谈英语阅读课的教学

英语阅读是中学教学中的重点和难点,本文针对学生在英语阅读过程中由于方法错误,导致阅读慢,理解不透等问题,采取有效的教学,培养学生良好的阅读习惯,让学生掌握快速准确的阅读方法。     

浅谈英语快速阅读的几种技巧

速度是阅读技能三要素中的第一要素,是反映语言能力的重要标志,当然也是衡量阅读能力的重要标志。本文主要介绍进行英语快速阅读的几种技巧,其目的在于培养学生具有较强的阅读能力。     

如何培养学生的快速阅读能力

长期以来,我国的大学英语教学,并没有给快速阅读以足够的重视,学生在这方面的能力相对滞后。笔者认为,要提高快速阅读的能力,教师必须督促学生改掉心读、心译、注意力不集中等不良阅读习惯,并且有意识地培养和训练学生的阅读技巧,此外,应提醒学生打好语言基本功,扩大知识面。     

论高职学生英语速读能力的培养

高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。．为此必须重视英语阅读教学,积极着手提高学生英语快速阅读能力。本文论述了如何有效地提高高职学生的快速阅读能力．阐明了提高学生快速阅读能力的学习方法和阅读技巧。     

快速阅读考查对大学英语阅读教学的启示

快速阅读是大学英语六级考试的新增题型。针对与快速阅读考查相关问题的调查与分析,反思大学英语阅读教学中的一些问题。开展合作语言学习、培养学生阅读兴趣与自信心、帮助学生掌握阅读策略、培养学生良好的泛读习惯、建立支撑架能更好地促进大学英语阅读教学。     

浅谈大学英语快速阅读教学

随着信息时代的到来,掌握快速阅读在英语学习中日益扮演着重要角色。本文主要介绍了学生掌握快速阅读的重要性以及目前学生在快速阅读方面的状况,分析了教师在教学中提高学生快速阅读能力的主要策略。     

浅谈英语阅读训练中的策略

英语阅读是以文章为语言实体和信息载体对书面信息、认知构建的言语过程。本文通过选材的重要性、如何培养阅读技巧、提高理解能力、发挥学生的主导作用以及开发学生的非智力因素四方面,阐述了英语阅读训练在整个初中英语教学中的作用及运用策略。侧重培训阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础,是中学英语教学大纲中的一项具体要求,因此,中学英语教师要指导学生坚持阅读实践,培养学生良好的阅读习惯,以便快速提高理解水平。     

培养学生阅读技巧的新尝试

阅读是一种综合性的积极思维过程,是人们获取信息的重要手段之一.在阅读过程中,读者与作者进行着信息交流与反馈,是一种交际活动.为了提高学生的阅读能力,使其能在规定时间内快速而又准确地获取信息,完成阅读理解任务,作者在具体的教学实践中,尝试从培养学生的阅读技巧入手,通过进行大量的阅读训练,使学生逐渐掌握这些技巧并能运用自如,从而提高了阅读能力.     

快速阅读的理论与实践

近年来快速阅读逐渐引起了人们的重视.在我国快速阅读已被列为外语教学中的一门语言实践课。本文将介绍快速阅读的几个理论及其与阅读理解的关系,影响快速阅读的几个具体问题。     

快速阅读策略与阅读课教学

快速阅读是根据图式理论提出的一种阅读策略.它是目前国内采用的主要阅读课教学方式之一.文章着重对快速阅读的基本策略进行简述和分析,对学生快速阅读能力的提高提出一些建议.     

浅谈英语阅读教学

针对当前的阅读教学中存在的一些问题,提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣．阅读选材应以学习者的阅读需求为基础,以学习者的选择标准为准绳,教给学生掠读、检索读、猜测等阅读技巧,采取“以学生为中心”的教学方式,加强学生课内阅读和课外阅读的训练,使学生的阅读能力得到不断提高,以适应今后的工作和生活。     

电子化阅读的新思考

介绍了电子化阅读的产生背景,阐述了电子化阅读媒介的变化,针对电子化阅读中存在的问题,提出了应对策略。     

浅析小学生阅读习惯的培养

小学阶段是小学生阅读的最佳时期,但在现实生活中,小学生的阅读现状不容乐观。分析了学校、家庭和社会环境对儿童的阅读影响,探讨了开展阅读指导工作的措施。     

批判性阅读——传统阅读的延伸再思考

分析阅读心理过程的层次和批判性阅读的内涵,解析批判性阅读主体的心理特质;通过对名著和网络资料进行批判性阅读,进而上升到创造性阅读的层次。     

英语快速阅读的方法和技巧

通过快速地阅读不仅可以获得更多的信息，而且有助于提高语言能力。怎样提高英语阅读速度是英语学习者所面临的一个十分重要的问题。本文分析了影响英语阅读速度的主要因素，介绍了英语快速阅读方法和技巧，指出只有用正确的方法不断训练，才能收到事半功倍的效果。     

大学英语泛读课教学初探

大学英语分两个阶段,即基础阶段和专业阅读阶段。为了达到大学英语教学大纲的要求,只靠单一的英语精读课的教学是不够的,泛读课教学已引起了越来越多学校的重视。     

阅读教学的回归--营造一方喜乐而真实的阅读天地

以《语文新课程标准》中有关阅读的教学策略为依托 ,结合自己在阅读教学中的种种体会和感受 ,并针对耳闻目睹的当前语文课堂上违背阅读本质的教学现象 ,提出营造一方喜乐而真实的阅读天地的想法 ,希望把阅读教学的本来面目还原给学生。     

二外阅读策略探讨

本文介绍了二外阅读策略的不同定义、类型、阅读策略与阅读技能之间的差异以及阅读策略培训的原则,根据国内外关于阅读策略培训研究的现状,作者认为通过在课堂上进行阅读策略培训以掌握阅读策略的运用是提高学生英语自主学习能力的有效途径,因为有效英语学习的最终目标是获得自主学习技能,它对学生的终身学习具有重要的现实意义.     

浅谈当前少儿阅读的误区及指导工作

介绍了少儿阅读现状,指出了当前少儿阅读中存在的问题及原因,提出了促进少儿阅读工作的一些举措。     

开展全民阅读活动存在的障碍与对策

开展全民阅读对于提高全民素质,增强国家软实力具有重要意义。目前我国开展全民阅读还存在不少障碍,主要表现在公众阅读习惯、阅读质量、公共阅读环境、出版物质量以及阅读推广活动等方面,可以通过采取建立专门阅读管理机构、设立中央专门阅读基金、培育公众阅读习惯、构建社会阅读氛围以及完善阅读推广等措施加以解决。