一套有利于培养交际能力的英语教材——评黄源深等主编的《综合英语教程》

《综合英语教程》是一套适合于师专学生的教材,它在选材及练习设计等方面具有独到之处,能充分调动学生的积极性,注重培养语言交际能力,融语言知识、交际技能和教学技巧于一体.本文主要在它的选材和练习设计等方面分析其优点.     

交际法与传统教学法在大学英语教学中的适用性分析

交际法，是一种以培养学生语言交际能力为基本目标的外语教学法。其语言学理论基础是社会语言学。这一方法要求教师把每一个新的语言点在情景中呈现给学生，给学生提供尽可能真实的语境让他们练习新学的语言点，学生积极参与教师设计的交际活动。在整个交际过程中，教师只起组织者（Ｏｒｇｎｉｚｅｒ）的作用，其责任是选择、组织和促进交际活动的开展，以此来培养和提高学生的语言交际能力。使用交际法，首先，语言在课堂里既不是知识，也不是内容，而是交换和获取信息的手段，既在用中学，又在用中掌握。其次，要尽量用生活提出来的实际任…     

教学过程中的审美渗透——初中英语课堂游戏法则初探

教学过程中的审美渗透——初中英语课堂游戏法则初探李玉珍ＪＥＦＣ教材为了达到激发学生学习兴趣，增强学生的听、说能力，使学生在富于交际的语言环境中，轻松、愉快地学习语言知识，运用巩固所学知识，和为交际初步运用英语的能力的目的，从教材的设计到练习的编排都...     

浅议英语听力教学中的听前辅导

听力练习是学生培养听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。在听力训练中，通过多种多样的真实语言材料(如对话、广播、采访、争论等)，设计各种听前、听时和听后活动(如明确听的目的、讨论话题、边听边画图、补全信息、判断是非、口头转述等)，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。听力又是实现英语交际的基本技能。突破听力练习这一难关不仅有助于其他技能(说、读、写)的提高，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。     

培养中学生英语交际能力的研究

为了培养中学生的英语交际能力,应建立英语合作学习小组,让学生了解英国和美国不同的语言文化背景;培养学生良好的读写习惯,提高语言的运用能力;创造交际情景练习英语口语交际;培养学生适当的交际策略.     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练，把讲解作为让学生继续学习的工具，从语言的实际意义出发，合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法，让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动，给学生提供交际情景、场合，帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时，利用现代教育技术，这种创新型教学手段，拓展教学内容，以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法，使英语课堂教学交际化，最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

大学英语综合课口语练习策略

为提高英语学习者的交际能力,英语教师应重视口语练习的完整性,即展示、操练与创造三个阶段.学生大量接触英语素材的必要性不容忽视.在大学英语综合课程教学中,教师要结合课本设计合理的口语练习,使学生有效地锻炼交际能力并加深对语言知识的掌握和对课文的理解,实现听说读写综合能力的全面提高.     

浅谈英语课堂“交流——互动”教学模式

教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务。学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。学生在教师的指导下，通过“任务型”学习活动发展他们的综合语言运用能力。运用“交流——互动”教学模式，进行英语课堂教学，是行之有效的方法之一。“交流——互动”教学的基本模式结构为：教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。     

任务教学法在大学综合英语教学中的应用

任务教学法又称任务学习法,它强调学生作为学习的主体,应该积极主动地把握练习目标语言的机会,在完成各类交际任务的同时达到娴熟运用语言的目的。     

任务教学法在大学综合英语教学中的应用

任务教学法又称任务学习法,它强调学生作为学习的主体,应该积极主动地把握练习目标语言的机会,在完成各类交际任务的同时达到娴熟运用语言的目的.     

交际意愿相关研究及其对外语教学的启示

交际意愿是语言学习者个性化差异的一个重要方面。不同的外语学习者交际意愿差异很大，有的使用外语来交际的意愿很强，有的根本就不愿交际。在回顾有关研究和分析影响交际意愿的复杂因素的基础上，本文探讨了交际意愿研究对外语教学的启示。充分激发学生的交际意愿，让学生愿意用外语来交际，是提高学生语言交际能力的关键。     

试论当今大学英语课堂教学中的非语言交际

非语言交际是人类社会交际的重要手段之一。在外语教学中它应该占有相当重要的地位。然而，当今大学外语教学中，它还远没有受到应有的重视。非语言交际的重要性，尤其是在外语教学活动中运用好非语言交际的重要性、必要性十分显见；因而必须在课堂教学中培养学生非语言交际能力。     

运用交际法加强大学英语篇教学

交际法在培养学生语言交际能力方面已日渐显示其独特的优势，并引起外语教学界的高度重视，本文结合交际法的内涵，特点及语篇教学的目标，实质，探讨了如何调动学生的积极思维，发挥学生的主观能动性，实现教学过程交际化，结论表明，二者的结合在培养学生更高层次的语言技能和交际能力方面不失为一种行之有效的途径。     

浅谈高职英语教学中的跨文化交际能力

长期的应试教育背景下，学生在学习语言的同时，文化交际能力却没有同步跟上。该文从学生的跨文化交际能力的现状、语用失误等方面入手，把跨文化交际能力的培养引入课堂。     

文化教学与《21世纪大学英语》

通过《21世纪大学英语》的课文实例，分别从文化与语言交际、文化与非语言交际、文化与教学模式、文化与翻译四个方面说明《21世纪大学英语》在选材上独特的文化气息，并结合大学英语教学大纲的要求，对《21世纪大学英语》在文化教学中的新突破作进一步的肯定评价。     

略论学生英语交际能力的培养

本文探讨了如何培养中学生英语交际能力的问题。文章从语言交际法的提出，交际教学法在中学英语教学中的运用，培养学生的交际能力，如何解决教学中可能遇到的困难等几个方面进行了阐述。     

“以学生为中心”的英语教学新思维

“以学生为中心”符合语言发展的规律，强调对语言的实践。它为学生创造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在交互合作中学习语言，感受语言并提高语言能力。它是实现交际目标教学的有效途经之一。     

关于英语交际中的语用错误问题

关于英语交际中的语用错误问题连益芝人们在社会中生活，语言交际是最重要的交际方式，然而非语言交际往往伴随着语言交际，辅助表达交际的意义。非语言交际是指人们根据所学语言国家的社会文化，利用姿势、面部表情、目光接触、时间、空间等的非语言行为的交际，它和语言...     

浅议任务型教学在英语教学中的应用

任务型教学（Task—Based earning，简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者的一个具有深远影响的语言教学模式，是对交际教学思路的一种发展，它把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的课堂教学方式。在英语教学中，教师可依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的以任务为主的活动，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，在轻松愉快的氛围中完成学习任务，达到培养交际能力的目的。     

在大班教学中使用交际活动的技巧

哈漠认为：“交际活动所显示的特点在于它是人们想要进行交际的一种延续形式。设法使学生投入交际活动既可使他们有交际的愿望，又可使他们有目地地投入到各种语言的使用中去。”交际活动在语言教学中被广泛地使用，目的在于促使学生在脱离教师的情况下独立而流畅地使用语言．因而我们说交际的真正目的就是使用语言。而“流畅”是交际语言教学中最重要的一个部分。当学生有了想要表达自己思想的意愿时，交际活动能帮助他们实现这一愿望。这些活动的焦点在于学生们要说什么，而不是他们怎么说。学生能为自己要说的话题作出选择，同时地们会变…