高校学生大学英语学习自觉性研究——以漳州师范学院非英语专业大学生英语学习自觉性调查为例

培养学生自主学习能力是当今大学英语教学的首要任务,而使自主式学习成为可能的前提之一是学生学习英语的自觉性。通过对漳州师范学院非英语专业学生有关英语学习的认识、动机、努力程度、学习方法等方面进行问卷调查,分析其数据,探讨影响学生学习自觉性的因素,试图找出学生英语学习自觉性缺失的根本原因,并提出以提高学生英语学习的自我效能感作为提高学生大学英语学习自觉性、进而培养学生自主学习能力的有效策略。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是学生学会学习的关键.英语教学中加强学生自主学习能力的培养至关重要.培养学生的英语自主学习能力应从加强学生自主学习意识、培养学生对英语的兴趣、掌握科学的自主学习方法等方面着手.英语教师也应转变观念,在培养学生英语自主学习能力方面发挥自己的重要作用.     

高职院校学生英语学习目标调查分析

本文从学生角度入手,展开了对高职院校学生英语学习效果及英语学习目标情况的调查。通过对调查数据的统计分析,文章阐述了高职院校学生英语学习的现状,分析了学生英语学习目标对英语学习效果的影响。最后,文章就如何提高英语学习效果提出了几点建议。教学者应引导学生自主设立英语学习目标、阶段性学习目标,并且结合评价、管理实现学习目标。     

高职大学生英语学习风格自我认知能力的实验研究

采用准实验研究方法探讨如何帮助学生了解自身英语学习风格,并根据英语学习风格的优势和弱势调整学习策略。研究结果表明,了解自身学习风格特点有助于提高学生英语学习,并且学生对学习风格认知度越强,英语学习兴趣与信心也越强。     

新生学习英语的思维定势转换

刚上大学的学生思维方式和学习方式仍然保持着中学时期的方式，因为中学六年甚至更多年的英语学习使学生基本形成了一种定势学习方法，形成了思维定势。进大学后，对于大学英语的教与学会很不适应。所以刚上大学的新生了解新的学习方法，调整学习方式，尽快适应大学英语学习的环境是以后能学好英语的最重要的一步。     

关于健康英语学习的探索

在多年的英语教学实践中,笔者一直在探索指导学生正确学习英语的途径和方法,旨在使学生在英语学习中不走或是少走弯路,使英语学习与科学为伴,与健康为伍。通过不断的实践和思考,笔者总结出了一套遵循语言学习规律,积极正确学习英语的方法,即健康英语学习法。下面试就＂健康英语学习＂做简要论述。本文所说的＂健康英语学习＂主要指两个方面,一是指学习英语的认识要健康;二是指英语学习的方法要健康。     

中学生英语学习兴趣培养方法探讨

学习兴趣的培养对于中学生英语学习至关重要。现阶段中学生对学习英语的兴趣不高,自主学习能力差。在英语教学过程中,应当采取不同的方法,提高学生英语学习的兴趣。     

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

本文简要介绍英语自主学习(autonomous learning)能力培养的基本方法和策略,指导学生提高学习效率,使学生乐学、好学、会学。     

如何激发中职学生学习英语的兴趣

中职学生在英语学习中普遍存在英语基础差,对英语学习缺乏兴趣的现象。因此,在中职英语教学中,如何培养和激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。本文通过对中职英语教学现状的分析,提出了培养和激发学生学习英语的兴趣是学好英语的重要途径,并指出了激发学生学习英语兴趣的方法。     

大学生英语学习力情况调查研究报告

本文通过问卷调查研究英语专业和非英语专业学生英语学习力的基本情况。调查结果表明:英语学习动机强度同英语目标的设定总体上呈正相关,英语专业学生、非英语专业女生英语学习内在动机较强、目标要求设定较高;英语专业学生更注重多角度选择、综合运用学习策略,非英语专业的学生在学习方法选择上相对集中;英语专业学生具有元认知策略上的创造力,但两类学生都需在此方面进行进一步培养和加强。     

浅谈影响高职高专非英语专业学生英语学习兴趣的因素

本文在分析了学生学习英语的必要性和重要性后,重点阐述了影响高职高专非英语专业学生英语学习兴趣的因素。采用主客观的方法,从学生自身情况和教师情况两方面分析了高职高专非英语专业学生英语学习的影响因素。     

职高学生英语学习心理障碍调查分析

职高许多学生英语学习兴趣不浓,成绩难以提高,这一直是困扰职高英语教师的普遍问题.笔者从职高生英语学习的调查、分析入手,找出学生学习英语的心理障碍,并提出了应对措施.     

独立学院学生英语自主学习能力培养研究

独立学院学生的英语自主学习存在着依赖心理较强、自主性意识薄弱、学习能力偏低等不良状况。笔者对自主学习和英语自主学习能力等概念展开探讨,并对中山大学南方学院学生英语自主学习状况进行深入调查,分析独立学院学生英语自主学习遭遇的困境及其成因,提出开发和培养独立学院学生的英语自主学习能力的对策。     

关于高职学生英语学习倦怠结构的实证研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、因子分析法等方法,对高职学生英语学习倦怠的结构进行了实证研究。结果表明:高职学生英语学习倦怠由成就感低落、动力缺失和行为消极三个部分构成。这为进一步研究和论证高职学生英语学习倦怠各个构成要素之间的相互关系,揭示高职学生英语学习倦怠的成因、水平及其对策奠定了基础。     

论高职高专学生英语自主学习策略培养

学生能否进行自主学习是英语教学能否成功的关键。目前大部分高职高专学生英语自主学习意识薄弱,英语学习效率不高。因此,教师要在教学过程中不断启发学生的自主学习意识,积极为学生创造自主学习环境,培养学生运用学习策略,掌握英语自主学习的基本方法,多方位地培养学生自主学习英语的能力。     

艺术类专业学生英语学习策略研究

良好的学习策略能促使学生在学习英语过程中实践、体验、适应、巩固创新各种有效的学习方法。注重英语学习策略研究有利于激发学生内驱力和学习热情等非智力因素，使之主动发展自我，实现教学目的，提高学习效率。本文时我校艺术类不同专业学生英语学习策略情况进行了调查，结果发现艺术类各专业学生在英语学习策略使用上均无显著差异。     

创设充满生活化氛围的英语课堂

英语教师应当潜心营造英语学习氛围,努力创设比较真实的语言环境,使教学内容贴近学生熟悉的现实生活,使生活和英语学习融为一体,充分调动学生参与课堂教学活动的积极性,从而有效地促进学生的英语学习.     

培养英语专业学生自主学习能力的有效途径--基于英语学习策略理论的一项实证研究

英语学习策略和自主学习能力研究已成为大学英语教学改革的新目标。基于英语学习策略理论的实证研究运用英语学习策略的相关理论,对英语专业的大学生进行培训,通过测试、问卷调查、访谈、记学习日记等方法,用SPSS统计软件进行数据分析。结果表明：对学生进行专门的英语策略培训,有助于提高学生的自主学习能力;学生的自主学习能力的强弱影响学生的专业英语四级统考成绩。     

高职英语法学习策略探讨

科学合理的英语学习策略是增加学生学习兴趣、提高学习效率的有效方法。最近一段时间,如何制定有效的英语学习策略成为了学校和社会都极为关注的话题。对于高职学生来说,学习策略对于提高学习成绩是至关重要的。只有学生掌握了有效的学习策略和学习方法,才能让他们对英语学习投入更多的兴趣和时间,而如何帮助学生找到属于自己、适合于自己的学习策略和学习方法,就是高职教师所面临的重要问题。本文通过分析现阶段高职英语教学的状况,提出了几点关于学生有效学习策略的看法,希望能对高职英语教学提供参考。     

自我文化与少数民族学生英语学习

少数民族学生在英语学习中存在一定的条件限制,有其特殊性。文章透过少数民族学生在英语学习中的表象,从民族自我认同、民族自我文化及民族自我个性方面进行分析,深入了解少数民族学生英语学习的背景及其心理,并提出了切合实际的方法和措施,以期提高少数民族英语教学的质量。