论高校教师现代教育技术培训中的任务驱动

现代教育技术如何促进教学改革一定程度上取决于教师的教育观念和方法。在信息技术广泛应用于教学的今天，高校教师以提高自己的教育技术水平来支持教学改革和发展是非常重要的。本文结合高校教师现代教育技术培训中出现的一些问题，提出在教育技术培训中运用建构主义学习理论来设计学习任务，通过教师完成培训任务来提高教育技术培训的效果。     

教育信息化进程中高校教师教育技术素养培养研究

21世纪教师的信息素养、尤其是现代教育技术应用能力是教师必备的基本素质。本文通过对部分地方高校教师教育技术应用能力的调查研究,发现高校教师在教学过程中缺乏对教育技术理论和应用的正确理解,其在教学中应用教育技术手段辅助教学的能力极为有限,究其原因是没有有效的培养模式提高其教育技术素养,且培养模式没有跟上我国教育信息化的发展步伐。所以,本文针对地方高校教师教育技术培养方面存在的一些问题,提出了地方高校教师教育技术素养培养的一些新思路。     

高校教师现代教育技术培训系统研究

现代教育技术的运用对教师提出了更高的要求.高校教师教育技术培训,不是计算机操作技能培训,而是立足于掌握现代教育理念,并在现代教育教学观和教学设计思想的指导下,以多媒体技术、网络技术等信息技术为支撑的教育教学应用培训.探讨高校教师现代教育技术培训的相关内容是本文研究的主要问题.     

浅析高等院校现代教育技术发展

本文主要分析了目前我国高校教师掌握现代教育技术的现状,阐述了高校教师掌握现代教育技术技能的必要性,提出了相应的培训模式、方法。     

对高校教师现代教育技术培训的几点建议

现代教育技术不仅能提高教育教学质量和效能,而且能提高高校教育与信息化程度和现代化水平。为提高人才培养质量和高校教师整体素质,本文结合现代教育实际,就如何培养高校教师现代教育技术提出一些建议。     

我省高校开展现代教育技术培训的现状及其思考

现代信息技术对高等教育产生了重大的影响，我省高校教师现代教育技术培训方面取得了一定的成绩，但还存在许多亟待解决的问题，如有些学校现代教育技术培训成了计算机基础知识扫盲；教师学习现代教育技术的积极性高，但应用的积极性不高；能够进行现代教育技术教学的基础设施还很缺乏，等等。建议：1．运用政策导向，强化对高校在职教师现代教育技术的培训。2．创造应用现代教育技术的软环境与硬件环境。3．重新调整师范生基本技能要求。     

高校教育技术培训模式的研究与应用

高校教师教育技术培训工作的积极开展将有效地促进我国高校教学信息化建设与改革的历史进程和步伐,对大力提高高校教师的现代教育技术应用能力和水平有着举足轻重的作用。文章首先对国内外教育技术培训的发展现状进行了简要地分析,然后具体地介绍并分析了笔者所在高校的教育技术培训情况,最后从培训过程和培训方式等方面探讨了使用于高校的教育技术培训模式,为进一步的研究奠定基础,也为国内各种层次教育机构教育技术培训工作的开展提供借鉴和参考。     

论市属地方高校教师教育的战略转型

实现市属地方高校教师教育战略转型是区域高校教师教育创新发展的迫切要求。这需要系统分析当前面临困境，通过整合教师教育资源和创新教师教育模式，提高人才培养的质量和水平，并通过科研促教学，提升教育科研的应用性价值，更好地搭建社会服务平台，提高服务地方教育发展的能力，最终实现市属地方高校教师教育的创新性发展和战略转型。     

现代教育技术教学实验室的构建模式探索

从现代教育技术实验室的教学任务出发，分析了视听设备从模拟技术发展到数字技术这一技术特点，从而提出２１世纪师范院校现代教育技术实验室构建和设备配置的一种理想模式。     

论高校教师现代教育技术技能的培养

本文从社会发展对高等教育的需求角度，分析了高校在教学中存在的弊端，探讨了加强高校教师现代教育技术技能培养的必要性，指出了高校教师应掌握的现代教育技术的基本内容，以对加快高校的人才培养步伐，扩大办学规模，提高教学质量，有着重要的现实意义。     

现代教育技术公共课的实践教学模式探索

通过对高师院校的教师教育专业开设的《现代教育技术》公共课的实践教学的现状进行了分析,从中小学教师教育技术能力标准出发,确定教师教育专业的学生应具备的教育技术素养,以及为提高学生的教育技术素养和教育技术能力,对现代教育技术公共课实践教学模式所进行的探索与实践。     

建立教师教育网站 改革高师教师教育教学

信息技术带来了一场教育革命,高师院校教师教育必须充分利用现代教育技术条件,建立校内教师教育网站,并充分利用网络.优化教师教育类课程结构,学科课程与活动课程结合.优化教学模式及方法,充分发挥学生学习的主体性,以培养适合基础教育改革需要的新型教师.     

高校教学中融入现代教育技术探析

将现代教育技术应用到高校课程教学中,不仅仅改变了传统的教学模式,而且丰富了教学内容,提高了教与学的效率.本文针对高校传统教学中存在的问题,阐述了现代教育技术应用的必要性与作用,并探讨了现代教育技术在我国高等教育中应用的方法及对策和利用现代教育技术的具体实施方案.     

基于数据挖掘技术的高校人才培养模式评价与优化

以深化人才发展体制机制改革为背景,以提高人才培养质量为出发点,探讨在创新人才培养机制、优化教育教学模式过程中,如何利用数据挖掘和数据处理技术,对创新变革课程体系、教育模式和教学方法的近期和远期效果进行模式识别和跟踪评价,找出隐藏于大数据中的规律,实现高校人才培养与经济社会发展需求的全面对接,满足现代产业体系多样化的人才需求。     

教育改革中看教师素质及提高

深化教育改革,推进素质教育,对教师的素质提出了新要求:学习现代教育心理学.基础理论,更新知识结构,转变角色意识,弘扬学生主体地位,同时通过加强教师在职培训和师范院校改革等途径提高教师素质.     

高师院校现代教育技术公共课的现状、问题与对策

通过对高师院校的问卷调查，对目前现代教育技术公共课的教学现状进行了分析，发现教学人员下足、缺少权威性教学大纲、教材的选用不规范、实验不配套、实验设备单一等问题，提出了加大教师培训的力度、抓教材建设、改革传统教学模式、确立科学先进的现代教学观念等解决问题的设想与对策。     

高校专兼职教师队伍建设问题与对策研究

部分高校继续教育理念淡薄,教学管理机制不完善,聘任制度不合理,因此,高校专兼职教师依然存在知识体系滞后、道德素养欠缺、综合教育能力不高和师资结构比例失调等问题。为了实现培养现代型、技能型、应用型、实用型高级人才的目标,推进高等教育与经济社会发展健康发展,必须采取有效对策。     

高校培养大学生现代素质的模式和路径选择

大学生现代素质的形成是大学教育教学的结果,在网络技术高度发达的今天,各高校必须使自己的教育资源信息化;加强对大学生的信息技术培训;在学校里建立大学生多元文化冲突的协调机制;建立充满个性化和人性化的校园环境,才能培养出高水平的大学生现代素质。     

谈高师《电化教育学》课程的教学改革

美国教育传播与技术协会１９９４年教育技术新定义的提出,再次引了起一场关于我国教育技术发与与定位的大讨论,作为培养高师学生现代教育技能的公共《电化教育学》课程的教学,也应作相应的改革调整,本文提高课程教学３方面改革措施,以期改善课程的教学,更好地培养师范生的现代教育技能。     

地方师范类本科院校大学语文课程建设思考

高等教育中的“大学语文”课程,是以提高大学生母语素养为目标的基础性文化素质教育课程,它在高等学校专业人才培养和课程体系中不可或缺。地方师范类本科院校开设大学语文课程既必要又重要,但是地方师范类本科院校的大学语文课程有自身的局限性,在大学语文的课程定位、师资力量、教材建设和教学方法等方面只有扬长避短、突出特色才能对其进行有效的建设,从而提高地方师范类本科院校大学语文课程的教学质量。