的研究

高校实施体育人文素质教育是社会发展的需要、教育发展的需要和个体发展的需要。实施体育人文素质教育离不开环境、知识、教化、实践这几个因素,在良好的校园体育人文环境中,选择体育人文知识丰富的内容,通过教师的主导和学生的实践形成他们内在的体育人文素质是实施体育人文素质教育的途径。     

如何在英语教学中提高艺术院校学生的人文素养

科学教育与人文教育的融合是高等教育的必然要求。在从事艺术这种个性鲜明、品质高雅的创造活动中,艺术类学生人文素养的提高就显得尤为重要,因为这关系到艺术类学生的艺术生涯是否可以得到拓展。本文从分析大学英语教学中人文素养迷失的原因出发,阐述了大学英语教学在艺术类大学生人文素养培养中所扮演的角色,以及在教学中如何实施和加强艺术类大学生人文素养的教育。     

浅谈如何加强高校人文素质教育

本文从师资队伍、课程结构、教育途径和环境建设四个方面系统探讨了加强高校人文素质教育的对策措施,为下一步高校加强人文素质教育提供一定的理论借鉴.     

政治文明与人文素质教育

人文素质教育是高校培养社会主义政治文明建设者的重要途径。当前,中国高校人文素质教育和大学生的人文素质都存在着诸多问题,对大学生政治素质的培养和提高有着不良影响。因此,加强高校人文素质教育,当务之急是改革人文素质教育内容和课程设置、加强人文素质教育师资队伍建设。     

如何在立体构成的创作中培养艺术情感

立体构成做为“三大构成”的结束课程,从其创作思维的源头就与平面构成及色彩构成有很大的分野,在艺术情感的培养上也形成了自身独有的特点。这就需要我们在教学中与时俱进不断地改革与发展,从创作所使用的材料、作品的形式感、作品的色彩感觉等三方面去培养艺术情感,使学生对设计的观念有更为深该的认识,提高对美的感受能力,能用一种空间的、视觉的综合性思维去看待设计,从而创造出更美的视觉环境。     

意境的生成和转换

意境是中国古典文论中一个极其重要的范畴 ,艺术创造和鉴赏的过程大多可以归结为通过艺术形式这一中介创造和发现意境的过程。从动态角度对意境的生成和转换作一技术上的分析 ,以期理清意境关系的脉络及与文本的关系。     

谈普通高校健美操课教师的艺术修养

体育与艺术的融合是当代体育发展的一大趋势,健美操作为艺术性体育的主要项目之一,在高校体育中占有重要地位。健美操课教师艺术修养的提高有利于提高健美操教学效果,有利于健美操运动在高校进一步发展。健美操课教师应通过自觉加强艺术意识的培养,反复地欣赏经典艺术作品,选修或旁听相关课程,邀请舞蹈或音乐教师参与健美操动作及配乐的编排等途径,不断提高自身艺术修养。     

关于艺术设计中基础课程设置的思考

目前,我国的设计教育基础课程的设置仍存在很大的问题.基础课程的设置,应该成为艺术设计学科建设的焦点和重点.艺术设计基础课程,应把重点放在意识的培养与技术的训练上.根据我国现有设计专业的特点,应该设置理论基础课和专业基础课两类艺术设计基础课程.     

加强艺术教育培养学生创造性思维

分析了艺术教育的现状,提出了加强艺术教育的思路及对策,列举了艺术教育在培养学生创造性思维中的具体作用。     

王维艺术素养论

唐代诗人王维的艺术素养主要表现于三个方面：在社会宽容中保持心灵的自由，师法自然、感情自然，平和适意、荣辱不惊；而这些艺术素养，又是其思想、人格、艺术精神的体现。     

艺术发生学与艺术人类学

艺术发生学致力于建立普世性艺术理论,艺术人类学追求艺术现象或艺术感受的人类学基础,二者殊途同归。艺术发生学乃艺术人类学之基点,其实质是从仪式到艺术的观念发生。艺术人类学将艺术学与人类学结合,使艺术发生学从仪式到艺术的理论建构具有学理性。     

高校艺术设计专业教学改革探讨

步入21世纪，高校艺术设计专业教学与其他学校一样，都面临着许多不容回避的新问题，当前艺术设计教学中应建立更科学、更有效的设计教育模式，应通过明确办学方向，办特色专业；进一步完善专业教学结构，加强专业课程建设；大力加强教学硬件设施建设；大力加强教学软件（师资）建设，制定优惠政策，营造良好的教书育人环境等途径进行艺术设计专业教学改革。     

中国文艺美学教学发展史略

在知识经济时代呼唤善性与工具理性交融的"绿色教育"背景下,进一步梳理中国文艺美学学科发展的历史和明确其学科定位,深入探讨文艺美学教学改革创新之法,科学预测文艺美学教学发展的趋势,具有重要意义。中国文艺美学教学应扣住素质教育,并以实践为主线强化鉴赏方法论;中国文艺美学教学的发展必须坚守以人为本的方向。