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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
采用自编的大学生心理素质调查问卷,调查了2846名在校体育专业大学生和2192名普通专业大学生的心理素质状况,对比分析了其心理素质发展变化的趋势和特点。结果表明:(1)大学生心理素质不存在学校类型之间的差异;(2)大学生心理察质在专业类型之间存在显著性差异,表现为文科类好于体育类,体育类好于理科类;(3)体育专业男生的整体心理素质水平高于普通专业男生;(4)体育专业女生的心理素质水平与普通专业女生无差异;(5)体育专业大学生心理素质存在年级差异,表现出大二最好、大三次之、大一和大四极不稳定的发展趋势。  相似文献   

2.
体育舞蹈的发展特点及其在未来学校发展中的几点建议   总被引:1,自引:0,他引:1  
根据体育舞蹈发展的社会心理基础,指出体育舞蹈发展的特点是:1.体育舞蹈的形式多样化;2.体育舞蹈的社会功能性;3.体育舞蹈向身心和谐方向发展;4.主动模仿、主动学习成为未来体育舞蹈学习的重要方式;5,国际间竞争更加激烈。在此基础上进一步提出了未来学校体育舞蹈发展的几点建议:1.更深层次地发掘体育舞蹈的美育价值;2.培养未来社会意识;3.顺应未来发展。  相似文献   

3.
对地方本科院校大学生的自我效能感与学习倦怠进行调查并探讨二者的关系,结果发现:(1)学习倦怠的年级差异显著:大一学生的学习倦怠程度较轻,与大二、大三、大四学生的学习倦怠差异显著;(2)自我效能感的年级差异不显著且整体水平不高;(3)自我效能感能有效预测学习倦怠。  相似文献   

4.
应用大学生专业承诺、学习适应性与学习自我效能感等量表,对江西5所高校学生527人进行测查。结果表明:江西高校大学生情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺及专业承诺总分中等偏上;江西高校大学生理想承诺、继续承诺与专业承诺总分存在极其显著性别差异,男生高于女生;江西高校大学生专业承诺总分及其各因子上,均存在显著年级差异,且年级越高,水平越低;学习适应性与学习自我效能感各因子与专业承诺总分均存在显著正相关,并对专业承诺总分具有显著预测作用。  相似文献   

5.
该研究采用大学生认识论信念问卷、学习焦虑问卷、学业成就问卷等工具,对283名大学生一般领域的认识论信念、学习焦虑、学业成就之间关系进行调查研究。结果表明:(1)年级变量在认识论信念上的得分的主效应显著,专业变量在认识论信念上的得分主效应显著,两者的交互作用不显著;(2)认识论信念与学习焦虑的负相关显著,学习焦虑与学业成就的负相关显著,认识论信念与学业成就之间正相关显著;(3)学习焦虑在认识论信念与学业成就的关系中起调节作用。  相似文献   

6.
探究大学生自我同一性分布及分布差异。采用同一性地位测定量表,对947名在校大学生进行测试。结果显示:(1)现在自我投入得分专业差异显著,无年级、性剐差异,不同地区学生差异显著;(2)过去危机得分专业差异显著,无年级、地区差异,有性别差异;(3)将来投入愿望得分无专业差异,大一显著小于大二,女生得分显著高于男生,无地区差异;(4)同一性地位分布有差异。得出:大学生自我同一性多处于扩散地位。  相似文献   

7.
通过对320例女大学生心理咨询记录进行分析,可以发现女大学生心理咨询的主要问题有学习、人际关系、自我意识、恋爱问题等,且存在年级差异。对女大学生心理健康的教育应采取以下对策:对不同年级的女大学生重点加强主题教育,积极推进朋辈辅导,开展团体心理辅导。  相似文献   

8.
韩丽丽 《科技信息》2008,(32):213-213
针对大学生的年级特点应进行不同阶段的心理健康教育。第一阶段主要培养学生积极适应大学环境:第二阶段是塑造良好的个性心理品质,不断完善自我;第三阶段进行就业心理辅导,使学生顺利完成从学习生活向职业生活的转变。  相似文献   

9.
为把握大学生专业满意度、自我调节学习能力对学习投入的影响路径,探讨不同大学生群体学习投入心理模型的合理性与一致性,采用标准化的问卷对1 360名大学生进行调查.结果显示:大学生学习投入总体较好,但是存在主观评价与行为实践层面的分化;专业满意度、自我调节学习能力均与学习投入的正相关有显著统计学意义,自我调节学习能力在专业满意度与学习投入之间起完全中介作用;不同性别、年级、专业类型的大学生学习投入模型上具有一致性.  相似文献   

10.
高中生物选修2对生物教育专业大学生的挑战来自五个方面:1.课程内容;2.生物技术教育;3.人文精神培养;4.STS教育;5.教学对象。针对这些挑战,大学生的应对策略有:1.研读《标准》;2.研究高中生物教材;3.跨专业选修课程;4.践行理论,统一知行;5.提高人文素养。  相似文献   

11.
林秀珍  张宪  付兰芳  赵建辉 《科技信息》2009,(27):I0111-I0111
电工课程是高校电子及相关专业的一门重要专业基础课。如何提高学生学习的兴趣,培养其独立学习能力,是教师在课堂教学中不断思索并探讨的问题。本文从心理学的角度出发,结合电工课程的特点,探讨了如何提高学生的学习积极性。  相似文献   

12.
杜丽娉 《韶关学院学报》2012,33(11):183-186
本研究采用访谈的形式,对浙江省丽水学院的非英语专业少数民族新生的英语学习多元障碍进行调查,为研究少数民族学生的英语学习提供可靠依据。分析表明:造成少数民族大学生的英语学习障碍的原因有六个方面:高考不考听力或不计入总分;英语语言环境欠缺;错过最佳语言的学习时间;中学英语师资过于薄弱;预科英语适得其反以及努力程度不够。  相似文献   

13.
通过对111名理工科大一新生的问卷调查,运用相关分析和路径分析,探讨了学习动机各因子与自主学习能力之间的相关性。研究发现:学习动机与学习策略、时间控制、学习结果监控、学习环境的选择、师生关系、学习材料的选择等各因子之间均具有显著的正相关关系,其中学习环境与学习动机的回归效应显著。男生和女生在英语学习动机方面没有显著性差异,而在自主学习能力方面有显著性差异。  相似文献   

14.
学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职高专非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高大学英语教学效果的策略,本文以Z.Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,通过实证研究,对影响学生英语学习的动机进行了深入的分析,提出了内/外在动机相互促进、帮助学生建立自省体验学习机制、营造学习环境等提高高职高专大学英语教学效果的策略和建议。  相似文献   

15.
目的研究大学新生学习适应的现状以及学习适应与人格之间的关系。方法对山西省某高校405名大学一年级学生进行学习适应、人格问卷测评。结果男女大学新生在教学方式适应上存在显著差异(P<0.01),独生子女与非独生子女在学习态度、学习能力、学习技术及学习自主性上存在显著差异(P<0.01),来自重点中学与普通中学的大学生在学习技术、学习内容适应和学习环境适应上差异显著(P<0.05)。人格变量中的E因子和N因子与学习适应显著相关(P<0.01),并进入了大学新生学习适应的回归方程。结论大学新生具有一定程度的学习适应;大学新生人格中的E因子及N因子能较好地预测其学习适应程度。  相似文献   

16.
大学新生应努力追求三种理想的境界:一是要学会高境界做人;二是要学会高水平地学习;三是要追求高品质的生活.只有这样,才能迈好大学生活的第一步,才能实现自己的理想.  相似文献   

17.
本文修订了学习自信心、学习动机、学习责任心三个量表。用这三个量表所测量的数据与学习自控力量表得分算相关和路径分析。结果发现:①修订的学习自信心、学习动机和学习责任心量表具有一定的信度;②学习心理对学习自控具有显著的影响,而学习动机与学习责任心对学习成绩没有直接的显著性影响;这似乎可以说明:其它学习心理对学业成就的影响,需要通过行为的自我控制才能真正起作用;③学习自信心对学习成绩有显著性的影响。教学中,老师要注意培养学生学习的自信心,同时要重视把学生的学习动力转化为实际的学习行动。  相似文献   

18.
高等学校新生入馆教育后的跟踪培训   总被引:3,自引:0,他引:3  
大多数高校在新生入学教育中都安排了形式不同的入馆教育,通过入馆教育让学生认识到图书馆在大学生活中的地位及其在高校教学与科研创新活动中的重要作用,并掌握利用图书馆的最基本方法。但新生入馆教育只是信息素质教育的初级阶段,更重要的还在于随后结合专业学习进程进行的有针对性的相关培训活动和跟踪辅导。在实施过程中,要注意现代信息环境的变化,同时要重视调查研究,分析学生的信息需求,并应充分利用多媒体技术辅助教学作用,从而增强培训效果。为达到预期效果,要注意师资队伍素质的提高,以适应现代信息素质教育的要求。  相似文献   

19.
分析了大类招生带给学生的各种影响,如学生无专业归属感,相同模式授课方式使得学生难以确立目标,学生对自由自主学习的方式很迷茫等。并对大学生"新生导学"进行深入研究,提出一整套适合大类招生特点的新的"新生导学"培养方案。该方案包括开设"新生导学"大讲堂,开展荣辱教育、大学文化教育、基本素质教育和专业教育,配备专业辅导员,建立学长制和构建"新生导学"网络平台。该方案以无形管理文化赋予有形的导学显示,能有效杜绝新生产生的各种学习不良症状,根除学生的消极心理,提高大学生的自我管理、自我评价能力及综合素质。从而,引导学生走向培养自己成为宽口径、厚基础复合型人才之路,进而促进大类招生模式的顺利实施,达到按大类进行招生的真正目的。  相似文献   

20.
大学新生入学后的适应性教育问题日益凸显。一些刚进入普通高校的新生不适应大学生活,以至影响了正常的校园学习、工作和生活。分析了大学新生的适应性问题,提出了高校新生适应性问题的对策。  相似文献   

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