中学生物学课堂互动教学探讨

教学互动是在以课堂为背景的条件下,教师采用积极、生动的教学方法,启发和调动学生参与学习知识,学生则在教师的引导下积极、主动地质疑、探究、全方位参与学习过程。中学生物学课堂教学适时地实施互动对取得较好的教学效果具有关键性的作用。生物教学中实施师生互动,能极大地调动学生参与教学过程的积极性,增强课堂上师生交流的活跃气氛,使得学生真正做到会其学、爱其学、乐其学。     

学生参与活动设计以构建大学英语口语互动课堂

Krashen的可理解性输入假说、Long的协商互动理论以及人本主义教学理论都要求人们更加重视外语课堂上,尤其是口语课堂上的师生互动、生生互动。课堂互动的本质在于课堂活动,在国内教育界,采用什么样的课堂活动大多是由教师决定的。经过一定的调查研究以及对比前人的研究发现,师生对课堂活动的看法在很大程度上存在差异,这种差异不可避免地影响了口语课堂的互动效果。在分析原因的基础上,除了教师的努力外,发挥学生的主动性,鼓励学生参与活动设计也对构建大学英语口语互动课堂产生了显著的积极意义。     

论课堂教学师生互动

课堂教学中的师生互动,是影响课堂质量的重要因素。因此,我们应该给予一定的重视。在这里,我们以师生互动问题作为论点,从语言互动,情感互动,两个方面分析了课堂教学师生互动的具体表现,以我国课堂教学师生互动存在的问题为出发点,找其原因,提出解决问题的策略,旨在使课堂教学中,师生能够广泛参与,学生能在愉快,轻松的氛围中学习,从而获得良好的发展。     

让课堂成为师生互动的平台

"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.本文对课堂师生互动的内涵和实质进行了阐述,提出师生互动的基本教学模式在教学过程中的重要性和如何实现课堂师生互动的方法.     

大学英语课堂中,你为何选择沉默!

在非英语专业的大学英语课堂中师生互动环节被越来越多地鼓励,逐渐成为课堂活动的一个重要部分。然而,作为一名高校英语教师,无论是从自身经历中还是周围同事的抱怨中都发现一些问题：学生是否真正愿意参与英语课堂中的师生互动？为何课堂发言中,大部分学生选择沉默？教师到底应该怎样鼓励学生的大胆互动和发言？文章将对这些问题展开讨论,希望能对大学英语课堂教学的改进提供一些帮助。     

浅谈情感互动在高等数学教学中的应用

教学过程是教与学的的过程．要想取得良好的教学效果,抓住课堂核心,在教学过程中要和学生进行情感互动与交流是非常重要的,本文展开阐述了师生情感互动以及课堂交流对课堂教学效果的影响,讲述了情感引导等几种方法在提高课堂效果的重要作用。     

英语专业听力课程改革及课堂设计

英语听力技能是英语专业学生所要掌握的基本技能之一。传统的听力课堂主要是以学生被动地听为主,听后教师让学生回答问题,对答案,这样的教学模式师生互动少,学生缺乏积极性。在进行英语专业听力课程改革的同时,需要研究具体的课堂设计,从而激发学生的学习兴趣及主动性,优化课堂教学效果,全面提升学生的英语知识专业水平。     

大学英语课多模态互动教学探析

以一节大学英语专业综合英语课程录像为语料,从多模态话语分析的角度,分析了该课堂教师非语言模态的运用,然后对本节课的模态互动教学做出反思,为更好的做好互动教学,应进一步挖掘师生互动的潜力,选择适配的模态进行组合,切合时宜地设计动作和手势,优化教学效果。     

基于视频的“微型计算机原理”教学模式改革初探

微型计算机原理课程的理论性与实践性都很强,教学对象面广,教学内容信息量大,教学内容更新快,而传统教学方法师生互动少、参与课程相关的实验少、学生学习效率低、教师教学效果不佳。本文提出一种基于视频的课堂教学新模式,目的在于改善高校课堂上＂教师只顾讲课,学生被动学习＂的状况,从而有效利用课堂时间,提高学生的学习积极性和学习效率。     

从教师视角看地方高校英语课堂教学中的学生沉默

地方高校英语课堂教学中普遍存在学生课堂沉默现象,为了消除教师对学生课堂沉默的认识误区,促进学生参与课堂互动,提高地方高校英语课堂教学效果,文章通过课堂观察、访谈和问卷调查方式,从教师视角来分析学生课堂沉默现象、影响因素及相关处理对策。     

英语教学过程中互动因素的探析

互动是一个必要的英语教学环节,以学生为主体的课堂互动分为师生互动与生生互动。从语言学习材料的选择与教学手段的组合两个视角进行观察,阐述在英语教学过程中如何实现有效的互动,实现教学效果优化。     

小议师生关系对教学效果的影响

一直以来,在讨论"如何提高教学效果"时,大家普遍谈的都是如何加强课堂师生教学的互动,如何通过制作生动的课件来提高学生的学习兴趣等等,但是,大家似乎忽略了另外一个对教学效果有重大影响的因素,那就是师生关系对教学效果的影响.教师应该注重培养良好的师生关系,让学生在友好的气氛下,主动学习,主动接受教育.     

浅谈历史教学中的师生互动提问

课堂的提问也是一门学问。师生互动提问可以提高教师的教学效果，同时也能提高学生的学习效果。     

互动教学在初中英语教学中的应用

英语教学过程中,加强师生之间的互动,为学生提供更多参与课堂的机会,实现信息之间的交流,对培养学生的英语能力具有非常重要的作用。互动教学重视将教学活视为一种真诚和谐的活动,属于动态发展的教与学相结合的教学过程。该文通过对互动教学进行深入地研究,提出了完善互动教学的对策,旨在提高初中生的英语水平。     

基于混合教学模式的齿轮范成原理实验研究

针对齿轮范成原理实验采用课堂集中讲授的传统教学模式存在课堂学时不够和教学效果不理想的问题,进行了该实验的混合教学模式设计与研究,通过线上微课视频与师生互动让学生在课前预习时建立对实验的感性认识,通过线下问题引导与知识总结使学生在课堂教学中加深对基本概念的理解。实践表明该混合教学模式不仅大大提高了课堂授课效率,使学生能按时高质量完成实验任务,而且促进了学生对目标知识点的掌握,教学效果得到明显改善。     

英语教学方法的点滴探索

本文根据低年级非英语专业学生掌握英语语法的实际水平及特点,阐析了一些与之相适应的有效语法教学手段与方法.提出了语法教学中应因生制宜备教材,重视师生互动把好预习、课堂笔记关;简明地讲解概念,扼要而通俗易懂地点拨重点与难点;并通过挑选生动有趣的实例来激发学生内在潜能,调动课堂气氛等方法,对语法教学有一定的促进作用。     

用复调奏出和谐之声——论巴赫金“复调理论”对英语专业基础阶段教学模式的启示

当前英语专业的教学改革,使得学生的主体地位受到了更多的重视。不少学者将巴赫金的复调理论引入教学领域,提倡重视对话,发扬人文精神,倾听来自学生、教师等多方面的声音。本文立足于英语专业基础阶段学生的特点,以及该阶段学科特点和教学实际,认为复调理论在指导对话互动式教学中具有重要的意义,同时,不能完全否定传统的教师作为＂主导＂的权威声音。只有将师生互动和教师权威相结合,才能从本质上贯彻一种多元的人文精神,实现真正意义上的复调式课堂。     

非英语专业学生英语自主学习能力调查研究

调查结果表明,非英语专业学生对自主学习抱有积极的态度,但在自我管理、自我监控和自我评估方面还存在明显不足。提高非英语专业学生英语自主学习能力的建议为：明确师生各自承担的角色,提高课堂利用率;培养学生必要的学习策略;创设自主学习的环境;重视自我评价等。     

浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

随着时代的飞速发展,英语的学习也越来越被人们重视,小学英语在当前的教育中至关重要,师生在课堂上要进行互动是教学中的必要项目。教师与学生在课堂上的互动是教学的重点部分,师生之间的互动可以提升学生的学习成绩,促使学生发散思维。学生作为课堂的主体要落实自身的主体位置,促使学生更快地掌握知识,实现全面发展目标。该文就新课标下小学英语课堂教学中教师与学生互动的重要性以及相关举措进行分析,并且进行深入研讨。     

翻转课堂法在高校思政教学中的应用

翻转课堂教学法是指改变传统教师授课、学生被动听课的方式,而以师生互动交流方式进行的教学方法。信息化时代,大学生思维活跃,在思想政治教育中引入翻转课堂教学法,有利于师生交流,提高教学效果。