中学历史教学与国情教育

初中《中国历史》第一册的《说明》强调:“本书的编写,着眼于提高学生素质,注重从国情教育入手,向学生进行热爱祖国,热爱中国共产党,热爱社会主义,坚持四项基本原则和改革开放的教育.”国情与历史紧密相关,诚如李大钊所说:“言国情者,必与历史并举,抑知国情与历史之本质无殊,所异者,时间之今昔耳.昔日之国情,即今日之历史;来日之历史,犹今日之国情.”多年来,我在历史教学中对如何进行国情教育作了一些尝试,深感国情教育的重要性和复杂性.     

历史教学中的国情教育的思考与探索

在高职高专历史教学中,教师应不懈的探索最富感染力,最具创造性,最有利于学生自主学习能力养成的最佳教学模式。本文围绕历史教学中关于国情教育的信息容量展开思考和探索,力求收到德、智、能、兼备的教学效果。     

地理国情教育的原则

在指出国情教育是地理教学的重要任务的基础上,阐述了地理教学中进行国情教育应遵循的几个基本原则。     

高校“两课”实践教学的三个原则

为了更有效进行＂两课＂实践教学,必须坚持三个原则：＂两课＂实践教学和国情教育相结合的原则;＂两课＂实践教学和道德法律教育相结合的原则;＂两课＂实践教学和专业实践相结合的原则。通过把＂两课＂实践教学、国情教育、道德法律教育与专业实践相结合,给＂两课＂实践教学、国情教育、道德法律教育以坚实的载体基础,以充分发挥＂两课＂的育人功能。     

如何在《中国革命史》教学中进行爱国主义教育

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的苦干意见》中指出:爱国主义教育“要以中国近、现代史和国情教育为依托”。中国近、现代革命的历史是爱国主义发展、升华的主要时期。不了解近、现代革命的历史,就难以完整地领会、本质地把握爱国主义的精髓。因此,利用《中国革命史》讲坛宣传爱国主义,这是党、国家和人民赋予我们政治课教师崇高的历史使命。 怎样在《中国革命史》教学中进行爱国主义教育?我的体会是:     

新课改下历史教学中的德育渗透研究

《初中历史课程标准》要求：历史教学既要使学生掌握一定的历史基础知识,懂得有关史实的基本观点,又要使学生受到思想政治教育,提高其道德品质。因此,在历史教学中要进行德育渗透,在进行基础知识教学和基本技能训练的同时,要充分挖掘历史教材的思想性,采用灵活多样的方法,将品德教育、国情教育、历史和文化教育等有机融合在一起,不断丰富学生的知识、经验和情感,使其热爱祖国、热爱人民、热爱家乡。本文试从历史教学中需渗透的德育内容及德育渗透的方法谈谈历史教学中的德育渗透。     

从建国初期国情看中国对社会主义的选择

近现代史的教育,是国情教育的重要组成部分,中国为什么选择社会主义道路,是国情教育的重要内容,也是现代史教育的重要内容。建国初期,从同情看,我国为什么选择社会主义道路呢?我是从这以下几方面来认识的。     

论大学国情教育

中国处于社会主义初级阶段，这是中国的基本国情，对大学生进行国情教育，既是社会主义现代化建设事业顺利进行并获得成功的一个重要保障，也是增强高等学校思想政治工作针对性和实效性的一个有效手段，国情教育重点应放在引导大学生正确认识中国落后的原因，中国社会主义建设的伟大成就等方面，以便大学生牢固树立艰苦奋斗的思想、养成强烈的历史使命感和“五爱”的思想感情。     

论土木工程专业教育计划的制定

根据土木工程的特性和国情教育下工程教学的要求，提出了土木工程专业及其工程方向制定教育计划的对策．     

中学地理教学中的国情教育

国情教育是对学生进行思想教育的一个重要方面。地理教材中的国情知识是地理知识不可分割的组成部分 ,地理学科中蕴藏着丰富的国情教育素材 ,因而在地理教学中进行国情教育势在必然。在教学中 ,教师应注意以实事求是的态度和一分为二的辩证明方法 ,引导学生正确认识国情。要充分讲清国情优势 ,使学生知道优势所在 ,从而增强其民族自豪感 ,坚定其爱国信念 ,也要讲清国情劣势及相应国策 ,使学生树立忧患意识和振兴意识。在学习我国自然资源的有关内容时 ,学生要了解到许多统计数据。其中我国各项自然资源的总量差不多都居世界前列 ,甚至居世界…     

地理教学中的思想政治教育和国情教育

本文从地理教学的内容、任务和目标等方面,用许多事例阐明了地理教学进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义以及国情教育的可行性和必要性。     

“‘3331’德育工程”与国情教育

所谓“‘3331’德育工程”,即要求在中学生中开展爱国主义、集体主义和社会主义思想教育;开展社会公德、职业道德和家庭美德教育;开展科学的世界观、人生观和价值观教育;开展共同理想教育.这项德育工程与中国史中的国情教育的主题互为渗透、互相补充,国情教育始终体现着“‘3331’德育工程”的内涵,而这项德育工程又使国情教育的内容形成循序渐进、层次递进的主题.     

论继承和发扬中华民族的传统美德

邓小平指出：建设社会主义的精神文明，最根本的是要使广大人民有共产主义理想，有道德、有文化、守纪律。《中国教育改革和发展纲要》中也强调指出：对广大青少年要加强近代史、现代史和国情教育，要重视对学生进行中国优秀文化传统教育．这说明；研究和发掘优秀的传统美德，进行中华民族传统美德的教育，作为社会主义精神文明建设的重要内容，摆在了宣传工作者和教育工作者的面前。历史已经证明，一个依靠历史的民族是没有希望的．同样，一个忘记历史的民族山不会有什么希望。因为今天和未来都是从历史中走过来的，是历史的继续和发展。离…     

地理教学的桥梁——地图

地图是地理教学中最普遍的教学手段,它可以显示地理事物的空间分布,有利于培养学生的思维能力和想象能力,对学生进行国情教育和爱国主义教育,助于调动学生学习的积极性与主动性,能有效地提高地理教学的质量.     

培养爱国之情激发报国之志——180多名香港领袖生在中国科技馆接受国情教育

2004年7月20日，“香港领袖生奖励计划——国情教育课程班”的首批学员180多人来到中国科技馆接受国情教育。     

地理教学在国情教育中的地位与作用

地理教学在国情教育中占有重要的地位和作用。如何进行此方面的教育，作者则从地理教学中要加强“五爱”、“五感”、“五观”、“五情”等教育进阐述和分析。     

国情教育是素质教育的重要课题

素质教育的主要目标是高尚的道德教育，国情教育在学生思想品格教育中起着重要作用，本文从国情教育的重要性、具体内容和做法上进行了探索。     

新时代高校二级学院党组织强化青年教师理想信念教育的理论架构与实现路径探究

党的十八大以来,党中央、国务院高度重视理想信念教育,把强化高校青年教师的理想信念教育放在了首位.在新时代,高校二级学院党组织要把学习马克思主义理论与党史国史教育结合起来,把学习中国特色社会主义理论与改革开放史、国情教育结合起来,把学习中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育结合起来,把学习理论和教学实践结合起来,构建新...     

浅谈地理教学中的国情教育

国情是一个国家相对稳定的总体的客观实际,是一个国家最基本的情况。它内涵广泛,如国家的自然、历史、社会、经济、文化、科技、教育等方面的基本情况。学生应该掌握我国的基本国情,明确我国的优势和差距,只有这样,才能正确认识国家、对待国家,明确自己的义务和责任。 一、地理教学与国情教育 以地理环境和人地关系为研究对象的地理科学,兼有自     

加强中国革命史教学中的国情教育

本文就加强革命史教学中国情教育的战略意义,以及对怎样认识和把握国情,提出了一些想法。在此基础上,探讨了国情教育的基本内容和贯彻方法,来达到解决学生当前深层次认识问题的目的。