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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 234 毫秒

1.  对现代大学管理制度的理解  
   朱志媛《湖北三峡学院学报》,2008年第30卷第1期
   我国的大学与世界一流大学存在的最大差距是管理制度的差距,我国的大学要达到世界一流水平,首先要有一流的管理制度。剖析了大学管理制度的概念,阐述了大学管理制度的不同功能,并指出了在大学管理制度的制定与实施中应注意的问题。    

2.  简论我国建设服务型政府  
   王思文《当代地方科技》,2010年第7期
   服务型政府建设在我国的兴起与西方相比,有着共性的一面,如对政府机构膨胀、人员臃肿、效率低下的不满,更为重要的是我国的经济社会发展的一些原因。虽然服务型政府建设起源于西方,但是"服务型政府"概念却是国内学者的创造,在内涵上,它是理念、制度、操作三个层面的统一。服务型政府建设提高了我国地方政府的有效性、合法性和正义性。    

3.  西方大学自治的得失及道德评价  被引次数:1
   唐振平 王瑞萍《科技导报(北京)》,2005年第23卷第12期
   大学自治是西方大学经久不衰的传统.分析了西方大学自治与学术、政治、经济和法律之间的关系,并对其进行了道德评价,指出西方大学自治对我国创建世界一流大学是有借鉴意义的.    

4.  西方世界的“偶然”兴起——读《西方世界的兴起》  
   张杨《当代地方科技》,2011年第20期
   《西方世界的兴起》试图将制度因素纳入经济史的分析中来解释西方世界兴起的原因。书中指出,有效率的经济组织是经济增长的关键,有效率的组织要在制度上做出安排和确立所有权。但当对该结论进行追问时,其结论的偶然性凸显,也即有效率的所有权制度的产生是偶然地符合了政府的财政需要,有效率的所有权制度是偶然地产生在了某些国家。而只有将这种偶然性建立在更为普遍的理论基础之上,其考察才更具有说服力和有效性。    

5.  我国重点大学教师学历结构研究  
   贾莹莹《理工高教研究》,2009年第25卷第5期
   以教育部直属重点高校为研究对象,从教师的学历结构的动态变化、部分著名大学教师中获得博士学位情况、高层次人才中获得博士学位情况以及我国的顶尖大学教师博士学位获得情况与美国部分高校之比较等维度进行了分析。研究得出的结论为:我国重点高校专任教师的学历结构在逐步优化,但远未达到理想的状态;我国重点大学高层次人员的博士学位比例偏低,亟待改善;我国的顶尖高校教师中从世界一流大学获得博士学位的比例极低,与世界著名甚至是一般大学差距甚远。最后,本文提出了一些对策建议:继续稳步发展博士生教育,以充实我国重点大学的教师队伍;改革人事制度,"不拘一格降人才";加大从世界一流大学引进人才的力度,切实加强我国的世界一流大学建设。    

6.  谈世界一流大学  被引次数:1
   孙哲《知识就是力量》,1997年第9期
   改革开放以来,随着我国经济的发展,特别是党中央提出“科教兴国”的战略决策以后,高等教育事业取得长足的进步。《中国教育改革和发展纲要》提出:要重点建设100所左右大学和一批重点学科点,力争到下世纪初,有一批高等学校和学科点,在教育质量、科学研究和管理方面,达到世界较高水平。这就是我国的“211工程”。中国要有自己的世界一流大学,才能与我国不断增长的综合国力和国际地位相称。世界一流大学有哪些共性?怎样才算是世界一流大学?这就成为我国教育界和社会公众关    

7.  关于大学及其建设的思考——以我国创建世界一流大学为例  
   欧飞兵《景德镇高专学报》,2012年第5期
   我国"985"高校在许多方面离世界一流标准仍存在差距,在创建中还产生了一些问题:创建目标尚有分歧,学校与国家之间发生定位偏差;创建标准尚未确定,是西方的、中国的,还是世界的;创建顺序尚不明确,求名务实孰先孰后;创建重点尚不明朗,是不断增量,还是优先保质。这些问题是否得到彻底解决,将关系到我国创建世界一流大学能否取得最后成功。现实条件和历史经验都向我们昭示:世界一流大学建设是一个过程,它既不是遥不可及的,也绝不可能一蹴而就。本文将就以上问题进行阐述和讨论。    

8.  关于大学及其建设的思考——以我国创建世界一流大学为例  
   欧飞兵《景德镇高专学报》,2012年第27卷第6期
   摘要:我国“985”高校在许多方面离世界一流标准仍存在差距,在创建中还产生了一些问题:创建目标尚有分歧,学校与国家之间发生定位偏差;创建标准尚未确定,是西方的、中国的,还是世界的;创建顺序尚不明确,求名务实孰先孰后;创建重点尚不明朗,是不断增量,还是优先保质。这些问题是否得到彻底解决,将关系到我国创建世界一流大学能否取得最后成功。现实条件和历史经验都向我们昭示:世界一流大学建设是一个过程,它既不是遥不可及的,也绝不可能一蹴.而就。本文将就以上问题进行阐述和讨论。    

9.  江苏高校科技企业发展评价  
   陈昭锋《中国高校科技与产业化》,2004年第12期
   高新技术产业化功能开发是新时期高校功能开发的重点,也是我国高校走向世界一流大学的重要条件。在我国,高校产业发展具有一定的基础,也得到了长期以来政策的优惠扶持。这是我国高校产业能够保持不断增长的有利条件。随着新经济的迅速崛起,随着高校在我国创新体系建设中的地位和作用的不断增强,随着我国经济全球化进程的不断加快,高校产业发展面临着严峻的挑战和机遇。这客观上要求我国高校产业发展思路和战略进行及时的转换和创新。面对机遇和挑战,我国高校企业最关键的选择是要大力发展高校科技企业,为高校科技企业的不断生成和迅速成长提…    

10.  对创建一流大学问题的探讨  
   刘承波《科技导报(北京)》,2001年第7期
   近年来创建世界一流大学(以下简称“一流大学”)是高教界探讨的热点问题。无疑 ,创建世界一流大学 ,是时代赋予我国高等教育的伟大历史使命。这对于我们迎接知识经济挑战、实施科教兴国战略、实现中华民族的伟大复兴都具有极其重要的战略意义。围绕着创建一流大学 ,已有许多有益的探讨。主要概括为两个方面的问题 :一是何为世界一流大学 ,二是如何创建一流大学。前者是我们对于一流大学的认识 ,后者则是有关创建一流大学的决策、措施等。目前在创建一流大学问题上人们的认识并不完全一致。如 ,是在不远的将来建成我们自己的一流大学[1]…    

11.  一流大学建设与教学管理人员的素质提高  
   王浩高;武红《湖北三峡学院学报》,2009年第Z1期
   教学管理工作是高等教育学校的重要组成部分,当前很多高校致力于创建世界一流大学,但在教学管理水平方面,与世界一流大学还有着差距,本文就几个方面对教学管理人员的素质和教学管理队伍建设进行了探讨。    

12.  建设一流的大学校园文化  被引次数:1
   王云鹏  张磊  李平《理工高教研究》,2004年第23卷第3期
   建设世界一流大学,必须高度重视校园化建设。大学校园化建设面临着国际化对民族化、大众化对精英化、多元化对主流化的冲击。本研究从建设世界一流大学应承担的历史使命出发进行分析,并借鉴和总结西方世界名大学以及我国名大学校园化建设的经验,认为一流大学校园化建设是一个系统工程,必须高度重视、加强领导、促进师生的民主参与,加强引导,确保社会主流化的主导地位,抓住核心、突出特色,与时俱进、开拓创新。    

13.  优化博士生培养方案,造就国际一流水平的博士人才  被引次数:1
   孙学珠 马荣魁 等《自然辩证法研究》,1997年第13卷第8期
   建设世界一流大学,培养世界一流的博士人才,是我国面向21世纪的高等教育和博士生培养的战略任务。本文结合天津大学博士生培养方案的改革与实践,探讨了世界一流博士人才的培养模式及其具体途径和措施。    

14.  创建世界一流大学--一个不断探索的实践过程  
   赫冀成《中国高校科技与产业化》,2003年第8期
   “为了实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”1998年5月4日,江泽民同志向全国高校发出号召。从这个号召发出的第一时间起,东北大学就在思考中国该怎样建设自己的世界一流大学。笔者认为,创建世界一流大学是奋斗目标,更是一个不断探索的实践过程,这个过程充满挑战。    

15.  美国斯坦福大学的办学理念及启示  
   蒙有华《菏泽学院学报》,2006年第28卷第6期
   斯坦福大学在短短的百余年时间内由昔日的“乡村大学“一跃成为今日美国西部之“哈佛“,居于世界一流大学的前列.本文就斯坦福大学的办学宗旨及培养目标、发展定位及治学方略等方面进行分析,剖析其成功的原因,以期对我国高校创建区域一流大学乃至世界一流大学提供借鉴.    

16.  华中科技大学入围“985工程”  
   《华中科技大学学报(自然科学版)》,2004年第1期
   教育部近日公布了列入创建世界一流大学和高水平大学的中国大学名单 ,34所高校榜上有名 .1 998年 5月 4日 ,江泽民同志在庆祝北京大学建校 1 0 0周年大会上向全社会宣告 :“为了实现现代化 ,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学 .”此后 ,教育部决定在实施“面向 2 1世纪教育振兴行动计划”中 ,重点支持部分高校创建世界一流大学和高水平大学 ,简称“985工程” .“985工程”重点建设的 34所高校是 :清华大学、北京大学、中国科技大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、西安交通大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、南开大学、天津大学…    

17.  世界一流大学与科研机构竞争力评价(上)  
   邱均平  王菲菲  楼雯  吴胜男  周为  赵月华《中国高校科技与产业化》,2012年第7期
   近年来,对世界一流大学进行评价受到越来越多的关注与重视,各种大学排行榜不断涌现。武汉大学科学评价研究中心从《基本科学指标》(ESI)数据库获取原始数据,对世界一流大学与科研机构的竞争力进行评价研究和综合分析。2012年的评价结果显示:中国的科研竞争力排名有所上升,而且2012年中国进入世界一流大学排行榜的学校无论从数量上还是从排名上,都有了显著提高。这在一定程度上表明我国在建设世界一流大学道路上取得了可喜成绩。但通过仔细比较和分析,可以看出我国大学整体排名还比较靠后,各项指标与世界科研强国相比还有相当差距,建设世界一流大学和科研机构以及创新型成果方面差距还很大,要真正实现与世界一流大学与学科的接轨仍任重道远。    

18.  复旦大学:加强自主创新平台建设推动产学研联盟实施  
   徐晓创  胡建华《中国高校科技与产业化》,2008年第6期
   复旦大学是一所集人文科学、社会科学、自然科学、技术科学以及管理科学在内的多学科研究型综合大学。作为"211工程"和"985工程"重点建设高校,学校正在向创建世界一流大学的目标稳步迈进。长期以来,复旦大学一直坚持面向学科前沿、围绕国家重大需求和区域经济发展的重点问题,    

19.  一流大学师资队伍建设的思考  
   《科技信息》,2008年第30期
   为了建立世界一流大学,必须对师资队伍建设的迫切性、一流师资队伍的特征和建立保障措施等方面进行分析。世界一流大学具有若干个由一批杰出人才组成的世界领先的优势学科,因此,一流师资队伍是建设世界一流大学的必由之路,优化目前的教师队伍是我国高等学校实现世界一流的前提,以人为本,营造良好的人才辈出的机制和文化氛围是达到世界一流的基本保障。    

20.  南京大学喜获丰收独得4项二等奖--五年连获9个国家自然科学二等奖  
   罗静《中国高校科技与产业化》,2005年第4期
   在日前揭晓的2004年度国家科技奖获奖项目中,南京大学喜获丰收:一家独得4项国家自然科学二等奖,位居全国高校首位,这是自1999年国家奖励制度改革以来南大创下的历年最好记录。至此,南大在2000至2004年连续5年获得9项国家自然科学二等奖,这在全国高校中更是独一无二。谈起获奖原因,南大人讲南京大学赢在了三个字上:强、和、新。在“强”字上下功夫学科建设是建设一流大学的基础,但一流大学的建设并不是学科越多越好,规模也不是越大越好,特色与强项才是办学水平的内在体现。南大校长蒋树声教授形象地将大学的规模比做“分母”,办学质量和效益…    

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