心理词汇的研究对英语词汇教学的启示

从心理语言学的角度介绍了一些与英语词汇教学有关的心理词汇研究，并探讨了如何在英语词汇教学中帮助学生激活心理词汇并且利用相关的语言信息和非语言信息建立词汇间多向的心理联系，扩展其心理词汇网络，以促进学生英语词汇的学习。     

掌握学生心理状态、提高课堂教学效果

虽然课堂教学效果如何与教师的教学水平、教学技巧有着很大的关系 .但做为教师在教学时不能忽视学生在教学中的主体作用 .为此着重论述学生学习时的心理状态对学生学习兴趣以及对教学效果的影响     

体育教学中学生的学习兴趣及心理状态分析

体育教学中学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学工作成功的关键，那么如何提高体育教学效果和培养学生的学习兴趣，掌握学生的心理动态，笔者认为教学内容、方法、手段以及教与学的配合等方面因素应与当前高校体育教学发展相适应．     

如何克服高职学生厌学心理

本文通过对引导高职学生克服厌学心理的研究，提出了高职学生学习中存在的具体问题，教师怎样理解高职学生学习中的抵触心理，以及教师如何引导高职学生克服学习抵触心理的一些具体做法，对今后高职院校教学的动态管理具有一定的借鉴作用。     

浅谈教育心理效应中的连锁塑造

本文结合教学题例,从教育心理的角度,就运用连锁塑造的方法,增强学生学习兴趣、促进学生提高学习水平进行了思考。     

基于体育教学良好心理气氛的构建

从教学心理气氛与教学目标达成的因果关系分析，良好的教学心理气氛易于调动学生的积极性、主动性，激发学习的兴趣，达到促进学生身心健康发展和提高学习效率的目的．由此探讨了如何构建一个体育教学良好心理气氛的途径．     

化学课堂教学中教师的心理换位

教师要不断改进授课方法，提高课堂教学效果。通过多年亲身实践，深深地体会到，如果化学教师能够用换位思考的方法进行教学，可以极大调动起学生学化学的积极性，起到事半功倍的教学效果。教师通过心理换位能够求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，自然使教学过程得到了优化。     

高中政治教学应重视对学生心理的调控

学习是高级而复杂的思维活动，其效率的高低，与学生学习时的心理状态有直接联系。好的心理状态能积极作用于人的思维活动，反之，则对思维造成障碍。为此，教师可尝试以下几种方法调整学生心理：一是运用多种教学手段，缓解学生的疲倦心理；二是利用学生的好胜心，变苦学为乐学；三是充分发挥政治科优势，关注社会时政，关注身边生活，激发学生求知欲望。     

组合心理教学法在高校体育舞蹈教学中的实验研究

为了探索更为有效的教学方法,促进体育舞蹈课堂教学氛围地改善,提高学生的心理健康水平和技能掌握水平。[1]运用文献资料法、实验法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等多种研究方法,分析组合心理教学法运用到高校体育舞蹈教学中的情况,测试组合心理教学法的可行性和教学效果。结果表明：组合心理教学应用于高校体育舞舞蹈普修教学中具有可行性,能够取得较好效果：有利于提高学生自我放松的能力和心理健康水平;有利于提高学生对体育舞蹈学习的兴趣和主动性;有利于学生更好地掌握体育舞蹈技能。     

房屋建筑学课程教学情况问卷调查分析

通过对学习房屋建筑学课程的300名学生进行问卷调查,了解到学生学习这门课程的学习心理和学习情况,有助于从事该课程教学的教师"对症下药"。教师采用学生喜欢的教学方式或创设学生感兴趣的教学情境来开展教学是房屋建筑学教学改革的方向,也是激发学生学习动机,提高学习兴趣的有效途径。     

掌握学生心理提高学生体育兴趣

体育教学方法是教育者与受教育者的一部分,好的方法的使用,能使课堂丰富,完成教学任务。在日常教学中,学生的心理状态、学生对体育学习的动机、老师的教学步骤、安排的体育器械、老师调节学生的情绪状态等等,都能引起学生对体育学习的兴趣。因此,掌握好学生心理因素,能够培养学生体育运动意识和同学间的情感交流,促进学生的体育兴趣。以下将从影响学生心理健康的因素,掌握学生心理动机,教学中培养学生竞争意识,提高学生体育兴趣四个方面进行阐述来说明掌握学生心理的重要性。     

如何在生物教学中渗透心理健康教育

对中学生进行心理教育是每个教师义不容辞的责任。生物教师完全可以利用人体的生理和心理密不可分的特点，凭借生物学科的特点，帮助学生提高认识，缩小学生生理和心理的差异。在不断学习与教学探讨中，笔者认为生物教师可以从以下方面加以尝试：     

文科生学数学心理浅析及教学探索

本文分析了文科生学习数学的心理及教师面临的文科数学教学状况，并对如何提高文科数学教学质量进行了一些探索，并提出了一些提高改进的方法和措施。     

初中化学教学心理教育的研究

初中教学,尤其是初中化学教学,是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动。在这一特定的环境中,师生关系、教师的课堂教学观、学生之间的竞争与合作、课堂心理氛围、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价方式等,都将对学生学习化学的心理发展和心理健康产生重要的影响。     

试论优化体育课心理气氛

在体育教学中,研究教师和学生的心态,优化课堂心理气氛,是提高教学效果的一个重要方面。优化的课堂心理气氛使学生心情舒畅,产生良好的学习动机,能够很好地完成学习任务。因此,要想形成良好的心理气氛,就要加强思想教育,满足学生的实际需要;打开心灵窗口,沟通情感交流渠道;提高教师的自身影响,创造良好的教学场境。     

当代大学生"学习内驱力"新探

学习内驱力是大学生学习的根本动力,由于诸多因素的影响和制约,当今大学生在学习过程中存在种种不良表现。为提高学生的学习内驱力,文中探讨了解决问题的措施:进行成功学教育;提高教师的教学能力;加强对学生的心理教育和心理咨询;开展各种有意义的活动;大学生有意识地进行自我心理调试。     

心理沟通和疏导对班级教学工作的重要性

本文以班级教学工作与心理沟通和疏导的联系为探讨目标,研究了影响学生心理健康的四个因素——个体因素、家庭环境、学校环境、社会环境,并且着重阐述了心理沟通和疏导对班级教学工作的诸多重要性,包括可以增强学生的学习自信心、主动性、互动性和成就感等方面,通过这些探讨及研究,意在让教师重视班级教学过程中对学生进行心理沟通和疏导的必要性及重要性。     

影响大学英语教学双向心理因素的探究

由于大学英语改革趋势不断加强对教学环节产生巨大影响,要提高大学英语总体教学水平,就必须探讨研究影响教学的各方面,这样才能提高教学效率。本文从影响教师教学和学生学习的各种心理因素着手进行分析,提出了一定的解决方法,以期对教学产生帮助。     

浅谈英语听力教学中教师主导作用的发挥

英语听力是大学英语专业的基础课程。学生听力水平的提高受多种因素影响和制约，而教师在教学中有的放矢的在心理、语言化、听力技巧等方面发挥主导作用，适时提供指导和帮助，对学生听力水平的提高是非常必要的。     

大学英语学习的心理优势

在英语教学中，教师不仅要培养学生学习语言的能力，而且要培养其学习英语的心理优势。从时间分布和空间分布两方面分析了大学生学习英语时的心理变化及其影响，提出了培养学生良好学习心理的方法。