多元智能理论与大学英语教学整合研究

多元智能理论的提出使我们深入了解智能的本质,为教育理论和实务提供了重要的启示。国内外教育界就多元智能理论和大学英语教学整合进行了初步的探讨和实践,对教育教学有巨大的指导意义。多元智能理论为因材施教赋予了新的内涵。这要求高校英语教师转变传统的教学策略和评价体系,而新信息技术环境下实践以多元智能为基础的大学英语教学改革对高校英语教师带来了新的挑战。教师不仅要注重学生多元智能的全面发展,还要发展自身智能并优化自身优势智能的合理配置。同时,教师还要积极思考,调整教学方法,创新教学模式。     

用多元智能理论指导"研究性学习"课程的开发

多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的,为我国研究性学习课程的开发提供了一个全新的视角.本文从多元智能理论的内涵和特征入手;从实践层面着重探讨了如何把多元智能理论贯穿于研究性学习课程的开发之中,以实现学生的整体和谐发展.     

论多元智能理论对大学英语教学的影响

多元智能理论在实际工作中可以帮助我们教育工作者充分调动与发展学生的潜在能力,为教育工作者提供了新颖而有力的理论依据。本文在介绍多元智能理论的内涵与特征基础上,分析了其对高校大学英语教学观念的影响,对多元智能理论在高等院校大学英语教学中的应用进行了探讨与实践。     

对高职应用文写作教学的几点思考

当前在高职院校应用文写作教学中普遍存在重理论轻实践等问题,学生学之无趣,教师教之无味。笔者认为可以通过引入多元智能理论和突出实践教学环节来改变这个局面。第一,引入多元智能理念,改变应用文教学现状;第二,根据应用文学科特点,开发学生多元智能;第三,突出实践教学环节,强化应用文写作技能。     

多元智能理论在中职旅游专业教学中的应用

多元智能理论为我们的专业教育提供了理论依据，也带给我们深刻的启示。笔者就中等职业学校学生的学习现状，对旅游专业教学如何运用多元智能理论进行了深入的实践与思考。     

浅析多元智能理论与我国的素质教育

该文介绍了在欧美颇有影响的多元智能理论,随着多元智能理论的传入,我国教育领域观念产生了根本性的变化,人们的认识也从注重单一元素转变到多元化,为我国当前正在实施的素质教育提供了现实的理论支持,拓宽了素质教育实践的思路。     

多元智能理论视野下优化发展英语能力策略分析

多元智能理论的提出对传统的外语教学思想具有相当的挑战性。剖析多元智能理论的精髓,及其与大学英语教学实践的整合,可以为提高英语教学质量提供新颖的、有力的理论依据。     

论多元智能理论与音乐教育实践

加德纳教授“多元智能理论”的提出，为我们认识和激发学生的智力潜能提供了科学的理论依据。开发学生多元智能是信息时代、知识经济的需要。本文以多元智能理论为基础，并与音乐教育实践相结合，突破以往孤立谈音乐教育的价值和功能，从人的全面发展的深层次上，揭示二者之间内在的必然联系。深入研究并充分挖掘音乐教育的独特功能，进而在基础教育改革实践中，探索了通过音乐教育丰富学生多元智能的正确有效地途径。     

基于多元智能教学模式的探究与实践

基于多元智能的信息化教学模式,是一种值得去尝试的实践模式,这种教学模式,能够和新课程改革的要求有效衔接,转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展,又能够实现课程与现代信息技术的结合。本文从基于多元智能理论的教学设计等几方面进行了探讨和实践。     

高校公共体育教学中学生多元智能的开发研究

本文采用文献资料法、教学实践法,将多元智能理论应用到高校体育教学课中,使学生的多元智能在体育课中全面发展,体育能力全面提高,为高校体育改革,培养全面素质的综合人才作出一定的参考。     

英语教学中渗透多元文化对比教学之可行性分析

英语教学不单单是英语语言的教学活动,它往往伴随着英语文化的教学。因此对多元文化差异的分析显然能使英语教学更加深入和有效,进而使英语语言教学质量得以提升。对于中国的英语教师及教育工作者来说,英语教学必然需要渗透多元文化对比教学才能使学生习得更地道的英语,达到最佳语言交流的目的。     

简述ESP

ESP作为英语教学圈里的后起之秀,尽管起步晚,但是发展势头却非常迅猛。本文针对长期以来人们对于ESP的种种错误认识,着重阐述了到底什么是ESP,以及它与普通英语的区别所在,试图消除人们在ESP的认识上的误区,从而为ESP的进一步发展打下坚实基础。     

功能语体·跨文化交际·外语教学

论述英语语体学与跨文化学研究对大学外语教学改革的启示意义和实践价值 ,认为语体学与跨文化交际学的研究成果不仅有助于改进大学外语教学方法、教材编写和测试方法 ,而且有助于从宏观上培养和提高学生的跨文化语用和交际能力。     

CAI in English Language Teaching

CAI (Computer-Assisted Instruction),a kind of teaching methodology characterized by modern technology,has become a possibility in the application of modern education. CAI in ELT can provide various teaching environments and diverse study patterns which traditional teaching can not achieve. This paper mainly introduces the importance of CAI and discusses its effective use in ELT. As a newly developed technique,CAI is either a challenge or an opportunity for our teachers. If we can grasp this chance properly,...     

奥地利大学英语教学的特色及其对我们的启示

介绍了奥地利维也纳经济大学的英语教学状况,并得出几点对我国英语教学的启示:合理采用交际法教学确有必要;搞好师资培训,是提高外语教学质量的关键;应构建外语教学一条龙体系,使大、中、小学的外语教学相衔接。     

分级英语教学的改进措施

该文就目前高校扩招而产生的一系列英语教学问题，对分级英语教学的教学体制改革作了一些研究。过去的分级英语教学存在难管理，学生积极性不高，归类缺乏统一的标准化准则等困难，改进后的分级英语教学对这些问题作了进一步的改善，并对相应的平分标准，升降制度，教学内容和班级管理作了规定。     

合作学习与自主学习在大班英语教学中的运用

随着我国高校扩招规模的不断扩大。越来越多高校的大学英语教学采用了大班教学模式。大学英语大班授课的情况日益普遍,随之而来的师资、教学设备与学生人数之问的矛盾也日益突出,这给大学英语教学带来很多困难和挑战。本文分析了大班英语教学的现状,提出了如何在大班教学中,合理有效地引导学生进行合作学习与自主学习。     

言语的得体性及其在中国英语教学中的应用(英文)

目前 ,在教育领域 ,特别是英语教学领域 ,人们都在强调素质教育 ,批判应试教育。对于英语教学 ,问题在于如何培养学生的口语进而促进提高他们的交际能力。但当前最重要 ,最紧迫的是要很好地理解语言的实践观并在整个教学实践过程中 ,努力把创造连贯的 ,情景的交际的言语教学放在第一位 ,除此也许别无他法更好地培养学生在英语语言交际中实现言语的得体 ,确实掌握作为交际工具的英语     

Critical Thinking of Applying CLT(Communicative Language Teaching)in ELT Classroom for English Teachers in China

This paper critically explores the problem of applying CLT in ELT in China.Because of the great differences in ELT contexts between China and ENL(English as native language)countries,it is impractical and inappropriate to adopt the full package of CLT in China.     

190区超形变核态的形变参数分析

将ＤａｖｙｄｏｖＦｉｌｉｐｐｏｖ的非轴对称转子模型推广到超形变核态，给出了一个新的超形变带的转动谱公式；并应用该公式，确定了１９０区偶Ａ核超形变带的带首自旋；将轴对称四极形变β和非轴对称度γ参数与正常形变带作了比较．结果表明：前者比正常形变核态大得多，而γ形变虽然普遍较小，但对能谱有重要的影响