“两免一补”政策实施中的问题及对策——基于山东费县农村义务教育经费保障机制改革的实践

国家在贫困农村中小学实行"两免一补"政策后,中小学生因贫困辍学的现象基本消除,义务教育巩固率明显提高。山东省费县在农村义务教育经费保障机制改革试点工作中,针对当地实际情况做了一些大胆有益的探索。     

陕西农村义务教育阶段"两免一补"的现状与思考

贫困地区农村的义务教育越来越引起党和政府以及社会各界的关注。国务院决定,到2007年,争取全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都享受到“两免一补”,努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。我省是全国贫困面较大的省份,我们通过深入调查,基本掌握了调查地义务教育阶段学生,特别是家庭经济困难学生的基本情况,推算出我省义务教育阶段家庭经济困难学生现状,并就我省贫困县（区）的义务教育和下一步全面开展“两免一补”工作提出了意见和措施。     

保障特殊群体平等接受教育

正全面落实特殊教育提升计划,按照"一人一案",重点解决好残疾儿童义务教育普及问题,继续增加残疾儿童少年非义务教育阶段入学机会。提高残疾学生生均公用经费标准。探索建立残疾学生高中阶段免费教育制度。继续实施改善特殊教育办学条件项目。深入推进特殊教育改革实验区建设。研究制订第二期特殊教育提升计划。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,改善农村学校寄宿条件,办好乡村小规模学校。加快实施教育扶贫工程,让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育。进一步推动落实"两为主、两纳入"政策,推动义务教育生均公用经费基准定额资金和"两免一补"资金随     

普及义务教育的突破口:解决农村教育问题

中国作为发展中国家,承载着世界上规模最大的教育,创造了穷国办大教育的历史性奇迹,其关键在于选择了把解决农村教育问题作为普及义务教育的突破口,为此采取了一系列重大举措:实施农村中小学危房改造工程和校舍安全工程、通过"两免一补"建立农村义务教育保障机制、实施农村寄宿制学校建设工程和远程教育工程、建设一支高素质教师队伍,使中国用不到20年的时间完成了普及九年义务教育的跨越式发展任务,取得了举世瞩目的成就。     

“两免一补”对皖西北武术学校发展影响的研究

目的:了解"两免一补"的政策对武术学校发展的影响,探讨民办武术学校在新形式下更好生存和发展;方法:运用调查法、访谈法对皖西北十二所武术学校进行研究;结果:两免一补"的惠民政策对武术学校发展不是唯一的影响因素;结论:政府相关政策的调整、支持和武术学校加强自身建设是办好武术学校重要保证.     

实施"两证"教育构建农村中学农科教结合的教学初探

在农村中学实施"两证"教育,很有必要.让学生在学习文化基础知识的同时学习一些实用技术,使他们学有专长,是实现九年制义务教育后大部分农材中学生继续学习的一种重要的方式,农村中学结合当地实际构建农村中学教育与农科教育相结合很有必要,也势在必行.     

"新机制"后农村初中学校管理之我见

"农村义务教育经费保障机制"实施后,真正的义务教育得以实施,老百姓子女读书贵,子女上学难得问题也得以解决,但是,由于政府投入不足,落后地区的学校仍然存在很多问题.     

我国农村义务教育管理体制变迁中的政策失真与政策制衡

基于对建国以来我国农村义务教育管理体制政策变迁的分析,透析和廓清了我国农村义务教育管理体制中的政策失真缘由,提出了建构我国农村义务教育管理体制中的政策制衡模式。     

普及农村义务教育亟待解决的问题及对策

农村义务教育是整个基础教育改革与发展的重点和难点。分析当前农村义务教育存在的问题及产生的根源,心须坚持义务教育强制性与公平性原则,建立"以县为主"的农村义务教育管理体制,完善教育执法监督体系,实施教育扶贫工程,促进农村义务教育均衡发展。     

试析"一费制"对贫困地区农村师资队伍的影响及对策

“一费制”的实施一方面减轻了农民负担,降低了农村学校的辍学率,另一方面也在一定程度上影响了贫困地区农村师资队伍的稳定及其发展。为确保农村义务教育的双赢,应强化政府对农村义务教育投入的责任、促进农村师资队伍专业素质的发展、加强师德和心理健康教育、实施以人为本的学校管理及建立农村师资交流制度等方面的措施。     

文山州农村地区寄宿制小学教师工作现状调查及对策

目前农村寄宿制小学已成为国家实施义务教育阶段的一种主要办学模式，国家相关政策和法律也不断在完善，农村寄宿制小学的建设得到社会的广泛关注。文章通过对文山壮族苗族自治州6所农村寄宿制小学教师工作现状进行调查，提出完善边疆民族地区农村寄宿制小学师资队伍建设的相应对策。     

说句心里话

正当看到《今天,我想说说心里话》这个作文标题时,我想起一些"名人"介绍自己简历时的说法:"我出生在农村……"言外之意,是农村条件艰苦,农村生活贫困,等等。此时,我却分明感受到了新时代新农村的巨大变化,于是想借此机会说说我的心里话。曾几何时,国家免了农民的"皇粮国税",免了我们的学费,免了我们的书本费。前几年,农民不愿种地,因为他们的负担重之又重,现如今,农民种地的劲头儿却越来越大了,因为他们种地不缴税了,还可以领取各种补     

“特岗教师”职业认同调查研究——以河南省为例

"特岗教师"是国家为引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,补充农村义务教育阶段教师队伍的创造性政策设计。由于一些主客观因素的影响,"特岗教师"职业满意度相对较低。因此,要以教师的专业成长为支点,提升"特岗教师"的职业认同感,稳定农村义务教育阶段教师队伍,提升农村教师整体素质,推进义务教育均衡发展,促进教育公平。     

教育公平视角下的我国农村义务教育均衡发展研究

构建社会主义和谐社会是党在新时期提出的一项重大任务。义务教育具有基础性、全局性、先导性的特征,义务教育公平是实现社会公平的前提。当前我国农村义务教育均衡发展研究凸现出一些新进展情况,主要是针对农村义务教育均衡发展概念的解说,旨在促进教育公平,让每个农村孩子"都能上得起学、都能上好学"。     

基于教育公平视角探索农村师资队伍建设机制

教师队伍建设是教育公平的关键,城乡义务教育的差距就是教师的差距,加强农村师资队伍建设是促进教育公平的必然选择。"特岗计划"是中央对中西部地区农村义务教育的一项特殊政策,是教育公平补偿原则的有力体现。充分发挥"特岗计划"政策的有效作用,是补充农村义务教师队伍的应然向往;要真正解决中西部农村地区师资缺乏和师资质量问题,不断探索新机制是提升农村教师素质的实然追求。     

浅析新化县农村义务教育发展的问题与对策

本文以新化县为例对农村义务教育实施＂以县为主＂管理体制以来取得的成绩及存在的问题加以评析,指出了＂以县为主＂政策实施过程中的主要问题,突出表现为：（1）学校安全隐患突出;（2）教育投入不足;（3）管理上权责不清;（4）政策执行出现异化。并针对新化县在实施＂以县为主＂管理体制过程中涌现的种种问题,结合国家政策走向,提出改变这种问题的关键是建立一个适应新化县义务教育的教育管理体制。     

加大"两个反哺"建设社会主义新农村

通过对新中国成立后,农业对工业、农村对城市哺育的回顾,对美、日、韩三国"反哺"经验的借鉴,提出反哺的"两种类型"和"两个层面".着重论述两个反哺,一要靠中央政府和各级地方政府的政策和资金等支持,这是主渠道;二要靠充分调动城市、工厂、企业、各行各业甚至城市居民的积极性,加大对"三农"的支持帮助.     

高等师范院校国家助学金实施效果评价——以山西省师范院校为例

国家助学金政策是我国实行的"奖、贷、补、助、减"学生资助制度中的一种.以山西省师范院校为研究对象,通过问卷调查和数据分析,真实反映出山西省师范院校国家助学金政策实施的客观情况,着重反映了山西省师范学院学生对国家助学金政策的满意度,从政府、高校和学生的角度对国家助学金政策的实施提出了相应的完善建议.     

关于农村土地现状的几点思考

近年来,＂三农＂问题日渐突出,针对这一事实,中央连续下发了一号文件,紧接着又出台了＂一免三补＂政策,也不难看出国家在扶持农业上下的功夫,进一步促进了农民增收,然而土地矛盾也显现出来。同时,也是继家庭联产承包之后农村经济体制的又一次重大变革。现就农村土地矛盾浅析一下体会。     

贫困地区农村初中学生辍学问题及对策

近年来，随着国家对农村基础教育工作的不断重视和加强，以及希望工程、西部农村中小学“两免一补”、经费保障新机制等一系列政策措施的贯彻和落实，农村基础教育的发展有了根本的保证，因此由于家庭贫困而辍学的现象彻底消除，在农村初中学校，“进得来”和“读得起”的问题也已经得到很好的解决。但“留得住”的问题依然不容乐观，农村初中学生辍学实际上已经成为一个毋庸讳言和不可忽视的问题，如期完成义务教育初中阶段的学业对一部分学生来讲，已经有相当大的困难，可靠数据表明，农村学生辍学率很难控制在2％以内，有些地方甚至超过5％。因此，“留得住”，即“控辍”已经成为广大农村初中实现普及教育工作的“硬骨头”。