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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 17 毫秒
1.
在目前独立学院大学英语教学中,听力成为了培养学生英语综合应用能力的主要瓶颈。鉴于此,笔者尝试将图式理论应用于独立学院大学英语听力教学中,为改进听力教学,提高学生的学习积极性与教学效果提供了理论基础和实践依据。  相似文献   

2.
王金花 《科技信息》2008,(36):296-297
图式在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识是提高听力理解水平的有效途径,设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在。在教学方法上,结合运用图式知识理论所注重的“自下而上”和“自上而下”这两种信息处理方式能让学生较全面地理解和把握文章内容。  相似文献   

3.
听力理解在高职高专英语听力教学中作为一项基本语言技能越来越受到重视,本文从认知心理学的角度探讨了图式理论在高职高专英语听力教学中的应用,旨在加深人们对听力理解的认识、推进高职高专英语听力教学改革以及提高英语课程教学质量。  相似文献   

4.
目前大学英语听力课程教学现状调查的结果显示:教师中普遍存在过分的强调语言图式(语音、词汇以及相关语法)的讲解, 忽视对整个语篇内容(内容图式)的运用状况.这样势必造成知识的支离破碎, 不利于学生形成完整的图式框架(背景知识).只有两者兼顾, 才能达到更为理想的教学效果.  相似文献   

5.
徐坤银  吴海平 《科技信息》2008,(19):225-225
听力教学是英语教学的重要内容。传统的听力教学由于过分强调语言解码而忽视了认知主体的能动作用。本文试从图式理论的角度探讨改进和提高英语听力教学的方法。  相似文献   

6.
图式理论对大学英语听力教学的促进作用   总被引:1,自引:0,他引:1  
目前大学英语听力课程教学现状调查的结果显示:教师中普遍存在过分的强调语言图式(语音、词汇以及相关语法)的讲解,忽视对整个语篇内容(内容图式)的运用状况。这样势必造成知识的支离破碎,不利于学生形成完整的图式框架(背景知识)。只有两者兼顾,才能达到更为理想的教学效果。  相似文献   

7.
李小辉 《科技信息》2009,(24):136-137
图式理论将听力理解这一复杂的心理过程解释为听者大脑中固有的图式与输入的言语信息相互作用、相互匹配的过程。图式理论的语言图式与内容图式与听力理解过程的自下而上和自上而下两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成由具体到抽象再到具体的听解过程。本文在介绍图式理论的主要内容及对听力理解认识的基础上,针对大学英语听力教学的现状和问题,详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论提高学生的听力水平。  相似文献   

8.
王睿偲 《科技信息》2013,(5):235-235
在多年教学工作中,发现学生普遍认为听力考察为难点。在教学中,如何消除学生对听力的恐惧心理,并且有效提高学生的英语听力水平,成为教学重点。图式理论在听力教学中的应用,很大程度上解决了这一问题。  相似文献   

9.
张丽 《南昌高专学报》2008,23(2):130-132
所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。文章从认知心理学的角度讨论背景知识,即图式在听力理解中的作用,并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解。  相似文献   

10.
听力作为交际活动的核心,作为最基本的语言技能,日益受到人们的重视.但听力教学效果却不尽人意。本文通过图式理论解释英语听力理解的过程,并探讨该理论在听力教学中的应用。  相似文献   

11.
图式听力理论认为,背景知识在听力理解中扮演着极其重要的角色,学生对输入信息的理解在很大程度上取决于是否激活了相关的背景知识,是否建立和激活了大脑中的图式。通过实验证明文章背景熟悉程度对中国学生英语听力理解和信息处理方式均有影响,从中可总结出改善英语听力教学的一些启示。  相似文献   

12.
袁洋泱 《科技信息》2009,(16):108-108
随着大学英语听力课越来越受到普遍重视,关于如何提高大学英语听力教学效果的探讨也变得日益增多。图式理论原本是近年来被外语教学研究者们广泛用于解释阅读理解心理过程的一种理论,然而笔者发现在听力教学中灵活应用图式理论,即激活学生已有的知识图式、帮助学生建立新的知识图式有利于提高大学英语听力教学的效果。  相似文献   

13.
李俊 《科技信息》2009,(32):I0157-I0157
英语听力能力的培养是大学英语教学改革提出的重要目标。本文通过讨论图式理论在大学英语听力教学实践中的运用,旨在从认知心理学的角度对大学英语听力课教学改革提供一些方法论的探索。  相似文献   

14.
徐倩 《科技信息》2010,(2):191-192
本文旨在通过综述图式理论在英语听力中的运用这一课题在中国的研究情况,基于图式理论在英语听力教学中的相关实验,分析总结了学者们的研究成果,并提出了有待进一步讨论的问题。  相似文献   

15.
张婷 《科技信息》2013,(22):31-32
随着英语听力越来越受到重视,图式理论被广泛应用于听力教学研究。在该领域已有研究的基础上,本文通过教学实验探讨了图式理论应用于听力教学中的局限性,对该理论在听力教学中的作用做出客观的评价,并分析图式理论在英语听力教学中的影响因素,对当前英语听力教学具有一定的现实指导意义。  相似文献   

16.
本文概述了图式理论的基本观点,并从定性与定量研究的角度分析了近十年来该理论在听力教学中的应用研究,分析了相关研究所取得的成绩以及所存在的欠缺,进而展望了其研究前景。  相似文献   

17.
图式作为一种心理组织,是储存在大脑中的背景知识,在听力理解中起着重要作用。阐述了图式和图式理论的功能和听力理解的实质,尝试把图式理论引用到英语听力教学中来,以期激发学生学习听力的兴趣,发展他们的听力理解能力。  相似文献   

18.
赵迎 《科技信息》2008,(31):249-249
英语听说能力的培养在英语教学中的地位日益突出,本文从图式理论的观点来分析影响听力理解的因素,提出运用图式理论提高学生听力水平的相应对策。  相似文献   

19.
新闻英语听力是英语听力的重要组成部分,但在实际的听力练习中,由于不注重语篇中句与句之间的内在联系,造成对听力语篇中的语义提取失败。将图式理论应用于新闻英语听力中,发挥其在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用,并指出新闻英语听力的重点应放在语言图式、背景知识图式、文体结构图式和文化图式的激活和构建上。  相似文献   

20.
英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。  相似文献   

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