探究式教学在化学课堂中的运用

结合教学实例,论述了怎样在化学课堂教学中运用探究式教学,以提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈初三化学探究式学习的课堂教学策略

新课程倡导学生自主式学习、合作式学习、探究式学习。笔者在多年的化学教学过程中，对探究式学习的课堂教学模式进行了实验，现将自己的一点体会与各位同行分享。     

浅谈初三化学探究式学习的课堂教学策略

新课程倡导学生自主式学习、合作式学习、探究式学习.笔者在多年的化学教学过程中,对探究式学习的课堂教学模式进行了实验,现将自己的一点体会与各位同行分享.     

关于物理探究式教学的调查

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的精神和实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力。然而,探究式课堂教学在我国尚处于探索阶段,为了使探究式课堂教学有效的实施．还有很多工作要做,在理论研究、教学实践的同时,了解教师和学生对探究式课堂教学认识与认同情况也是很必要的,为此本文对部分教师和学生进行了物理探究式课堂教学的调查和分析。     

化学课教学如何创设问题情境

本文简要介绍了化学课堂教学中创设问题几种情境：渐近式、探究式、悬念式、辐射式、渗透式。使学生主动而有效地参与教学过程。     

探究式教学：化学教学改革的热点

本文试图从《化学课程标准》与探究式教学，探究式教学对教师的要求，探究武教学的教学组织模式，探究武教学的学习评价四个方面进行探讨，力求更全面了解探究式教学的本质，指导化学课堂教学改革。     

打造高效课堂之我见解

伴随着中学化学教学的改革,探究式教学逐渐成为中学化学教学改革的热点。化学教学开展探究式教学的必要性,探究式教学的构成要素、模式以及探究式教学对教师的要求进行探讨。探究式教学模式可以很好地激发学生的好奇心和探究意识,使学生在探究的氛围轻松愉快地学好化学。     

探究式教学法在高职地理教学中的应用

基础教育课程改革把"培养学生的探究能力"作为课程的核心目标。为此,本文研究地理课堂教学中的探究式教学。调查表明,目前地理课堂教学的主要方式仍然是以"教"为中心的教学模式,学生是老师所提供的外部刺激的被动器,在学习过程中其主动性、积极性较难发挥。本人在研读部分国内外有关探究式教学理论、教育研究法等文献的基础上,阐述了探究式教学理论,针对目前地理课堂教学的弊端,构建了适合地理课堂教学的探究式教学模式,并进行了实验研究。     

构建中学地理课堂教学"互动-探究教学模式"的探讨

该文针对目前中学地理课堂教学的现状及素质教育的要求,建构中学地理课堂教学"互动-探究模式",这是集师生的自主探究为一体的新型教学模式,依据课堂教学的特点,分为以教师教授新知识为主的互动-探究式;以学生自学辅导为主的互动-探究式;以课堂练习为主的互动-探究式等三种类型.此模式在课堂上更有效的调动学生的学习积极性,有利于营造良好的、积极向上的课堂氛围,在教学过程中全面的培养学生各方面的能力.     

化学探究式教与学现状的调查研究

化学探究式教学是培养学生实践能力和创新意识的重要渠道.对北京市114名普通高中生及68名化学教师的问卷调查显示,化学探究式教学在教与学两方面均存在一些实质性的问题.教学理念方面:大部分教师认同探究理念,而大部分学生缺乏问题意识而并不认同;教学行为方面:半数教师不能有效指导探究式学习,半数学生"循规蹈矩"接受学习;教学条件方面:条件基本具备,课时不足是没有开展探究式教学的最重要原因.基于此,本文给予了相应的教学对策.     

对落实广州城乡结合部初级中学化学教学有效性的研究

目的:探讨提高广州城乡结合部初级中学化学教学有效性的教学改革。方法:采用文献法和调查法进行研究,结合教学改革实验,不断总结和思考教学过程中的经验和教训,以便实现提高教学有效性的目的。结果:(1)必须要领会三维目标,处理好"鱼、渔与渔塘"三者的关系;(2)要革新课堂教学观念,让学生在化学课堂真正当"主角";(3)要立足乡土环境,开发化学探究式教学资源;(4)要树立化学学习评价的新理念,增强学生的化学素养;(5)要充分利用学生的第二课堂,培养学生的实验能力。     

探究式化学实验教学的初探

化学作为一门实验科目,实验教学是重点、难点。探索适用、有效的实验教学方法是保证教学质量的前提。近年来,探究式教学模式在化学实验教学中得到普遍应用,它能够充分激发学生的积极性、创造性,培养学生的创新意识,提高学生的学习主动性,促进教学质量的提高。本文主要通过案例,进行化学实验探究式教学模式展示,谈谈个人的些许体验。     

初中科学探究式课堂教学落到实处的策略

初中科学探究式课堂教学落到实处的策略有三方面:一、精心设计引入情境,激发学生提出问题;二、精心设计课堂探究过程;三、灵活应用探究式教学。     

PDOE探究式演示实验模式的课堂教学观察

高中化学演示实验教学普遍采用DOE演示实验模式,该模式不适应新高考对学生核心素养主体性建构的要求.本文基于苏教版高中化学必修一"铁及其化合物的应用"的教学,结合《普通高中化学课程标准》(2017版,以下简称新课标)进行PDOE探究式化学演示实验教学模式的课堂教学观察,以期将实验教学的功能落到实处,提高演示实验的教学效果.     

关于高等代数中探究式教学的探讨——以线性变换为例简

探究式教学是一种以学生为主体的教学方式,能有效地调动学生的积极性,为课堂教学注入新的生机与活力.从一个关于线性变换的例题出发,提出探究性问题,并用两种不同的方法加以解决,提供一个新的探究式教学的例子,初步探讨了探究式教学在高等代数教学中的应用.     

关于高等代数中探究式教学的探讨——以线性变换为例

探究式教学是一种以学生为主体的教学方式,能有效地调动学生的积极性,为课堂教学注入新的生机与活力.从一个关于线性变换的例题出发,提出探究性问题,并用两种不同的方法加以解决,提供一个新的探究式教学的例子,初步探讨了探究式教学在高等代数教学中的应用.     

对落实广州城乡结合部和级中学化学教学有效性的研究

目的：探讨提高广州城乡结合部初级中学化学教学有效性的教学改革。方法：采用文献法和调查法进行研究，结合教学改革实验，不断总结和思考教学过程中的经验和教训，以便实现提高教学有效性的目的。结果：（1）必须要领会三维目标，处理好“鱼、渔与渔塘”三者的关系；（2）要革新课堂教学观念，让学生在化学课堂真正当“主角”；（3）要立足乡土环境，开发化学探究式教学资源；（4）要树立化学学习评价的新理念，增强学生的化学素养；（5）要充分利用学生的第二课堂，培养学生的实验能力。     

物理探究教学中的课堂提问艺术

新课程改革提倡教师采用探究式教学,培养学生探究学习能力及科学思维能力。在课堂教学中,教师恰当运用课堂提问可以引起学生进一步探究问题的好奇心,在思考教师提问的过程中能提出自己的疑问。课堂提问的恰当运用在实施探究式教学中起到了重要作用。     

探究式学习在大学英语教学中的应用研究

探究式学习是指为了达到一定的教学目标，在教师的指导下学生自主建构知识、经验的活动或过程，它具有指导性和建构性两个主要特征。在大学英语教学中，借助探究式学习培养学生的英语综合运用能力，有利于帮助学生构建知识体系，提高课堂教学效果。     

数学课堂“主体性”教学实践与思考

本文主要就当前数学课堂教学效率低下的问题,围绕数学课堂"主体性"教学展开专题研究,提出了以生为本,引导学生积极主动参与教学过程,倡导开放的教学活动方式、运用探究式教学,激励学生求知欲等"主体性"数学课堂教学实施方案。