中等职业学校课堂外的英语教学探讨

本文针对中专学生入学时英语基础普遍较差,主动学习英语的时间通常较少的现状,探讨如何才能在有限的时间内取得好的教学效果,使中职的英语教学工作更加适应社会的需要。本文提出应建立一套能激发学生兴趣和发展学生自主学习能力的课堂外英语教学体系,并论述了搞好英语课外活动的重要性以及在实际操作过程中的建议。     

浅谈如何提高中专学生的英语学习兴趣

随着中专英语教学改革的不断深入,培养和激发中专学生学习英语的兴趣对英语教学起着举足轻重的作用。本文通过笔者在英语教学中的体会,针对中专学生的学习特点,从四个方面来阐述了如何提高中专学生的英语学习兴趣,提高英语教学质量。     

对提高中专学生英语阅读能力的思考

阅读能力是衡量学生英语学习水平的一个重要标志。英语阅读是英语教学中的十分重要的一部分,培养学生的英语阅读能力,可以发挥学生的想象力,开拓学生的视野,增强学生的语感和直接运用外语的能力。因此,如何提高中专学生的英语阅读能力,值得广大英语教师的思考。     

浅谈中专英语词汇教学

英语教学离不开词汇教学 ,因为词汇是语言的三大要素之一 ,它是语言表达的最基本成分。学习任何一种语言 ,没有一定量的词汇做基础 ,就无法同他人进行交际。英语教学也是如此 ,听、说、读、写能力的培养与词汇教学紧密相联。目前全省中等职业学校所使用的英语教材《公共英语教程》词汇量较大 ,仅中级就有 6 39个 (不包括短语 )。在实践中我们经常发现许多学生从初中到中专 ,英语成绩差 ,其重要原因就是没有过好单词关。许多学生认为学习词汇就是背词汇表 ,他们普遍反映单词太多 ,难记。由于记不住单词 ,导致了其它一系列的连锁反应。听、说…     

高职院校学生英语自主学习能力的培养初探

多年来传统的填鸭式教学方法——以教师为主，学生为辅的外语教学模式，导致学生成为被动的接受者。英语听、说、读、写能力较差，应用能力较低。这一现象在高职高专院校中更为明显。为改变这一现状，20世纪初90年代以后，随着建构主义的日益流行，越来越多的英语语言学专家和各级各类院校的教师，开始将注意力转向了学习的真正主体——学生。他们迫切要求教学模式向以学生为主的自主学习模式转变。因此，如何培养学生的英语自主学习能力，成为主要的研究课题。本研究立足我国当前的高职英语教学实践，试图探究自主学习模式应用于高职英语教学的效果：     

怎样激发中专学生的英语兴趣

在中专学生的英语教学中，要针对他们的心理特点和年龄特点，采取一些措施激发他们学习英语的兴趣，从而让他们找到学习英语的方法，为他们以后的学习打下坚实的基础，提高教师的英语教学水平，实现教学相长的目标。     

中专学生学习英语困难的原因及解决策略

中专学生的英语基础普遍较差，进入到中专学校学习后，大部分学生都面临着如何学习英语课程这个问题。而英语教师则必须顺应当前的形势发展，以素质教育为前提，以学生为主体，因材施教，积极探索新的教学方法，优化课堂教学，注重培养学生的自学能力及思维能力。     

关于英语交际能力的调查与分析

对我校学生所进行的英语交际能力调查结果表明，学生的学习状况和教师的教学状况存在不少问题。要大力倡导交际英语教学法，贯彻以学生为中心的教学原则，实践应用性教学思想，解决好流利性与准确度之间的矛盾。     

中专英语教学改革的思考

中专英语教学的对象是经过初、高中阶段学习的学生。他们已经掌握了一定的英语语法及词汇量，但大多数学生在听、说、读、写等方面存在着严重不足。甚至听不懂英美人最简单的日常生活的谈话内容，也不能用英语表述自己最基本的思想情感。这种现象主要是受传统的英语教学模式的影响造成的。一、改变中专英语传统的课堂授课方式传统的英语授课方式只注重教师传授知识，忽视了学生在听、说、读、写方面的实际运用能力的培养。他们在讲课时往往采用用英语讲解词义或课文内容，然后用汉语重复。这样，学生在上课时就不需要注意教师用英语在说些什…     

英语教学如何加强自主学习与创新思维能力的培养

《英语课程标准》明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性，培养创新思维能力，从而提高他们的素质。因此，作为英语教师要在新课标实施中，迅速转变旧的观念，走在时代前列，牢固树立学生是英语学习的主体意识，充分发挥学生在英语学习中的主体作用，加强自主学习与创新能力的培养。只有学生的自主学习力提高了，其创新思维能力也会提高，教学由会起到事半功倍的效果。要提高学生自主学习的能力和创新思维能力，笔者认为：