音乐师范生人文素质的培养

一、良好的人文素质是21世纪对音乐师范生的必然要求 所谓人文素质的培养,是相对于专业技术教育而言的一种人文科学教育活动.这种教育活动旨在通过知识传授和环境熏陶,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等,内化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学,能为受教育者建立一种理想主义和浪漫主义的亮色.     

技术“修身”与人文“修身”的二元融合——论外科学教学中哲学思维与人文素养的渗透

“修身”有自然与人文之分。自然科学可以技术“修身”,人文科学可以道德“修身”。技术“修身”可以立业,而道德“修身”可以立德。在外科学教学中,适度地渗透人文社会科学,让不同学科的不同思维和理念满足学生的多元需求,培养医学生的哲学思维和人文素养,实现真正的通识教育、素质教育。     

技术"修身"与人文"修身"的二元融合——论外科学教学中哲学思维与人文素养的渗透

"修身"有自然与人文之分.自然科学可以技术"修身",人文科学可以道德‘修身".技术‘修身"可以立业,而道德‘修身"可以立德.在外科学教学中,适度地渗透人文社会科学,让不同学科的不同思维和理念满足学生的多元需求,培养医学生的哲学思维和人文素养,实现真正的通识教育、素质教育.     

技术的人文化走向初探

作为技术发展的一种必然走向，技术的人文化有其阶段性：古代技术与人文的融合、现代技术与人文的分化以及后现代技术与人文的复归。其3个阶段的特性突出表现为3个字：艺、术、艺。技术的3种形态与人文的关系历经了艺—术—艺的发展过程，最终达到技术与人文的全面结合。     

论两种不同意义上的技术人性化

文章分析认为,必须区分两种不同意义上的技术人性化———人文关怀意义上的技术人性化和技术经济学意义上的技术人性化。人文关怀意义上的技术人性化旨在强调对技术研究和应用的人性化治理,具有终极的人文关怀意义。技术经济学意义上的技术人性化,是公众需求、技术进步和利益引导三方博弈的结果。在技术经济学意义上技术人性化日益成为一种市场化行为的今天,亟需对二者作出明确的区分。     

职业教育的应有之责：人文与技术的融合

本文通过对人文和技术的理解指出技术的应用需要人文的指导，人文要在技术应用中体现。在以“职业性”为主要特征的职业教育对技术和人文的偏颇都会带来不良的影响。在职业教育教学活动中要运用相应的策略兼顾人文和技术承传，把人文和技术融合在一起，培养既有人文素养又有技术技能的人才。     

关于人文的省思

自近代以来,随着西学东渐与思想革新,知识分科教育代替了传统中国的经典教育,唯科学主义对人文领域产生重大冲击,使艺文、宗教以及道德哲学等等的研究局限在科学思维范围内,不再循人文思维去彰显关于情感、意志以及心性、天道方面的义理.中国传统文化中的人文思维,可分为儒道佛三个类型.但它们都经由所感、所觉、所悟而开展,落实于主体心智的完成与实现.面对人文思维与科学思维的失衡,当今人文领域必须返本开新,它有三个重要层面:个人生活人文化、人文教育生活化、人文学术生命化.     

现代教育技术对高职工程专业技术人才培养的影响

阐述了工程专业技术人才培养的目标,现代教育技术是如何重视技术人才的发散思维与辨证思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维的培养,以及在现代教育技术影响下的工程专业技术人才培养的新模式;     

论高职教育中人文教育与专业技术教育的融合

高职教育中人文教育应与专业技术教育相融合,通过提高高职教师人文修养、开展教学改革以及校园文化建设等手段,让人文素质教育渗透到每个教育环节中去,以达到培养高素质技术人才、构建和谐职教体系的目的.     

对科学技术的人文关怀

通过对科学技术决定论的评价,阐述对科学技术的人文关怀。从科学发展的内外动因以及科学创造方面,说明科学离不开人文关怀;从人文主义视野中的技术进步方面,说明技术也没有脱离过人文关怀。     

加强人文素质教育是理工科院校的历史使命

科学技术的发展是人类进步的标志。但科学与人文、技术与人文的历史性分野和阻隔,也致使人类文明产生了严重危机。专业化和学科化是造成危机的主要原因。作为专业教育和专才教育的战略要地,理工科院校遭受到了严峻的人文追问。加强人文素质教育,促进科学与人文、技术与人文融通,成为理工科院校的历史使命和可持续发展的必由之路。     

高职院校人文教育与校园环境教育研究

阐述了我国高等职业技术学院人文教育的内涵、特点和现状,分析了校园环境教育与人文教育的关系,探讨了以校园文化为基础构建人文教育环境的措施.     

谋生也要谋道——论大学教育中的人文理念

大学教育的主导思想应该是培养有高尚人格和优雅气质,而且热爱生活、热爱社会、尊重他人、明辨是非的具有浓厚人文精神的全面而自由发展的人,大学应该对人类理性精神的进步有所贡献。技术教育、职业训练不应该成为大学的主要工作,因此以职业教育为主要任务的大学需要加强人文教育,将人文关怀贯彻到大学教育的各个环节中。教师发挥人文关怀上的范导性作用、学生研习人文经典以及学校创造浓郁人文色彩的校园文化,是大学落实人文教育、人文关怀的主要途径。     

人文素养:知识经济时代科技人才的重要素养

本文认为 ,由于知识经济将知识、技术、智力和文化等相关的因素作为生产要素、经济要素直接进入经济运行之中 ,使人力资本、智力资本、技术资本等成为经济的主要构成部分 ,这样 ,知识经济对于科技人才的知识素质、文化素质就提出了新的要求 ,而人文素养由于涉及到有关人的理想信念、终极关怀、创造性思维、审美力、感悟力等方面的内容 ,所强调的是科技人才的专业才干与人文理想的结合 ,因此 ,探讨知识经济时代科技人才人文素养的重要性及其作用 ,对于改善科技人才的知识结构、智能结构 ,培养他们丰富的人文情操 ,树立崇高的人文理想 ,做到科学精神与人文精神的统一 ,这对于科学发展和人类文明发展 ,都具有重要的意义。     

论图书馆服务的人文尺度

人文关怀是时代发展和构建和谐社会的需要,人文标准是评价图书馆服务的基本点。用图书馆服务的人文尺度来重新审视与评判我们的服务,坚持让所有人享有阅读的权利;注重技术与人文的整合;充分展现图书馆建筑的“人化”本质;熔铸馆员人文精神,涵养馆员人文文化。     

论图书馆服务的人文尺度

人文关怀是时代发展和构建和谐社会的需要,人文标准是评价图书馆服务的基本点.用图书馆服务的人文尺度来重新审视与评判我们的服务,坚持让所有人享有阅读的权利;注重技术与人文的整合;充分展现图书馆建筑的"人化"本质;熔铸馆员人文精神,涵养馆员人文文化.     

网络环境下如何实现技术发展与人文关怀的交融——基于高校读者需求调查分析

分析了高校图书馆加强人文关怀的必要性,并立足于高校读者需求调查,探讨了如何有效促进技术发展与人文关怀的融合。     

科学技术的人文内涵

本文试图阐明科学、技术与人文的关系与作用.科学是“求真”,“科学用逻辑和概念等抽象形式反映世界,揭示事物发展的客观规律,探求客观真理”;技术是“务实”,根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能(还可包括相应的生产工具和设备,以及工艺过程).人文是指人类社会的各种文化现象,其核心是求索人类生存的意义与价值.自然科学追求的是穷尽“自然的真理”;人文科学追求的是穷尽“人生的真谛”,两者都是人类社会发展所亟需的.科学本身就是一种人文理想.科学活动是人的一种理性活动.科学的理性包含着批判、怀疑、创新的精神:理性发展水平标志着人类自身和社会的发展水平和成熟程度.人类社会谋求持续协调、全面发展需要科技为动力,人文作导向.科技为人文提供依据,人文为科技确定目标.科普的社会责任是:“解读自然的奥秘;探究人生之真谛”.     

思维在篮球技术教学中的运用分析

篮球运动是一项综合性激烈对抗的体育活动。随着现代篮球运动技术、战术的迅速发展,比赛的速度越来越快,攻守对抗越来越激烈,受到了全世界的关注。为了使更多的学生能进行篮球运动,学好篮球技术是打好篮球的基础。使学生在较短的时间内学好篮球,需要提高教学的质量和效果。学习篮球技术的过程也是学生进行篮球技术思维的过程。高水平运动员的运动智能高多有赖于运动员的思维灵活多变及其思维方式转变迅速。如直觉思维、辩证思维、动态思维、多维性思维、比较思维等最为常见。而这些思维方式在平时的训练中极为重要。体育教师应运用这些思维方法,积极引导学生形成和发展这种思维能力,对他们理解教材,增强感知,认识篮球,加深记忆,丰富想像力,从而对缩短教学周期,提高教学效果,促使学生将这些思维方式进行迁移,对其他知识的学习也有很好的帮助。为此,本文对思维在篮球教学中的运用作简要的分析。     

新课程理念下的化学史教育

目前,我国教育界盛行功利性教育、分科教育,重单一训练,而忽视科学精神、科学思维和人文素质的培养。本文就这一问题指出新课程理念下化学史教育对培养科学精神、科学思维、人文素质的重要作用,并提出了化学史教育的具体实战方法。