虚拟现实技术运用于传统图形艺术的研究

我国传统图形艺术在国外艺术的冲击下,面临着内忧外患局面。而将虚拟现实技术应用于我国传统图形艺术,是一种技术应用创新。利用虚拟现实技术建立传统图形虚拟博物馆、进行沉浸式的建构主义教育等都是虚拟现实技术在传统图形艺术的创新应用,对解决我国图形艺术当前的困境具有非常重要的意义。     

以人为本运用现代教育技术推进艺术教育创新

高校德育以人为本,运用现代教育技术推进艺术教育创新,目的是促进学生个性全面发展、人格的完善与升华、激发创新意识和创造能力,为祖国培养高素质人才。     

从自由的技术经验操作走向艺术实践——审美实践的艺术特征

从人类基本的生存需要出发考察艺术实践及其基本特征,艺术是审美实践发生学的经验历史追求及其自由的技术操作活动,它的核心是通过自由的技术经验操作,把人从物质的压抑下、从社会财富不合理的分配体制中、从逻辑概念的束缚中解放出来,显现为自由而全面的在场发展态势,它的"物化"形态便是审美主体"直观"的文学艺术作品(文本)。由此,艺术实践的特征表现为相互环抱的两个层面:第一,在精神层面,它自觉"按照美的规律来建造"人们的精神生活,追求审美理想与自由的技术经验操作的在场融合及其自由愉悦的审美价值效应;第二,在实践层面,它通过可操作、可复制的技术经验实践,使人与对象的感性实践联系由操作手段转化为在场目的、显现不可操作、不可复制的自由意蕴及其审美价值追求。在上述意义上,艺术评价的基础从形而上学层面真正转向自由的技术经验操作、转向审美经验情感图像化的符号形式。     

钢笔画艺术语言的再现与创新构想

钢笔画因其绘画语言体系的匮乏而不能进入艺术家视野形成独立大画种,但其绘画视觉语言的建构与创新应具有技术与绘画形式语言跨界融合的可能性。从不同时间、空间、艺术语言的角度来探析钢笔画是如何构筑视觉世界,又以何种模式、风格再现对象,从而提出钢笔画艺术语言的未来创新性构想。以具有传统写实性、象征性、寓意性等代表性的钢笔画作品为例,探究钢笔画艺术语言对"新"钢笔画创作行为与结果的决定性作用。未来,钢笔画不仅需要在形式上的突破,更需要结合其他艺术门类,加入材料、影像、科技等现代化手段与多重绘画形式语言融合,建立起自己独特的艺术领域来再现思想、概念、态度、情感、幻想、象征甚至抽象形式,才能使画面呈现出不同于传统意义钢笔画的视觉格局。     

陶瓷工艺技术对装饰艺术的影响

陶瓷工艺技术与陶瓷装饰艺术既独立又统一,交融一体。陶瓷工艺技术的改进或变化对陶瓷装饰艺术的发展、创新有着深刻的影响。原料构成不同装饰艺术形式各异,成型工艺的改进能使装饰艺术形式不断创新,烧制工艺技术细微改变让陶瓷装饰形式丰富多彩,釉上工艺技术变化使得陶瓷装饰艺术形式多样化。研究陶瓷工艺技术对陶瓷装饰工艺的影响和艺术创新水平的提高以及创新能力的增强是非常有必要的。     

高校公共艺术教育与大学生创新思维培养

创新是时代的主题,在当前高校教育中大学生的创新思维不容乐观,让能开启形象思维和创新思维的艺术教育融入教育的全过程,在德、智、体、美的教育方针中,让艺术发挥出独特功能,培养和促进大学生的全面发展,在受到美的熏陶的同时,让艺术给予学生创新思维的翅膀,让艺术教育在高校发挥出活力和强有力的功能,为我国培养更多的"德、智、体、美"全面发展的复合性、创造性的跨世纪人才,发挥它不可估量的作用。     

超现实主义艺术与产品设计创新

通过分析超现实主义艺术中夸张、错位、象征与隐喻、荒诞与幽默等艺术手法,以及这些艺术手法在产品设计中的表现和价值,探析超现实主义艺术在产品设计中的创新与应用之道,力求为产品信息化设计,传统文化与现代产品设计融合提供更多有益借鉴和创新的思路。     

视频技术与艺术的融合

随着高科技的发展所带来的影视制作技术的日新月异,我国影视界迫切需要培养造就一大批能融技术艺术于一体的电子艺术家（制作设计师）,艺术与技术的融合将使得视频应用具有强大的生命力和广阔的发展前景.     

基于流媒体技术的艺术教学系统的研究开发

在信息时代变革下,国内教育信息化已迫在眉睫,尤其以文科中艺术教育还处于起步阶段,艺术教育与网络多媒体教学的结合成为创新模式,在流媒体环境下,开发艺术教学系统可以解决学生多元化学习方式,通过网络教学让艺术教育变的更加轻松、方便、有趣等,为大规模实施在线教学打下良好的基础,有效教育学生的创新、动手及处理事情的能力,让数字化、交互性强的艺术新专业有一个更广泛的传播渠道和平台。     

双创背景下学前教育专业艺术实践教学改革

学前教育专业艺术实践是幼儿教师学前教育专业教育实践的重要组成部分。为适应双创目标及教师教育专业化的发展要求,提升教育教学质量。本研究拟从以下方面进行探索:明确新背景下学前教育专业艺术实践的目标,制定完善的教学计划;完善学前教育艺术类课程体系,以双创为基准有针对性选择教学内容,并加强艺术教育与学前教育之间的相互渗透;注重双创与学前教育及艺术实践教学与培养的一体化;在实际的教育实践中进行"艺术渗透教育,艺术教育;学前教育;创新创业;渗透;融合     

学生课外科技活动运行模式的探索与实践

课外科技活动是提高大学生创新能力与实践能力的有效手段,如何开展课外科技活动是一个值得探索的问题。针对目前大学生普遍存在动手能力欠缺的现状,文中提出了一种普及型的课外科技活动运行模式,开展以启蒙、创新、竞争为主题的“梦想起航”系列科技活动,活动中引入多种机制,分年级分层次进行。实践表明,该系列活动不仅丰富了学生的校园生活,活跃了学习气氛,还提高了学生的动手实践能力,激发了科技创新的兴趣。     

多元智能理论在《现代教育技术》课程中的应用研究

本文以师范专业的《现代教育技术》课程教学为例,对信息技术环境下如何培养师范生的多元智能进行了相关探讨。     

项目教学法在高职高专统计技术课程教学中的应用

高职高专统计技术这门课要教给学生一定的统计分析技术。项目教学法按工作过程设置项目内容,把分散的知识点综合起来,使学生熟悉统计工作过程,不仅有利于学生加深对统计理论的理解,提高学生的统计分析能力。还有利于学生分析解决问题能力、沟通协调能力的提高。     

中学信息技术课堂教学中存在的问题及其对策探究

自从2000年"信息技术"成为中学教育的必修课以来,由于种种原因,在教学方面还存在一些问题,例如,学校、老师和学生对该课程重视程度不够,教师水平偏低,硬件设施缺乏等等,这些问题在一定程度上阻碍了教育信息化的发展进程.针对以上问题,笔者进行了探讨,提出了一些可行的建议,比如加大信息技术的普及力度,加强师资培训,提高学生主体地位,综合运用多种教学模式以优化教学过程等等,以促进信息技术的教学和发展.     

信息技术与体育教学的整合

多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合,是体育教学改革中的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,具有极大的吸引力。教师在体育课中运用多媒体信息技术进行教学,不仅拓宽了学生的求知领域,而且拓宽了学生的求知视野;学生学习不仅有广度也有深度,既发展形象思维,也发展抽象思维,学习也变得更轻松,更有兴趣,极大的提高了课堂教学效果。     

高职学院软件技术专业校外实习教学实践的改革研究

以湖南商务职业技术学院的软件技术专业实践教学课程设置为研究对象,分析高职学院软件技术专业实践教学的不足;结合目前我国高职学院软件技术专业校外实习教学的现状,论述了软件技术专业加强校外实习教学的必要性和重要性.实践表明,教师的专业教育成功地转变为学生的职业体验,实现软件技术专业毕业生真正意义上的"零距离上岗".     

基于项目教学法的多媒体技术课程建设研究

针对多媒体技术课程涉及面较广、实用性很强,要求注重学生的实践应用能力培养的特点以及我校"应用型高校"的办学理念。以永定土楼展示系统为例,将项目教学法应用于多媒体技术课程的建设过程中,从而激发学生学习兴趣,提高学生解决实际问题和团队协作的能力。从本校2008级计算机专业学生在实训周的表现验证了该方法的有效性。     

关于机械制造技术基础课程在独立学院改革的探索与实践

机械制造技术基础作为机械工程及自动化的主干课程课程还存在一些主要问题：教学的知识点多而学时相对较少的问题。而在应用型独立学院如何因材施教更是我们的重点所在。所以，教师不仅要充分灵活运用多媒体教学手段，而且还必须并实际生产活动与课程教学有机结合，加强研究性教学和实践性教学，以提高学生的工程意识和动手能力。更好地理论联系实际。     

构建基于信息技术环境下的探究学习教学策略

信息技术可以作为学生自主学习的重要工具,着眼于改变学生的学习方式,有助于实现个别化学习,为每个学生提供选择学习内容的空间.通过信息技术开展做数学活动和实验,积极地开展自主探究学习、合作交流,尝试数学发现,引领学生领悟客观实际转化数学知识的数学化过程,促进数学知识的再发现,培养数学实践能力和创新能力.     

数控加工仿真系统在数控技术教学中的应用探讨

将数控加工仿真系统应用于数控技术教学中，可激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性，提高教学实效性．结合数控编程与加工课程的教学实践，阐述了仿真教学、理论教学和实训教学的合理安排与有机融合问题．分析认为，应用“任务驱动”教学法进行仿真教学，可显著提高数控技术的教学效果．