2010年4期 ·图书推介·

感悟科学——科学哲学探询 金吾伦是著名科学哲学家。本书是其从科学哲学的使命、科学哲学家的科学哲学评述、科学哲学专题研究、科学哲学与创新、科学进步与思维方式的变革等方面对科学哲学的一种追寻．也是其对多年学术生涯的回顾和总结。     

以实践思维看哲学与科学的关系

哲学与科学的关系是当今哲学的一个重要问题。以实践思维方式来看，哲学与科学都是人类实践的方式和成果，是人类理性对世界的创造。哲学和科学创造都要以其他的实践方式为基础。哲学和科学在内容、形式和功能等方面有许多异同，异同的原因在于它们的实践基础。哲学和科学的关系还表现在两者之间的相互作用。     

马克思主义哲学理论创新之路

马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两部分组成 ,包括唯物论、辩证法、反映论、历史唯物论和科学社会主义理论。马克思主义哲学是科学的哲学 ,它要随着科学和人类社会实践的发展向前发展。对马克思主义哲学做理论创新 ,主要是根据 2 0世纪科学的重大发现和社会的发展去丰富和发展上述那些理论的内容     

浅论经济法研究中的哲学问题

一、哲学与法学的关系在探讨哲学与经济法的关系时,很有必要先对哲学与科学之关系,以及哲学与法学之关系做一简要概括,以便能更系统的研究哲学与经济法的关系。按照西方哲学的说法,最初的哲学由宗教分化而出,而其后科学又从哲学分化而出,所谓的科学既是对哲学的具体化。哲学探索未知的领域,其探讨的乃是人世间最根本、最重要的问题,而且是暂时还无法为人类所完全认知的问题,而科学则是哲学的后续,是对哲学所确定下来之问题的具体化,换言之,哲学在于提出问题,科学在于解决问题,哲学探索工作完成之后续,即为科学研究之开始。哲学乃世界观和方…     

人学与人的哲学、人类学的比较研究

人类自我认识可分为两种方式 ,即哲学方式和科学方式 ,由此形成了关于人的问题的两种理论 ,即人的哲学和人的具体科学。人的哲学是哲学的重要组成部分 ,是一门应用哲学或哲学的分支学科。人类学是主要研究人类的体质和社会文化的科学 ,属于人的具体科学。人学也是人类自我认识的重要途径 ,但并不是超越哲学方式和科学方式之外的第三种方式 ,而是两者的综合。在一定的意义上 ,人学就是哲学人类学。人学作为一门完整而严密的学科 ,至今尚未真正建立起来。因此 ,对人学、人的哲学和人类学进行比较研究 ,可促进人学的建立、发展和完善     

浅析东西方科学哲学的民族性范式比较

东西方的科学哲学是不一样的,各有特色,具有民族性的特征.本文将对东西方科学哲学的民族性范式进行比较,通过比较,找出东西方科学哲学的不同之处,总结出东西方科学哲学的变化规律,以便于更好地加强对东西方科学哲学的研究,进一步提高对东西方科学哲学的认识.     

浅析马克思主义世界观和方法论及其运用

一、马克思主义的世界观和方法论是科学的世界观和方法论哲学和世界观都是人们对整个世界的总的观点和根本看法,但哲学又区别于世界观,是世界观的理论表现,是系统化、理论化的世界观,实践证明,马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是中国共产党在理论上与时俱进和不断创新的理论基础。马克思主义哲学的产生是哲学发展史上的伟大变革。实践的观点是马克思主义哲学的基本观点,它以实践为基础,科学地回答了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。马克思主义哲学正是在科学实践的基础上,把唯物主义和辩证法统一起来,把唯物辩证的自然观和唯物…     

对化学学科前沿的哲学思考

化学研究是科学研究的具体实践,也是渗透马克思主义科学世界观和方法论的载体,是辩证唯物主义哲学与自然科学的完美结合;而哲学以具体科学为基础,是对具体科学的抽象和概括,同时又为具体科学提供世界观和方法论的指导.从目前社会各界普遍关心的环境、能源、材料、生命四大前沿领域出发,分析由这些新前沿所折射出的哲学思考,旨在通过哲学思考的进步推进化学前沿知识的演化成熟.     

现代方法论的源泉：两种变化模式

劳丹通过对一些历史实例的分析表明,以所谓＂均变论者＂的眼光来看待方法论史,认为科学哲学的过去与现在处于同样的若干因素影响之下,那么将无法获得对于科学哲学和方法论的历史性认识。劳丹主张,应当回到科学史、从科学思想的变化中寻求方法论和科学哲学的变化,不应当一味从哲学史和认识论史中寻找科学哲学变化的源头。方法论史并不仅仅是认识论史的一个分支。     

科学哲学的形上之维

自20世纪20年代真正意义的科学哲学诞生以来,科学哲学与形而上学的关系,从逻辑实证主义的拒斥,到批判理性主义主张的恢复形而上学,再到历史主义和科学实在论将形而上学内化于科学哲学之中,历经了一个不断变化的过程。研究西方科学哲学史上科学哲学与形而上学关系的理论发展轨迹,是理解现代西方科学哲学走向的重要一环。它带给我们的启示是,未来科学哲学的发展必将是与形而上学紧密融合在一起的。     

“开民智”与严复的科学教育观

“开民智”是戊戌期间的时代强音,折射着“救亡图存”的教育诉求。在严复看来,“开民智”则必采西学,尤其是西方的科学。因而,他的科学教育观,根植于“教育救国”的理路,是倍受当时舀方强盛的刺激的反映,既重视科学知识的传授与学习,又强调科学方法的导入与训练,更关注民众科学精神的培植。不仅在当时有着振聋发聩的影响,而且至今仍具现实意义。     

广播电视新闻学教学模式探讨

广播电视新闻学教学模式,应从该专业的操作性和实践性较强的特点以及与高技术发展同步的特点出发,从生源上打破文理科界限,在课程设置上文理兼学,使学生顺利进入通识课程学习阶段并逐步形成专业所必须的综合性知识构架。在教学设施上建立与电子传媒发展同步的实验室,采用从校园模拟到社会实践的实习形式,提高学生的动手操作能力。在师资建设方面改革现有的教师聘任制度与管理模式,使教师拥有新闻理论家和新闻工作实践家的双重身份。在学术研究上实行跨院校与跨国际的学术交流,为培养国际化广播电视新闻人才创造条件。     

科技文献资源系统的能量

一定科技文献的集合构成科技文献资源系统,具有能量.从科技文献的基本观点、系统论观点、知识观点、价值观点等方面,对系统进行了描述. 运用热力学与统计物理学关于能量的观点和计算方法,结合普赖斯(D.Price ) 的科学发展指数增长规律,提出:科技文献总量的增长规律与科学发展的增长规律同步;按系统宏观平均,知识含量是按等级以字节平均分布.以一定字节构成科技文献单元, 科技文献单元能量与其所含知识量成正比,与科技文献社会总量成反比.按以上观点,构建了闭口科技文献资源系统的理想模型,对其进行了讨论.     

科学发展观指导下的体育专业培养模式研究

以科学发展观为指导改革传统的体育人才培养模式,重新构建适应社会需要,以人为本学生全面发展为核心,以知识教育为主线,以体育能力培养为重点,以培养高素质、厚知识、强能力的应用型体育人才为目标的综合培养模式研究。     

知识经济挑战下振兴科教的使命

知识经济时代的到来，振兴科教成为我国当前社会发展面临的重要使命。知识经济要求相适应的教育水平；发展我国生产力，推动经济社会持续向前发展，关键在于提高劳动者的文化素质和促进科学技术的超前发展。     

系统性视野下的中国管理模式理论——基于社会科学的特征

从社会科学理论的本身特征看,它具有鲜明的系统性特征。基于对社会科学理论的系统性认识与理解,中国管理模式理论的发展,可以从几个方面进行预测：一是,从科学角度看,中国管理模式理论的发展应用价值将另赋予科学的特征;二是,从社会科学角度看,新的经济社会管理实践,将有力地推动中国管理理论的发展;三是,从社会发展角度看,中国管理模式理论会成为中国的“软实力”。     

论知识经济与道德价值

知识经济时代的来临，科学技术突飞猛进，经济快速发展，道德价值在经济社会的进步与发展中的作用显现。道德无论在何种经济时代，是社会的共识，是永恒的社会调节方式，是生活的智慧，在知识经济时代，道德更有其重大的价值。     

研究型教学在实用回归分析课程中的应用

实用回归分析是统计学专业的专业必修课程,是统计学中的一个非常重要的分支,已广泛应用于社会经济学、自然科学、管理科学等领域.首先分析了实用回归分析课程传统教学活动中存在的问题,然后针对这些问题,初步探讨了如何在实用回归分析教学中激发学生的学习兴趣以及提高学生解决实际问题的能力.鉴于实用回归分析课程理论知识难和实践性强的特点,以这门课中两个重要的知识点为例阐述了研究型教学在这门课程中的具体应用.探索出发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的教学模式,从而激发学生的学习兴趣,并在教学过程中引导、启发和培养学生的创新思维和实践能力.通过教师引导学生主动参与,从而提升教学质量水平,以期取得较好的教学效果.     

从系统论的角度看科技普及的内涵

随着科技社会化和社会科技化进程的加速 ,社会整体的科学素养已经成为经济和社会发展的重要因素 ,以提高大众科学文化水平、促进科技成果快捷向现实生产力转化为主旨的科技普及 ,其重要性日益加强。本文以系统思维方式对科普的内涵进行了详尽诠释与说明 ,力图为人们形成科学的科普观念参与实践 ,提高科普质量 ,提供理论视角。     

从时代发展的本质趋势中正确认识社会主义

对当代社会主义事业面临的困难和挫折，本文试图通过扩展和深化对社会主义、资本主义和科学技术以及三者之间关系的认识，论证社会主义是迄今为止优于资本主义的最先进、最合理的社会制度，它将在与现代科学技术相结合中，在同资本主义的并存和竞争中最终战胜资本主义。