现代创新型化学教师素质的构建与探讨

创新教学是落实创新教育、培养创新人才的主要途径和方式，它的开展需要大量的高素质创新型教师。本文从创新知识系统、创新能力系统和创新动力系统三个方面对创新型化学教师的素质作了构建与探讨。     

对教师专业成长的思考

实现教师职业专业化,促进教师的专业成长,是新时期我国基础教育改革中一项极为重要的内容。教师的专业成长不仅有赖于实现教师内在观念的完善和更新,有赖于专业知识的掌握和专业技能的形成,有赖于教师研究能力的提高,而且还有赖于构建起更为完善的教师教育机制。     

体育院校教师评价理论和模式的研究

高质量的教学工作是体现体育院校特色和办学水平的重要标志。对教师的评价是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施，是实现教师队伍管理科学化的正确途径。因此，教师的评价是实现学校管理化科学化有效措施。本文从评价理论、模式两个层面，剖析了目前体育院校教师评价体系。对体育院校教师的教师评价的概念、评价原则、评价功能提出了修正和完善的评价模式，为体育院校的教学质量指出了基本方向。     

教师专业化背景下的教师角色定位

在世界教师专业化发展的潮流推动下，我国新型教师队伍的构建成为教育改革的关键。教师需要对自己在教学中的角色重新定位，要成为学生学习的引导者、教学过程的设计者及教育理论和教学工作的研究者。同时教师的专业发展尤其值得重视，它关系到教师角色转换的成败；教师要积极转变观念，不断更新知识，掌握现代教育技术并跟踪现代教育思想，努力跟上教师专业发展的进程。     

强化教师自身建设促进教学工作提高

强化教师自身建设　促进教学工作提高王玉（兰州医学院预防医学系７３００００）教师做为教学环节中的主体，在培养合格人材中发挥着十分重要的作用。如何提高教师自身素质（包括思想和业务两个方面的素质）是大家都关心并积极探讨的话题。在改革不断深化的今天，预防医学...     

中美高校教师管理若干方面之比较

本文通过比较中美两国高校在教师职务 ,教师聘任 ,教师考核管理上的异同 ,分析其产成的原因及其对教育质量的影响 ,指出我国高校必须借鉴美国高校的管理经验 ,并结合我国的实际 ,建立有利于吸引人才、稳定人才、激励人才的教师管理制度。     

浅谈校外教师专业素质

教师的专业素质是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题,教师教育是教师专业素质的重要基石。邓小平同志曾指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。"决定教育工作优劣的是教师的素质。因此,教师必须不断学习,提高自身综合素质,在教育教学中要转变观念,转变角色,不断创新,做一个适应时代要求,适应学生成长要求的反思型、全能型或完整型的专业教师。     

英语教师信念研究综述

二十多年以来,教师信念研究无论在理论还是实证研究方面都取得了新的发展.本文主要探讨了教师信念,从教师信念的定义、作用等方面进行综述,同时回顾国内、外英语教师信念研究,指出了教师信念研究存在的问题和今后努力的方向.     

教师专业化与课程结构调整

教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势，我们在面对教师专业化的挑战过程中，要考虑教师和教师教育专业的边际或双专业性质，积极调整教师教育专业课程结构，为我国基础教育和职业教育培养出高质量的合格教师。     

美国高等教育教师设置及结构

1997年10月在京参加了“中国北京研究生教育研讨会”。中国研究生教育近年来发展之迅速、规模之庞大给到会的国外代表留下了深刻印象，但在学术交流探讨中，国外代表疑问最多的是关于中国高等教育职称设置和这一设置与国际上普遍通用的设置之差异。因此本文将介绍美国高等教育教师设置及结构，仅供国内高等教育改革做参考。1．美国大学的教师职称美国高等教育教师的设置从名称上和中国现在实行的职称大体上相同，分为四种：讲师（lecturer）、助理教授（assistantprof）、副教授（associateprof）和教授（prof）。但美国高等学校在这四种职…     

浅论政治教师的素养

政治课教师是中国的特殊群体教师,本文从政治课教师必须具备的思想觉悟和道德素养出发,提出了政治思想、马列主义理论、合理的知识结构、高尚的道德素养等十个方面的素养要求.     

体育院校教师评价理论和模式的研究

高质量的教学工作是体现体育院校特色和办学水平的重要标志。对教师的评价是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施,是实现教师队伍管理科学化的正确途径。因此,教师的评价是实现学校管理化科学化有效措施。本文从评价理论、模式两个层面,剖析了目前体育院校教师评价体系。对体育院校教师的教师评价的概念、评价原则、评价功能提出了修正和完善的评价模式,为体育院校的教学质量指出了基本方向。     

浅谈教师评价与教师管理制度

本文通过认识高校教师的地位与作用,分析现行教师评价与管理的不足,提出教师评价的新观点与教师管理新模式。     

国内新手型教师与专家型教师比较研究综述

本文在分析国内关于新手型教师与专家型教师比较研究的基础上,以心理学的视角,对相关文献进行综述,进一步廓清了国内新手型教师与专家型教师比较研究的研究框架和理论研究脉络,并对今后研究方向以及当前师资培训提出了建议。     

我国教师知识研究述评

我国教师知识研究始于20世纪90年代。教师知识既包括"给教师的知识",也包括"教师的知识"。我国教师知识研究经历了20世纪90年代末以前的萌芽阶段和21世纪初以来的发展阶段。我国的教师知识研究包括应然的教师知识研究和实然的教师知识研究,前者关注教师知识结构,后者关注教师实践性知识和教师个人知识。我国教师知识研究呈现研究方法多元化、理论研究系统化、研究本土化的发展趋势。     

外语教师教育的主体解放

本文试图从教育和语言两个交叉领域对外语教师教育进行阐释。教育学问题本质上是主观生成的；人本主义既是针对学生的，也是针对教师的，因此，教师教育首先是解放教师、外语教师教育必须赋予教师“对于教育的自己的信仰和理解”，并使外语教师在这个价值基础上作为积极的主体不断完善课程来实现自己的专业化发展。     

浅析中小学教师专业化发展的现状及策略

在中小学教师专业化发展进程中，对教师职业的专业属性的认识不到位、中小学教师社会地位和经济待遇偏低、中小学教师职业从业资格要求不高、教师资格证书制度不够完善、教师专业发育不够成熟等现状阻碍了教师的专业化发展。为此，应该采取树立教师专业化新理念，深化教师培养制度的改革，加强规划培训、自我反思、不断学习，政府和教育行政管理部门努力创造条件等策略，促进教师的专业发展。     

论创新型英语教师的必备素质

21世纪教育的中心特征是素质教育,而素质教育的核心又是创新教育."创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."江泽民同志关于创新精神的讲话是我们每一位教育工作者都认识到创新的力量.     

完善激励机制促进教师提高教学质量

教师是学校教学的主力军，实行激励制有利于促进教师提高教学质量，本文仅从实行教师竞争上岗，进行教学质量跟踪，改进教师教学的评价方式方面作一浅议。     

浅谈从新手教师到专家型教师的转变

本文从新手教师与专家型教师的对比入手,总结出从新手教师到专家型教师的转变途径。