基于空间关系看汉语中“前”的语义网络构建

认知语言学认为,任何语言现象都是有理据的。本文基于认知语言学的识解理论,从空间关系的视角探讨了汉语中“前”的语义网络构建,试图以具体的语言事实检验空间概念及其空间意义拓展的观点。文中指出,在汉语中,“前”所投射的主要目标概念．为相对抽象的时间域,与“前”有关的词语用于隐喻抽象概念的为数众多,这验证了认知语言学中意义是概念化的结果的观点,说明空间概念作为人的经验之一构成了理解其他概念的基础,基本的空间意象图示是人们对抽象领域概念化的认知工具。     

文化语言学

文化语言学是一门交叉性学科,它在文化环境中研究语言及其与文化的关系。这一术语是八十年代末中国的一些青年语言学工作者提出的。这容易使人误会,以为这是一门新的学科。其实,国外早已有“人类文化语言学”,它指的是对人类学和语言学之间跨学科的研究,其注意力集中在作为人类文化要素的语言上。美国人类学家哈维兰德指出:“语言与文化关系的整个问题属民族语言家的研究范围……民族语言家注意研究与社会、文化、以及人类行为有关的语言结构与语言使用”。可见,从研究对象和范围来看,文化语言学与人类文化     

论形式语义学

阐述了形式语义学关于"语法"、"句法和语义",以及"语词和语句"等概念。传统语言学所谓语法讲究对语言符号串线形排列的成分分析,现代生成语言学的Chomsky学派认为语法就是有关语言层次结构的由小到大的生成规则,类型逻辑语法等形式语义学理论所谓的语法是指基于逻辑推演的关于自然语言的运行规律;形式语义学强调句法和语义的对应,这是形式语义学的灵魂;形式语义学在语句领域取得了较大成功,而语词领域是语言学侧重的研究方向。从形式语义学比较语言学的不足可以看到其未来发展的思路。     

数据驱动的近义词SUPPLY和PROVIDE的语义韵对比研究

语义韵研究是近年来一种新的语言现象的研究,同时成为语料库语言学词汇搭配研究中的术语。本文根据语义韵的分类,借助于BNC部分笔语语料库,利用BFSU Collocator 1.0,观察出近义词SUPPLY和PROVIDE在语料库中显著搭配词所形成的语义氛围,进而分析被研究词的语义韵特点。结果显示,两词在语义韵方面有显著差别:SUPPLY具有中性语义韵,而PROVIDE则具有褒义语义韵。此研究结果从它们各自所具有的语义韵的特点方面区别这两个近义词,以期对大学英语词汇教学起到一定的启示作用。     

试论系统功能语言学与认知语言学的互补性

当前语言学研究的热点和核心问题是对于语义问题的研究,而以语义为研究核心的语言学流派首推系统功能语言学和认知语言学.本文首先介绍了两个语言学流派的语言观,通过比较从中找到两大流派的共同性及其在语义研究上的互补点.     

试论语义的精确性与模糊性的相互转化

为招揽生意,把顾客称作"爹",这是对称谓词"爹"的滥用。本文试通过讨论模糊语言学有关语义的精确性与模糊性相互转化的规律来阐释这一称谓词误用的语言现象。     

模糊修辞的研究对象及其它

模糊语言学的出现,使人们对传统修辞学有了新的认识。修辞是研究提高语言表达效果规律的学科,按传统修辞学的观点,“准确性、鲜明性、生动性”是修辞的基本要求。模糊理论进入语言研究领域后,人们发现,“准确”目的的实现,并不单纯靠精确,有时要模糊些,才能更准确,模糊也是达到“准确”目的的重要因素。语言模糊属性与表达效果间的这     

评马清华《文化语义学》

马清华《文化语义学》以人类基本文化结构对语义的作用规律为研究内容,借鉴国际先进的语言学理论,广泛探究众多语言方言的材料,在语义现象的普遍性和民族文化特征的揭示方面尤其成就斐然,卓然自成一家,堪为新时期国内语义研究的一个重要代表。     

认知语言学视角下的隐喻理论分析

隐喻研究在近年来得到广大教育研究工作者的重视和关注,并对其进行了广泛的研究,其中所涉及到的最广泛的领域是语言学,而通过在语言学的视角下来对隐喻进行探讨和分析是进行语言学研究的认知基础,但其核心是将语言学视角下的隐喻林论逐步从概念过渡到隐喻所实际的可应用的语言交际中。因此,这就要求对这种语言学视角的人质要有一定的方法和框架结构,并沿着这种方向和目标通过对比、语义、互动等多种方法来进行隐喻本质的探讨,但对于以非常规性为特征的诗性隐喻的理解机制不能是单一的,该文主要是从认知语言学的角度出发,来对隐喻理论进行较为深入的分析和论证。     

语义哲学与语义分析

语义哲学随着语言哲学的发展而展现出它蓬勃的生命力．语义分析是语言哲学最蘑要的研究手段．它又是与语言学内部的其他分支如语音、词汇、语法、语用等紧密联系的,由于语义哲学必然涉及思辨和逻辑表达,这就需要进行语义分析,语义指向也是一个必须弄清的问题。     

匹配关系在儿童故事中的应用

语篇分析是一个对于语言研究和语言教学来说都具有重要意义的语言学领域。对语篇的分析方法有很多,而由Winter和Hoey提出的语义单位关系理论就是其中很有创见的分析方法之一。从介绍语义单位关系这一理论开始,通过实例分析语义单位关系中的匹配关系在儿童故事中的应用,尝试从认知过程的角度对儿童故事中匹配关系的高出现率这一现象进行探讨。     

从社会语言学的角度看品牌名称与效应

社会语言学是研究语言结构与社会语境中语言使用的一种学说,它把＂语言＂作为研究内容,考察社会对语言的影响,揭示语言的本质。品牌名称与社会语言学理论有着密切的关系,蕴含了语义预设、性别差异、社会语境等大量的社会语言学理论。     

企业和产品名称中的跨文化现象

为企业或产品命名，是一种语义行为。在市场环境下，恰到好处的企业名字首先就能吸引顾客的注意，有助于推销产品。笔者从跨文化交流的视角，探讨在把一种语言中已有的名字译成另一种语言的名字时，功能语言学概念所起的作用。“功能”和“系统”是功能语言学中的两个基本概念，前者指的是某一特定表达方式在实现一个具体目的时所具有的作用，后者指的是一种表达方式的系统或选择系统。     

“程度副词＋名词”结构的认知语言学分析

程度副词如“很”、“非常”一般的用法是修饰形容词、副词或动词,来加强程度,但是汉语中目前有一种流行趋势,直接用它来修饰名词,我们把它统称为“程度副词＋名词”结构。这是一种很有意思,但是又颇有争议的语言现象,许多研究者已经进行了认真研究并提出了一些有益的看法。我们试图运用认知语言学理论对这一特殊结构做一考察和解释。我们认为,现代汉语中“程度副词＋名词”结构能在一定程度和一定范围内被语言社团使用和认可是因为在特定的语言使用场合下,此结构中的名词转指该名词所涵盖的世界知识意象或意象组合。但这一结构的使用并非没有限制,其存在的语义基础就是名词丰富的内涵意义。某些名词能够进入这一结构是由于在特定的语言发展历史中获得了特定的性状意义或特定的社会文化内涵,通过转喻、凸显等方式表现出来,从而产生现代汉语中“程度副词＋名词”这一特殊结构。     

现代语言学的突破口

在当今“知识爆炸”和“信息爆炸”的时代,有效地传递和处理信息尤为重要。这就使语言学成为关键科学,同时也为语言学研究找到了突破口,即用现代语言学理论,特别是语言学第二代边缘学科,如社会心理语言学、神经计算语言学和信息工程语言学的理论和方法,来研究作为交际单位的话语,使语言信息发挥最佳作用,提高社会传递信息和使用信息的效率。     

谈谈高名凯同志的《语言学概论》

高名凯和石安石两位同志编写的《语言学概论》是“研究语言现象及语言规律的一门社会科学。”实际上是介绍西方的语言学。 西方语言学是在18—19世纪语言的历史比较研究的基础上产生的。18世纪维廉姆·琼斯(1746—1794)发现印度古梵语与拉丁、希腊语等非常相似,因此他认为:古梵语与拉丁、希腊、日耳曼、凯尔特等等语言都是由某一业已消失的原始语言(现称为原始印欧语)分化而来。这个理论在19世纪语言学家们经过大量的研究之后,业已证实。这就是我们现在所说的     

从语言的模糊和言语的模糊看模糊理论在语言研究中的普遍意义

1965年扎德的“模糊集合论”的诞生,引起了语言学的变革,为模糊语言学的诞生提供了理论依据。本文将根据扎德的模糊集合论的观点,用模糊隶属度、模糊隶属函数等模糊分析的方法来讨论语言和言语中存在的模糊现象,即根据扎德的模糊集合论的基本观点:语言的各种范畴中既有清晰的中心区域,又有模糊的边缘区域。结论是:语言、言语系统的各个层面即语言、语义、词汇、语法都存在模糊现象。     

英汉词汇搭配现象的异同比较

语言中能够独立运用的最小表义单位是词,因为词是“语言的最小的独立运用的意义单位”。对词汇搭配的研究是研究词的一个基本的重要内容,汉语和英语两种语言搭配有各自的特点,同时,二者也有共同之处。通过研究汉英词汇搭配中的某些现象,比较二者的相似与不同之处,旨在揭示英汉两种语言在语法规律以及语义范围等方面的特殊规律,对英语教学和翻译研究有一定的指导意义。     

试论系统功能语言学的系统性

通过简要概括系统功能语言学的发展历史和术语体系的演变过程,认为该理论的系统性主要在于：这一理论包含的“系统”和“功能”两大部分虽然自成体系,但又不能截然分开.系统语法既有系统意义,也有功能意义;功能语法论述语言功能,同时兼备系统功能.论文还图解了这一理论的语义系统和功能系统.     

略论教师口语课的教学法则

做什么事情都要讲究方法,一旦目标、任务确定了,方法就成了最为关键的因素。方法得当则事半功倍,方法不当则事倍功半。教学当然也不例外。《师范院校“教师口语”课程标准》对“教师口语”课的性质做了如下规定：“‘教师口语’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学工作中运用口语能力的实践性很强的课程,本课是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。”这一段文字说明,第一,“教师口语”这门课程所涉及的内容属于应用语言学。第二,就应用语言而言,“教师口语”的内容是关于口语方面…