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国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。信息技术与课程整合,简而言之,就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到更好的培养和提高。本文从整合的内涵、困境及实践来论述对信息技术与课程整合的思考。 相似文献
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内蒙古自治区中小学学科教师信息技术能力基本状况的调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
为适应教育信息化的进程,中小学学科(非信息技术)教师的信息素养、信息技术与学科课程的整合能力至关重要.于2001年9月~11月选择了内蒙古自治区3个较具代表性的旗县和首府呼和浩特市,就中小学学科教师信息技术能力等方面的内容进行了调查研究.依据调查数据,对相关统计结果进行了扼要的陈述和分析,并就学科教师的培训及信息技术与其他课程的整合等方面提出了建议. 相似文献
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为适应教育信息化的进程,中小学学科(非信息技术)教师的信息素养,信息技术与学科课程的整合能力至关重要,于2001年9月-11月选择了内蒙古自治区3个较具代表性的旗县和首府呼和浩特市,就中小学学科教师信息技术能力等方面的内容进行了调查研究,依据调查数据,对相关统计结果进行了扼要的陈述和分析,并就学科教师的培训及信息技术与其他课程的整合等方面提出了建议。 相似文献
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随着新一论改革和素质教育推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的基本模式等作一些论述。 相似文献
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教学资源丰富、整合过程教育理论指导不足是我国信息技术与课程整合的现状.教师不知如何使用丰富的教学资源以发挥其最大作用,仍然把信息技术作为单一的教学工具来组织教学,大大限制了信息技术课堂作用的发挥.基于以上需求,笔者结合NTeQ教学模式设计并实现了教师备课模块,在信息技术与课程整合的过程中指导教师进行教学设计,提高课堂教学效果. 相似文献
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曾陈萍 《西昌学院学报(自然科学版)》2010,24(2):129-132
教师信息素养直接影响、决定着教育信息化建设的进程。本文从信息技术与课程整合的角度,对加强民族地区中小学教师信息素养建设进行了探索。 相似文献
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教育技术培训是提高教师信息技术应用能力,提高教学效果和教学水平的最好平台。随着中小学"校校通"工程、"农村中小学现代远程教育工程"等一系列工程的实施,学校的信息化基础设施环境得到了极大的改善。教师作为教育的实施者和教育改革的参与者和执行者,在信息化教学环境下如何应用教育技术开展教学,实施信息技术与学科课程整合,直接影响教育质量和效益的提高。 相似文献
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王亚平 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z4):101-103
农村中小学现代远程教育的实施和学校校园网络的开通,使以多媒体电脑为主的现代信息技术教育应用在农村成为可能,信息技术与学科课程的整合应用,已成为课堂教学改革的必然趋势.现代农村中小学远程教育和计算机网络在地理课教学中的应用,在转变教师教育思想,更新教育观念,创设教学情景,提高学生综合能力方面应突出自身的特点,提高教学效率. 相似文献
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在农村中小学教育中,信息技术课是一门比较新颖的课程,这是一门动手操作性很强的课程,而这正适应了学生喜欢在实际动手中学习知识和只有在亲自动手中才能更好地掌握知识的天性,作为信息技术基础教育的主要人力资源,教师任重而道远,如何让这一新兴学科获得最充分的利用和发展是每一位信息技术教师值得考虑的问题。 相似文献
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信息技术与课程整合背景下学生主体性的缺失 总被引:1,自引:0,他引:1
信息技术与课程整合过程中存在四大弊病,所以解决学生主体性的发挥问题迫在眉睫。文章从三个方面论述了在信息技术与课程整合背景下突显学生主体性的必要性。最后文章从“提高提高我国中小学教师和学生的信息技术素养”,“应遵循的五条重要原则”、“在继承传统的基础上有创造性地发挥学生的主体性”等方面提出一些建议。 相似文献
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提高英语教师信息素养,促进信息技术与大学英语课程整合 总被引:1,自引:0,他引:1
随着信息技术的发展,国家大力推进教育信息化的进程,信息技术与英语课程相整合势在必行,大学英语教师的信息素养及其参与信息技术与课程整合的意识与态度对课程整合的成败起着尤为重要的作用。本文对大学英语教师信息素养的内涵,信息技术与大学英语课程整合的内涵,教师信息素养对英语课程整合的必要性以及如何提高英语教师的信息素养进行了探讨。 相似文献
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素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.文章就信息技术与课程整合的理论、认识误区及应对策略进行了探讨. 相似文献
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素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与课程整合的理论、认识误区及应对策略进行了探讨。 相似文献
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随着教育信息化的推进和新课程改革的不断推进,信息技术这门课程已日益成为义务教育阶段学生的必修课程,在我国基础教育领域的地位也日渐凸显。而信息技术教育成败的关键在于信息技术教师。但农村实际条件的限制和教学理念的滞后,使得信息技术教师的地位不被重视,阻碍了教育信息化的发展。本文从信息技术学科特点出发,结合农村小学信息技术教师所面临的实际情况,阐述了农村小学信息技术教师的专业发展问题的一些看法。 相似文献