浅析二语习得中的输入问题

由于缺乏与母语习得那样真实自然的语言使用环境,二语学习者成功地掌握二语的不是很多.输入是二语教学中一个重要的因素,给学生提供数量足、质量高的输入是提高教学质量的基础.在本文中,笔者从二语教学中出现的两种错误倾向入手,结合对Krashen语言输入理论的理解,对二语习得中的输入问题作一浅析.     

从语用能力培养看模因论在二语习得中的应用

模因论是对语言文化进化规律的新阐释。二语习得者语言输入和输出能力的不平衡是一个普遍现象。如何解决这一问题,模因论提供了一个解决问题的新视点。跨文化交际失败在很大程度上可归因于二语习得者语用能力的缺乏。本文作者认为依据模因论,通过了解和掌握语言模因形成和传播规律,利用背诵、模仿和联想等机制可有效提高习得者的语用能力,减少语用失误从而达到有效交际之目的。     

意义协商与二语习得

意义协商是互动理论的核心基础。意义协商为二语习得提供可理解性输入;意义协商为二语习得提供可理解性输出;意义协商能使学习者注意语言形式。意义协商在任务型语言教学中得到了很好的体现。     

克拉申语言输入假说与专业英语听力教学

克拉申的"输入假说"是二语习得中的重要理论之一,它强调语言的可理解输入和低情感过滤,对外语教学具有重要意义。本文在此理论基础上,对目前我国专业英语听力教学过程中的语言输入问题进行了探讨,并提出了相应的建议。     

输入输出对二语学习者词汇习得效率的影响

Krashen的可理解输入假设认为可理解的输入是习得发生的主要因素,而Swain则认为可理解输出才是习得发生的关键。笔者试探究二语学习者词汇学习的输入资源(策略)和输出(活用)策略及它们与学业成就的相关性。结果表明:二语学习者使用输入策略和输出策略的频度均偏低。学习者的词汇学习输入策略与学业成就成正相关,但输出策略与学业成就不相关。由此,从课内课外两方面提出教学建议。     

交互式语言输入在二语习得中的重要性及在课堂英语教学中的应用

不同的语言学流派对二语习得的过程以及模式都有不同的理解,但是输入（input）是其中必不可少的一步,它是二语习得的外部前提和基础。面对中国外语教育＂费时多,收效少＂的现状,综其原因主要是学生缺乏自然习得语言的语境,过于依赖传统课堂教学,并且大多课堂教学的语料输入明显不足,形式也较为单一,无法满足二语习得的条件。为了改进这一现状,讨论输入与二语习得的关系,以及交互式输入对课堂教学的重要意义及作用,并提出几点实施方法。     

如何更好地实现第二语言习得的语言输出

在第二语言习得（二语习得）进程中，只有大量可理解性的语言输入知识并不能保证学习结果的高效性和语言习得的有效性。本文从执教者角度出发提出了几种有助于加强外语学习者全方位语言输出有效途径的思考和探讨，以求切实保证输入和输出这两种促进二语习得有效进行方式的有机结合。     

认知视角下建构第二语言的动态学习模式

二语习得研究主要探讨从语言输入到语言输出这个中间过程,最终目标是揭示人们在获得母语(或第一语言)后习得第二(第三、第四等)语言的奥妙。由于大脑处理第二语言的过程目前仍然是看不见摸不着的"黑箱",所以二语习得研究只能通过对语言输入与语言输出来推测和判断这个"黑箱"是如何工作的。本文对二语习得过程的研究是建立在综合地应用语言学研究、心理学研究、教育学研究及其相互交叉学科研究成果的基础之上的,通过语言输入到内部处理再到语言输出的全过程来分析大脑处理第二语言的认知过程,即第二语言的动态学习模式。     

输入假设理论对外语教学的启示

在外语教学过程中,借助二语习得理论来指导外语教学对提高外语教学质量具有重要意义.在众多理论中,极具影响力的是美国语言学家克拉申的输入假说.输入假说强调“习得”和“学得”的区别,并指出学习者需要的是大量的、可理解的、有趣且相关的语言输入.把此假说运用到具体的外语教学中,能够使学生在尽可能自然的语言环境中习得外语,从而提高教学效率,产生最佳的教学效果.     

双语心理词典建构与二语词义习得

共享、分布式、动态和非对称性是双语心理词典建构的基本特征,对双语心理词典本质的认识对二语词词汇、特别是词义习得和教学具有重要的指导作用。二语与一语共享共同的概念系统和语义元素的分布式表征是一语在二语词义教学中不可或缺的理据,二语心理词典的动态构建特征决定了二语词义习得策略组合应根据不同的习得阶段动态调整,二语词汇和共享语义的联结的方向性阐释了语言输出和输入具有同等重要的地位。     

动态系统理论视角下的二语习得研究

应用语言学领域引入动态系统理论的研究仅有十余年。该理论把二语习得看成是一个动态发展的，融合了认知观和社会观的非线性、变异性的复杂过程。基于动态系统理论，探讨动态系统理论的概念、原则以及对二语习得的研究内容、方法的影响。     

二语习得中的同构映射现象研究

语言习得研究发现，二语习得者最初很容易接受所学语言的典型语序。文章基于IMH假想，通过对宁波某高校来自墨西哥的留学生以及该校非英语专业本科大二学生的调查测试，对同构映射句型与非同构映射句型的习得情况进行了对比研究。研究证实，在二语习得的过程中，人脑中的语言处理机制会优先关照语序，二语学习者易于接受的句子所包含的NP语序均反映相关事件发生方式，即L2学习者更容易接受和习得语序与事件序列同构的句型。     

四级统测新题型审视与大英教改措施研究

本文针对四级统测新题型的采用背景、测试目的、特点、要求,及其与大英教学的动态辩证关系,以现代心理测量学,功能交际法,第二语言习得（SLA）等相关学科为理论基础,用实测统计数据为评价佐证．专项解析并研究了新题型的引入对大英教学的导向作用以及四级统测与常规教学应有的关系．两者改革村动态。最后提出大英教学始终占主体地位,测试要为教学服务,培养学生的语言运用能力,才是这场变革的核心目标,在日常教学中理应采取有效措施以实现既定目标。     

标记理论与二语听力习得研究

标记理论在二语听力习得中的应用研究鲜为人见。标记存在于二语听力习得的几乎所有层面。二语听力习得中,一要根据标记理论区分难易点、重点与非重点,遵循先易后难的认知原则以从无标记项到有标记项的顺序进行;二要比较有标记项和无标记项,讲清有标记项的含义,以确保理解、吸收和习得;三要培养、训练识别和捕捉有标记项的习惯和能力以及联系、综合、预测、推导语篇意义的能力。     

电信SLA的实施和管理

叙述了SLA(服务等级协定)的重要性以及它能给电信运营商和用户带来的方便;然后分析了实施和管理SLA所面临的困难和挑战,同时提出了对SLA管理的基本要求;最后简单介绍了市场上现有的SLA管理系统.     

青藏高原高寒草地常见植物叶属性对氮、磷添加的响应

基于海北站氮磷添加实验平台,研究青藏高原高寒草地常见植物叶片干物质含量(LDMC)、比叶面积(SLA)和叶片碳、氮、磷含量(LC,LN,LP)属性对N添加、P添加和NP同时添加的响应。从10个物种总体来看,N添加使LN显著增加9.4%。P添加使LP显著增加81.8%。N添加和P添加对LDMC和SLA有显著的交互作用。在无N添加条件下,P添加使LDMC减小2.3%,SLA增加3.5%;在N添加条件下,P添加使LDMC减小10.1%,SLA增加15.3%。N添加和P添加对基于叶经济谱的物种排序无显著影响,而NP同时添加显著改变了基于叶经济谱的物种排序。结果表明,通过提高SLA和叶片NP含量,使高寒草地植物对光、土壤可利用性N和P的获取与利用能力增强。NP同时添加可以显著改变叶属性的种间变异,进而导致青藏高原高寒草地常见植物在叶经济谱上形成新的分布格局。因此,在利用叶属性预测群落结构和生态系统功能对NP同时添加的响应时,应该考虑物种的特异性响应。     

An optimal resource provision policy in cloud computing based on customer profiles

Conventional resource provision algorithms focus on how to maximize resource utilization and meet a fixed constraint of response time which be written in service level agreement(SLA).Unfortunately,the expected response time is highly variable and it is usually longer than the value of SLA.So,it leads to a poor resource utilization and unnecessary servers migration.We develop a framework for customer-driven dynamic resource allocation in cloud computing.Termed CDSMS(customer-driven service manage system),and the framework’s contributions are twofold.First,it can reduce the total migration times by adjusting the value of parameters of response time dynamically according to customers’profiles.Second,it can choose a best resource provision algorithm automatically in different scenarios to improve resource utilization.Finally,we perform a serious experiment in a real cloud computing platform.Experimental results show that CDSMS provides a satisfactory solution for the prediction of expected response time and the interval period between two tasks and reduce the total resource usage cost.     

标记性及心理类型对语言迁移的作用

语言迁移从某些方面影响了二语习得。标记性作为制约迁移的重要因素对于二语习得过程的影响已经被国内的学者所广泛讨论与研究。而对于心理类型这一制约因素国内的研究却很少。根据Ellis和Kellerman提出的心理类型及标记性理论建立新的假设,有利于探究这两个迁移因素对于语言迁移的预测能力及两者之间的关系。     

Analysis of the Internal and External Factors Involved in Second Language Acquisition

Materialist dialectics holds that internal causes are the basis of change and the external causes are the condition of change, and that external causes become operative through internal causes. This law can be applied into SLA. The internal causes and external causes influence SLA greatly. This paper mainly discusses the factors involved in SLA process.     

语言僵化现象分析

语言僵化是二语习得中的一个普遍现象。探讨僵化的起因对弄清语言习得的内部过程具有重要的意义。本文借助第二语言习得的相关理论，从年龄、社会文化环境、母语干扰、反馈性质四个方面分析语言僵化产生的原因，并结合实际，提出防止僵化的几点建议。